童年三步曲作文

發表時間：2026-01-25

童年三步曲作文(經典十九篇)。

?? 童年三步曲作文

摘要：詩歌作為我國文化的精髓，語文課程標準中也有學習要求。基于這個層面，我們嘗試讓學生在此基礎上實踐“我手寫我詩”的探索。因為對于小學生來說頗具難度，確立了三步走層層遞進的鋪墊——以大量積累的詩歌內容、形式、語言感受為原始積累詩歌背誦篇目,同時滲透壓韻、格律等詩歌寫作主要技巧的講解, 初步形成學生對詩歌的感知,并引導學生欣賞詩歌的意境、節奏、內容形式美,讓學生樂學、愛學；其次，通過學生對對聯的創作、技巧、思路的掌握來初步獲得能力，嘗試用對聯的簡單方式由易到難的進行簡單創作；最終，在課內指導創作詩歌，指導學生逐步掌握獨立創作詩歌，同時舉行豐富的活動比賽激勵學生創作，創作較為淺顯的詩歌。使學生在階梯上升的學習中學習創作詩歌。

新世紀初，建國以來的第八次基礎教育課程改革在全國轟轟烈烈地全面推進，其中提高學生語文素養是語文課程的重要部分。《語文課程標準》要求1----6年級學生背誦古今優秀詩文160篇(段),課程總目標第二條“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。”而我們的詩歌、對聯等形式正是展示中華文化精髓的部分。在新的《語文課程標準》下，我們將看到詩歌作為一種激發想象力和表現才情的最本真的樣式，散發出璀璨光芒。

詩歌記載著中華民族的物質和精神的歷史，蘊涵著獨特審美性格，包含了博大而豐滿的精神元素。培根說：“讀詩使人靈秀。” 歷代優秀詩歌，對于培養學生的高尚情操、愛國思想、審美情趣、健全人格，都起到了潛移默化的作用。詩歌在語文課中，代表著高品位的文學趣味。作為教師，應該引領學生走進其中，去解讀品味、去領悟熏陶、去仰慕沉醉……

詩歌創作的主要內容和操作策略：

累積學習詩歌百余首，適當滲透詩歌格式講解，積累感性詩歌經驗。了解相關創作知識（不強求平仄、壓韻等），激發學生興趣，使學生“想學”。

教師要千方百計引導學生讀，讀出韻味，讀出節奏，讀出意境。同時也要讓學生在讀后談感受。一是要準確理解詩歌教學的美育價值所在，把握其精髓，并采用有效的教學策略，努力去促使目標的實現；二是要明確學生對學生詩歌的`學習是以欣賞為主，而非教師的講解。所以，教師應為學生完整地欣賞詩歌創造各種有利條件：保證有充足的欣賞時間、有寬松的心理氛圍、盡可能地讓學生身臨其境，采用有效的教學方法與策略等。惟有這樣，才能真正組織好詩歌的教學活動，讓詩歌充分發揮其價值功能。

重點在于如何使被動閱讀動機轉化為主動閱讀動機，營造了詩教藝術氛圍創設下的教育情境，讓課堂煥發出生命的詩意與活力。詩歌教學中，讓學生品出詩歌的意，悟出詩歌的情，讀出詩歌的韻，“天然去雕飾”。就在學生如火如荼的背詩熱潮方興未艾之時，不失時機地將賞詩融貫其中，使學詩升華到一個更高的層面。課堂，不單是“傳道，授業，解惑”的教場，更成為百家爭鳴的“重言無忌”之地。教師應懷有寬容、賞識的態度，允許、鼓舞答案的百花齊放，思想語言的爭奇斗艷，為學生創設寬松、民主、平等、互動的環境，孩子才會越來越會學習詩歌。其次，教給技巧，指導欣賞，增進對詩歌語言的感受能力、鑒別能力和審美能力。夯實基礎，煉字用詞有選擇地講一講，它有利于學習語言，積累語言。例如“春風又綠江南岸”“紅杏枝頭春意鬧”“僧敲月下門”等，其中加點的字都是很值得揣摩的。但最終還要集中精力朗讀、背誦。朗讀要處理好句中停頓，做到清晰流利，感情恰如其分。至于體裁、格律知識，要略講得通俗易懂。

2、圍繞主題，重視編排。天高方可任鳥飛，只有讓學生有大容量的詩歌閱讀，才能讓學生的詩歌創作語言綻放出奇葩，隨手拈來，靈思倍涌，在廣闊的詩歌天地里馳騁翱翔。詩歌數目又較為繁多，為了方便學生學習，也為了讓學生更好地了解詩歌的特性和表達，在內容上選擇較為淺顯的優秀詩文進行教學，包括《語文課程標準》的優秀推薦篇目，學校推薦的優秀詩文誦讀篇目，同時分成各個系列，讓學生盡快了解到詩歌創作的各個層面、寫詩角度與方法。如四季系列（春夏秋冬），山情水意系列，送別系列等。

例如｛送別系列｝

A、《送竇七》王昌齡清江月色傍林秋，波上熒熒望一舟。鄂渚輕帆須早發，江邊明月為君留。

B、《送柴侍御》王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉？

C、《芙蓉樓送辛漸》王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相同，一片冰心在玉壺。

D、《易水送別》駱賓王此地別燕丹，壯士沖發冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

E、《送別》隋朝民歌楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。

F、《贈汪倫》李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3、詩歌閱讀日，營造氛圍。

大量閱讀詩歌階段，重在激發學生閱讀詩歌的興趣，讓學生親近詩歌，積淀學識。我們在每天早上設立一刻鐘“詩歌閱讀課”，開辟了詩歌閱讀日，周五將教師教學與學生自主閱讀有機結合，通過四人小組等形式使不同程度學生閱讀和交流自己喜歡的詩歌。每學期開展六節以上關于本課題研究的“班本課程”，確保了時間上的利用。營造了濃厚學習詩歌氛圍，對學生有潛移默化的影響和號召。

4、創造機會，學以致用。

用，是證實學習詩歌的最好方式。用的方式很多為了發展學生的興趣，激勵學生，舉辦了詩歌小報比賽、專題詩歌黑板報、詩歌朗誦班隊課、詩歌集子、詩歌趣聞等多種活動，吸引了學生對詩歌的關注。

平時課堂上，學生有時能用詩歌來回答或附帶解釋問題，教師都不失時機地加以表揚，學生的興趣更加高漲，在作文、口語交際中不時閃現著“詩”的靈感。在第六屆校園藝術節中，我班學生憑借對詩歌的一片赤誠與熱愛，編排了節目《唐詩新唱》，獲得了三等獎，為班級爭得了榮譽。

對聯在民間流傳已久，其中很多名人佚事生動而富有趣味。我們選編了幾十則對聯趣事引入教學，一則往往讓學生意猶未盡，二則在教學中滲透、講解對聯的基本知識和規范，讓學生對對聯有基本了解。我們翻閱了無數資料，收集了適合學生的對聯。從簡單起步的最基本的詞組式訓練到最長似詩句的對聯，引導學生攀爬。同時，增設了對聯欣賞課、小組對聯比賽等綜合活動課促進學生對聯水平的增長。

A、安排對聯知識系列講座，使學生的認識水平、知識結構得以提高、完善。

B、教師還可指導學生在特定時間收集對聯。如在春節期間，兒童可以摘下各家各戶張貼的對聯及在電視節目上獲取有關信息。同時教師還可以指導學生運用現代網絡技術，上網收集資料。

C、組織競賽性活動。教師可以組織對聯趣話故事演講或比誰對得好又多等活動，刺激學生的動力，使其主動、愉快地參與。

2、提高認識，激發動力。

A、通過學習對聯知識，可以認識社會，了解歷史，提高認識能力。

周恩來總理少年時，私塾先生曾出一聯：“不為列強之奴仆”,周恩來以“誓作中華之主人”應對。為實現這豪言壯語，他問中華民族鞠躬盡瘁，死而后已。這樣的對聯顯示了老一輩無產階級革命家的崇高理想與遠大抱負，這難道不是很好的愛國主義教材嗎？

一副好的對聯，在用字方面是十分講究的。例如：蘇洵為其子女所擬的“輕風___細柳；淡月___梅花。”蘇軾填的是“搖、映”。蘇小妹則填“扶、失”。蘇軾所填固然不錯，但蘇小妹的更是上乘之作。“扶”字更顯輕風之溫柔，“失”字更有天地溶為一色，撲朔迷離的詩情畫意，這兒充分體現了漢字中的練字技巧。學生聽了詩人的“更勝一籌”后,自然在平時對聯中也會精工細琢。

C、學習對聯，可以發展智力，培養敏捷的思維能力。

對聯是從律詩演化而來的，所以形成了諸多規則，無形中使對聯具有較高難度。對“對子”確實是項艱苦的腦力勞動，它需要敏捷的才思。因而在對對聯的過程中，有助于發展我們的智力。也正是出于此種原因，古代兒童入學是便有了“對課”。

3、小試牛刀，體驗練習。

從對對子起步，兩三個字起步到一句對聯。涉及的面可以較為廣泛，從學生生活面出發，引導到具有詩情畫意的角度來對。在教師引導下，初步掌握對聯方法。從臨摹到仿效、從填字到創作，從兩、三個字到長達7、8字的對聯。可以帶領學生欣賞大自然的風光美景，有助于涵養性情，啟發靈感；鼓勵學生在游覽名勝古跡時摘抄下對聯進行交流，將生活層面引進學習活動中；提供有趣生動的對聯，激發學生思維和好奇心，以學法指導為主；帶學生對聯接龍、出游對聯等形式激發學生興趣。

4、拓展延伸，深入生活。

對聯學習從生活中來，到生活中去。新春佳節，我們組織學生創作春聯，表達學生對新年的美好祝愿和憧憬，然后請書法優秀的學生書寫好。過年時，貼在自家門上除舊迎新，或者送給老人表達心意。

鏡頭：對聯確實“淺深皆成趣，雅俗均可賞”。到了春節，徐家天、王舒琪等幾個同學喜氣洋洋地寫上了幾副對聯，貼在了自家門上。因為有了平時書法的好底子，再配合那么表情達意的創作，一連被左鄰右舍討去了好幾副張貼。看到幾戶人家的門上都張貼著自己書寫的對聯，孩子心里別提有多么的自豪了。

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面試是求職者獲取工作的機會的重要途徑，也是求職者展現自己的舞臺，一場完美的面試需要求職者精心的準備，如何才能算是一場完美面試呢?

第一步，記住討人喜歡比資格條件和工作經驗更重要，因此，你需要：

1、找出你對要應聘的公司真正喜歡的'地方，并告訴面試者。

2、自然地對面試者說出你真誠的贊美。

3、聊一聊與工作無關但你和面試者都感興趣的話題。

4、表現出對他們感興趣。詢問他們需要什么樣的人，以及你所應聘的職位在公司運作中發揮什么樣的作用。

5、對公司和所應聘的職位充滿熱情。

6、微笑，并和面試者保持眼神交流。

第二步，當你確實有弱點時，不要直到面試快結束時才告知對方，相反，在面試一開始的時候就開誠布公地告訴他們。同時請記住，對于你的優點，應保持謙虛，最好是在面試的最后階段才提起。

第三步，如果你犯了錯誤，不要反應過度。實際上，你所犯的錯誤遠沒有你所想象的那樣引人注意，過度的反應或者道歉反而會引起更多的注意。因此，適度地承認你犯的錯誤，然后就當什么也沒發生過一樣繼續進行面試。

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“加油，加油！”咦，什么事這么熱鬧？走近一看，原來是六（4）班的同學們正在籃球場上進行跳繩比賽呢，那揮舞著的一根根彩色跳繩仿佛成了一個個美麗的光環。

我們自己先在籃球場上練習了幾分鐘后，PK一步曲開始了。同桌PK。我聽了，心里別提有多高興了，想：這次我贏定了，因為我的同桌體育超差！果然，不出我所料，我一分鐘跳了一百零二個，而他卻只跳了二十九個，真是天差地別啊。

PK二部曲是男女PK。我們分男女生進行比，各自選出了高手。男隊選了體育委員王葉彤，女隊選出了能干的黃依蘭。只見兩位高手拉開架勢，好像生死決戰一樣。在這緊張的氣氛中，比賽開始了。“一百四十二……“我頓時為體育委員捏了把汗，女隊已經比我們快了，輸給女生真是太沒面子了。上天好像故意在為難我們男生，結果果然是我們男生輸了。我們一個個垂頭喪氣的，好像是打了霜的黃瓜。只聽得女生們歡天喜地喊著、跳著。

在女生的歡呼聲中，最后的PK拉開了序幕師生PK。老師和幾個同學同時起跳。“加油，加油！”觀戰的同學扯著嗓子喊加油。終于，經過同學們的艱苦“奮斗”，老師敗下陣來，我們一齊歡呼起來。

PK雖然結束了，但那歡聲笑語久久回蕩在校園上空。

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“悅”讀三步曲

鐘欣諭

同學們，你們喜歡讀書嗎？我現在可歡讀書了！

不過，以前的我可是一個覺得讀書只會讓人頭疼的孩子。我只愛看繪本，不愛看很多字的書。媽媽為了讓我多背一首詩，多認幾個字，天天追在我屁股后面滿世界跑。每逢這時候，我就更怕讀書。媽媽總是直嘆氣，說我一點也不像她。

說到這里，你們可能要問了，你是怎么愛上讀書的呢？那就讓我向你們介紹一下闕老師的“悅”讀三步曲吧！

上一年級的時候，老師布置了一個閱讀作業，每天看半小時書。可我沒把這件事當成一樣作業來完成，常常是留到晚上睡前看，沒看十分鐘，我就進入夢鄉了。為了培養我們良好的閱讀習慣，老師決定，每布置看一本書，就展開一次閱讀競賽。我一直想贏得比賽的名次，就每天認真仔細地看書，每次都取得不錯的成績。這樣，我讀書的勁頭上來了。

一轉眼，到了二年級，老師又悄悄地把閱讀作業改成了記讀書筆記。不過只需記好詞佳句，文章大意可以不寫。媽媽讓我嘗試著寫一寫。為了寫好文章大意，我看書時可是不放過每一個字哦，我堅持寫了一段時間，寫文章大意的水平大有進步。老師還給我評了三顆星呢！媽媽也向我豎起大拇指，直夸我文章大意寫得有模有樣。這下，我讀書的勁頭更足了。

很快，我就上三年級了，老師把閱讀作業改成了讀書卡。這個時候，讀書對我來說已不再是一種負擔，讀書卡上的張張笑臉成了我最大的驕傲。不管我在生活中還是學習上，每當我取得點滴進步時，我要的獎品就是一本書。書已成為我最好的朋友，書店就成為我的“閱覽室”和“購物中心”。

這就是我們的“悅”讀三步曲。如果你們還在為不愛讀書而煩惱，那就試試我們的“悅”讀三步曲吧！

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在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的桂花三步曲學生作文，希望對大家有所幫助。

假期到了，我和爸爸媽媽回到了外公外婆家。

外公外婆家的院子里有一棵銀桂，此時正是丹桂飄香的季節，銀桂樹上一簇一簇的銀桂在樹葉間若隱若現惹人喜愛，單是那馥郁的花香就勾起了我吃桂花糖的回憶。外婆家的習俗與琦君奶奶的家鄉有些相似，就是在桂花敗落之前一定要制作桂花糖等一些食品。而制作的第一步就是5桂花啰。

10月5日那天，我的姐姐——岑諾回來了，于是，我們商量偷偷搖起了桂花樹。首先，我們選擇了一個很好的時間段：下午一時至下午四時，因為這段時間我的家人都在午睡，又睡在樓上，沒人聽得見。工具有這些：桌布，用來接桂花；鏟子，用來把桂花鏟起來；不銹鋼碗，用來盛放搖落的桂花。另外專為我準備了晾衣桿來打掛花，生怕我搖不動。

一切準備就緒，我們就開始搖桂花樹了。“一、二、三、開始”姐姐輕聲喊著。說完，她踩在花壇上，我在土上輔上了桌布，做了個“OK”的手勢就開始打了。姐姐還沒搖多少下，桌布上就布滿了桂花。我找準了一枝桂花最多的樹枝，打了幾下，呵！桂花全掉我頭上來了。姐姐負責繼續搖樹，我開始鏟桂花了。不一會兒，一碗就盛滿了，一碗，兩碗，整整裝了三碗半，我們輕輕歡呼了起來！

“你們在干什么？”

咦？我媽媽怎么回來了？

做桂花糖

得知我們姐妹已經準備好了桂花，當天晚上，我們全家做起了桂花糖。

首先，把落下來的桂花分次少量地放在鋼絲漏盆中，繞著圈不停的'篩，把掉落的花蒂濾出來，再把戳出漏盆底的花蒂拿掉，挑去花上的枯葉等雜物，然后把濾凈的桂花放在一個干凈的大碗里。這樣一小部份一小部份的把桂花整理開凈，就準備開始做桂花糖了。

我們先來到廚房里，找出幾個外婆老早就放起來的空腐乳玻璃瓶，洗凈，擦干。再拿出白糖和調羹，準備就緒……噢！我差點忘了，還有用來壓實桂花的搟面杖呢！

我和姐姐各自在餐桌旁搶了一個位子，開始做了。先搶著用調羹，舀五勺桂花到玻璃瓶里，搖搖平，再放進滿滿一勺白糖，用搟面杖壓實桂花，直到有花汁流出。然后再舀五勺桂花到玻璃瓶里，再放進滿滿一勺白糖，再用搟面杖壓實桂花，直到有花汁流出。這樣一遍又一遍，直到壓緊滿滿一瓶。我緊緊握著搟面杖，不停地壓實著玻璃瓶中桂花，由于力氣用得很猛，在跟姐姐比賽、較勁，臉慢慢變成了紅色，就像兩個紅彤彤的大蘋果，呲著牙，額頭居然冒出了汗珠。姐姐看著我，笑彎了腰。

“你不是也一樣嘛！”我氣呼呼的回了一句。不斷的反復這些動作，真的需要一些力氣，不久，我們的手也感覺酸了。借著做桂花糖的興致我一共做了四瓶桂花糖，外公外婆送了我兩瓶，我可高興了，帶回了杭州。

吃桂花餅

做好桂花糖，回到杭州。過了一個星期，奶奶給了我一個大驚喜。

早上一起來，“唔？好香的桂花味，哪兒飄來的呢？”百思不得其解的我伸了一個大懶腰，急忙穿好衣服，溜到餐廳。餐桌上放著兩盤香噴噴的烙餅，餅上輔了一層桂花糖，圓圓的，扁扁的，香香的，好誘人啊！我以超快的速度洗漱完畢，迫不及待地坐到了餐桌旁，看到爺爺已經在吃桂花餅了，差點“口水直流三千尺”。“喂，這是我的嘛，嗚……”爺爺竟然想來偷吃我的桂花餅，哼，沒門兒，我一把把我那一份搶了過來，一場“神吃”大賽悄無聲息的開始了。

我左手拿著一塊桂花餅，右手護著那一盤桂花餅美美的品味了起來。“唔，這桂花糖烙餅真好吃，又甜又香，又黏又有嚼勁，哇！”我大口大口的吃，一塊又一塊的吞進了肚子。爺爺奶奶和爸爸媽媽看著我這個樣子，一下子傻了。

“額，額……，我，額，我飽，額，了！”我實在是吃不下去了，好飽呀！

下午放學時，我還在回味著奶奶早上給我做的桂花餅，心里在想，下午回家奶奶會不會再做一個關于桂花的美食呢？帶著疑問，我迅速乘上公交車回家。一進家門，又是一股桂花香撲面而來。我輕手輕腳的來到餐廳。“齊萱回來啦！來，奶奶給你燒了桂花餛飩。”嘿，真被我猜對了，一碗桂花餛飩，幾塊桂花餅，哇！太棒了！

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第三曲：悲哀曲

試，終于考完了，一出考場，一陣微風迎面吹來，一身輕松。這時，我聽見同學們正在議論試卷的答案，我連忙跑過去加入“議論小組”“這題怎么做？”“簡單，不就是把‘戰’字改成‘顫’字嗎？”“這題呢？”“選A！”“什么？不是選C嗎？”“那個是元宵節，不是餃子節！”“啊！”......我不問不知道，一問嚇一跳，我竟然連錯了三題。我為自己的不細心傷心，心里難受極了。這時，天上起了烏云，下起了雨，刮起了風，老天也為我的不細心傷心。風聲，雨聲組合成了一首悲哀曲。

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華陽初現，一抹一彩一晴柔。時光正好，一心一念一情愿。在這光華的時光里，向著朝陽前進。

——題記

我是一個不諳世事的女子。我討厭世間特有不變的喧囂，不喜那一顆特意去奮斗而達到目的不罷休的心。如果大家都一樣，都安于自己的小世界里，過著自己想要的生活，沒有攀比，沒有嫉妒，沒有憎恨，有的，只是屬于自己的心安理得，屬于自己的欣喜，屬于自己的意愿，抑或又是全體人共同的欣喜，共同的安樂。如若世界如此，那便是一種無法言說的幸福。

所以，某些時候，我會因此而停滯不前，這不是我想要的生活，我想要逃離，卻又無法。向著自己不知道得能否有意義的目標而奮斗著。父母常說：這世上有些東西不會因你點滴的存在而又任何的改變，你能做到的，只會是通過你點滴的努力去影響你周圍的存在的有生命的東西，這世界不會像你所想像的那樣簡單。所以，你必須也一定要努力去贏得你能得到的東西，它包含著：名利，地位，價值。只有你足夠優秀，才佩得上你所得的欣羨與勛章。

我時常在想，其實也并不盡然。我努力是因為我有原則，有目標，有理想。從單一角度而言，這至少能證明我曾經存在過，在這世界上有了最基本的存在大的意義。我會被外界的事物所吸引，為外界那些的娛樂看點而流連駐目。其實我明白，我有屬于我自己的生活，每一個的出生都不一樣，為什么要用別人的眼光來衡量自己。

勇敢的去證明自己曾經存在過，去證明自己存在的意義。朝陽就是初生的太陽，迎著朝陽前進，做你自己心中的那一顆太陽，散發出不一定最耀眼但卻最獨一無二的光芒！

向著朝陽前進，勝利就在前方！

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“活力前線”cosplay校園巡演

**宣傳

時間：2004年12月24日-12月26日

地點：常州各大院校

cos活動宣傳三步曲

第一階段

時間劃分：2004年12月1日-2004年12月20日

宣傳任務：創造年底熱門話題，在校內推進cos旋風，“喝最好的飲料、做最好的cos”

**戰略：制造新聞話題，成為常州動漫產業、活動的一面旗幟，率先提出cos與康師傅飲料合作，走進校園這一理念，引導市場、社會對這一新興事物產生興趣和認同，是這一階段的策略核心。新聞炒作也將成為整個推廣過程的導火索，宣言式的廣告宣傳成為推廣的有效深化，使校園內學生把cos與康師傅作為日常生活中談論的熱門話題，使其產生期待感，通過有效的形象**整合推廣形成最強勢的宣傳戰略。

新聞炒作：《常州市場如何導入動漫》、《cos，讓我再愛你一次》、《我的第一個舞臺》等新聞報道

主力**：校園（海報、橫幅、傳單）、常州**、常州夜班

輔助：常州市交通臺、常州電視臺

廣告篇章：待定

第二階段

時間劃分：2004年12月21日-2004年12月28日

宣傳任務：活動開始關注社會和市場，使cos深入學生生活

從12月21日至12月23日，將加強活動的宣傳和投入

從12月24日至12月26日，對活動進行了全程跟蹤

從12月27日到12月28日，活動圓滿結束，**分析了活動過程

**策略：打破一成不變的單一營銷策略，集互動活動、新聞炒作、學校宣傳策略三位一體。突破性采用校內直銷式宣傳等海報宣傳與訴求方式，并在活動結束之后在《常州晚報》運用連續特刊的宣傳形式，達到整合推廣的效應。

新聞炒作:《我們自己的cos盛會》、《口渴了！眼渴了！》、《圣誕狂歡cos夜》

主力：常州電視臺、常州**、常州晚報

輔助**：常州交通**臺

廣告篇章：待定

第三階段

時間劃分：2004年12月29日-2004年1月5日

宣傳任務：**宣傳cos大會，打造常州人自己的動漫文化

**策略：以cos與康師傅的親密婚姻為契機，形成新一輪社會熱點新聞話題。進一步提升康師傅飲料在年輕人心中的品牌形象地位。

圣誕節和元旦兩個假期，常州市場對飲料產品進行了新一輪的洗牌整頓。

新聞炒作：《青春、活力！年輕都一樣》、《三響炮，最響的一炮》

主體**：常州**、常州晚報

輔助**：常州信息港

廣告篇章：待定

萬眾期待

品牌形象提升改朝換代 “我的時代我作主”

動漫作為一個新興產業，持續受到人們的關注與喜愛，而cos作為動漫的周邊活動，其獨特的魅力使年輕人瘋狂的參與其中，而cos本身青春、健康、活力、積極向上的宗旨又與康師傅的產品定位不謀而合，兩者的聯姻可以說是一次天作之合。

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考試前

“丁零零，丁零零”下課了，咦，五（1）半走廊上一個人也沒有，怎么回事呢？原來是大家得知明天要考試，便臨時包佛腳在教室里認真復習呢。我也不例外，先做《每課一練》，再背概念，可是一條條陌生的概念我怎么也背不出來，總是漏幾句，多幾字。上課了，大家還在爭分奪秒，哪怕再多做一道題也好，等老師進來了才慢慢合上本子

考試中

第二天，同學們個個緊張的發抖，往日臉上燦爛的笑容都消失了。有些同學還有了黑眼圈，準是昨天晚上熬夜了。上課鈴響了，平時優美動聽的音樂聲今天顯得格外刺耳。老師拿著一疊厚厚的卷子走進教室，發卷，教師里立刻鴉雀無聲。我拿起卷子飛快地掃了一眼，這張試卷不難也不簡單。我認認真真地做了起來，突然遇到一只“攔路虎”，我拖著腮左思右想，卻怎么也想不出來，怎么辦？我抬頭一看，有些同學已經做好第一面了，我開始有些著急。時間一分一秒的過去了，老師提醒說：“還有7分鐘，大家抓緊”。我還有2道應用題沒做呢，于是我開動腦筋，奮筆疾書，總算做完，還沒等喘口氣，就立刻檢查起來。這時，清脆的鈴聲響起，我這才想起來還有一道題沒做呢，可一切都太晚了，老師收卷了。

考試后

剛把試卷交上去，同學們立刻三五成群，七嘴八舌地討論起來。這道題等于幾，那道題等于幾，你問我，我問你。有些同學在向所謂的老天爺求情，有的則早把考試的事情拋到九霄云外去了，高興的玩著。

該發試卷時，同學們姿態各異，無奇不有：有的同學在桌子上擺了一個大大的“十”字架；有的同學摸住胸口聽自己的心跳聲；有的同學焦急的等待著……“99、94.5、97……”很快90分報完了，我越來越緊張，冒了一身冷汗，手還在微微發抖。“殷憶桑，89分。”這個分數就象一塊大石頭重重地壓了我一下，我面紅耳赤，邁著小碎步走上講臺領了試卷。考的好的同學眉開眼笑，考的不好的同學心事重重。

考試真象個魔術師，變出了我們的喜怒哀樂。

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我們進入青春期后，都喜歡在朋友面前夸耀自己，喜歡聽到別人的夸獎與贊美。在當今社會里，所有人都喜歡聽好的，但是面對別人批評時，也要虛心接受。因為那是他人對你的評價，對待批評。我們要做到“有則攻之，無則加勉。”我身邊的朋友就是，猶如古代的昏君一樣，不懂得什么叫做忠言逆耳。

青春期好似早晨的太陽，但有時也會出現烏云將太陽的光芒遮掩住。

叛逆，好奇，虛榮是我們成長的幾個重要的音符，是它們伴著我們成長。

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第一步——恰恰

熊老師是我們班的語文老師，也是本班的班主任。由于年輕，其她老師都親切地稱她為“小熊”。小熊老師微胖，臉圓圓的，紅通通，就像一個成熟美味的大蘋果。老師是去年從深圳調來的，上課方式奇妙，做的課件也精妙絕倫，唯妙唯俏。這個學期不知為什么，老師上課特別快，一個星期就上兩、三篇課文，就像一位女士在扭動細腰歡快地跳著恰恰舞。小熊老師做事雷厲風行，說到做到，從不拖拖拉拉，這就符合了恰恰舞的節奏。

第二步——狐步

狐步的主角莫屬本班的數學田老師了。田老師年近40，但看起來還是比較年輕。她是老教師了，所以上課特別有經驗，但就是普通話念地不標準。在學習圖形面積時，老師經常將第一聲的“拼”字讀成第四聲，同學們也隨著老師的口音變化。說老師教書的步子像狐步是因為學習一個內容時，講了好幾次的例題，第二天又繼續講，一個內容總是要講上兩、三次才完畢。就像跳舞的狐步，先向前挪一步，在向后挪一步，挪來挪去還是原點。

第三步——扭秧歌舞步

用扭秧歌舞步來形容陳老師教書再也貼切不過了。陳老師是一位男的英語老師，中等偏矮個，胖胖的，大家都說他像企鵝，走起路來，一上一下，很好玩。他脾氣很好，總是忍著我們。每次我們惹老師生氣時，陳老師就會滔滔不絕地講起他兒子和學生。老師說我們有兩個“常用語”，第一個：學英語就像一個馬拉松賽跑，要一直堅持到底才會贏

，第二個：我有一批學生在三中上學，中考時，年級前十名有四個都是我教的。這位老師教來教去，都是那幾個單詞，課文經常是他帶讀，讀了多次，還是沒有讓我們自己讀，扭秧歌舞步就是這樣，來來去去都是那么幾個步形，不停的重復。

所謂“嚴師出高徒”，老師管教嚴格也是為我們好啊！

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不知甚麼時候，我的臉上居然多了一些痘痘！于是，我便采取了一系列的措施，來對付這些可惡的痘痘。

一步曲食蝎服痘

一日，帶著這一臉的痘痘上學。路上，遇見了小學同學，見到了我驚愕不已，告訴我吃蝎子能祛掉臉上的痘痘。我有些心動，于是便開始尋找機會。終于，在堂妹過生日時，我嘗到了蝎子。我記得那一盤炸蝎子，別人根本沒碰過，全是我自己吃的。晚上睡覺時興奮得不得了，第二天醒來一看，啊，我要自殺！原本腮上還沒有，吃了這死蝎子，臉上紅得連成了一片！害得我都不敢出去見人，幸虧那時是寒假，不然，我帶著一臉映山紅去上學，同學們還不得笑死我。

二步曲以刺降痘

時隔兩個月，我又恢復了原有的斗志。那天我正尋思著下一步該如何辦，卻受堂妹拔眉毛的啟發，霎時茅塞頓開。于是我找來了我家唯一的一根毛線針，照著鏡子，一手拿著毛線針，一手拿著紙面巾，把痘痘刺破后，再擦流出的東西。雖然有些刺痛感，但一想到痘痘馬上就沒了，又欣喜不已。誰知清晨我正睡得香甜，堂妹在一旁大嚷：哇噻！姐姐，你被蚊子叮過了耶，眉毛中間的四個疙瘩排得好整齊奧！不過春天好象沒有蚊子吧？她這幾天說話有點象蠟筆小新，但我還是馬上覺悟了過來，到鏡子前一看我噴血噴得差點暈過去！盡管如此沒法見人，但現在還沒放假還得出去見人！這時，堂妹沖到廁所里，說：蚊子在你的臉上叮了疙瘩，這不是你的錯；但你如果出去嚇人，那就是你的錯。就你這樣得算影響市容，我勸你別去上學了，免得被人罰款！沒這麼夸張吧，我暈！

三步曲順其自然

如今，我已經不與痘痘們交戰了。其實，臉上多了兩顆痘痘，并沒有甚麼不光彩，無所謂嘛。此后，我開始奉行與痘痘和平共處的外交政策。現在，它們已紛紛敗陣，近至銷聲匿跡。難怪善用兵者，多用不戰而屈人之兵的戰術。看來，此乃用兵之最高境界。

我戰勝了痘痘們，其實很多事情需要用一顆平靜的新去對待，所謂無為而治，順其自然。

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青春期是人一生中最有活力，最陽光的成長時期。在已進入青春期的我們身上，也會出現許多狀況。

青春期叛逆。

已經進入青春期的我們，都會出現同一種問題，就是叛逆，尤其是對家長。父母讓我們向西，我們偏向東；父母讓我們往北，我們偏向南我就是一個很典范的例子。父母讓我多穿些，我偏穿件薄外套；父母讓我看書，我偏要玩電腦在這一時期的我們叛逆性是很強的，也很容易與家長發生糾紛。

青春期好奇。

正處于青春期的我們，好奇心很大，什么新鮮事物，都想嘗試一下。例如現實中的網絡游戲，因為網絡世界是虛幻的，在里面你可以充當任何角色。所以，對我們的吸引力很大，一不小心兒就會陷入其中，不能自拔。

青春期虛榮心。

我們進入青春期后，都喜歡在朋友面前夸耀自己，喜歡聽到別人的夸獎與贊美。在當今社會里，所有人都喜歡聽好的，但是面對別人批評時，也要虛心接受。因為那是他人對你的評價，對待批評。我們要做到有則攻之，無則加勉。我身邊的朋友就是，猶如古代的昏君一樣，不懂得什么叫做忠言逆耳。

青春期好似早晨的太陽，但有時也會出現烏云將太陽的光芒遮掩住。

叛逆，好奇，虛榮是我們成長的幾個重要的音符，是它們伴著我們成長。

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相聲－就業三步曲

甲：我跟你打聽打聽今天這是干什么啊？咋們班來了這么多人？

乙：切，這都不知到，太落后了吧．今天啊，是我們班舉行的以就業為主題的精品班會．

甲：哎喲，這么大的事你怎么不早跟我說啊？

乙：早跟你說干什么啊？

甲：我給你出出主意，點撥點撥你，你保證比現在強的多．沒準立馬就就業了．

乙：就你這熊樣也懂就業．

甲：這你難不了我．這個就業啊，它首先得注意三個準備階段．

乙：還三個準備階段，我好象記得是兩個還是四個的．

甲：這個你無庸質疑，這些都是本人在長期的摸爬滾打中總結出來的經驗啊！

乙：還經驗，好，那你給大伙講一講，講的好，咋大伙給你鼓鼓掌，講的不好，大伙看著辦，愛咋咋的．

甲：那我可獻丑啦！我們講的這個就業的三個準備階段啊，首先啦，你得找一份兼職，積累工作經驗，增加工作體驗．然后，你就要準備好筆試．這第三步就是通過面試．這三關一通過，一份工作就搞定了，就業問題也就解決了．

乙：哼，說的倒輕巧，紙上談兵哪個不會，就恐怕某些人光說不練．

甲：誰說我光說不練了，我練多了．就拿兼職來說吧．你做過嗎？

乙：沒有．

甲：我做過啊！我跟你講啊，這個兼職啊，它是……

乙：嘿，停停停，我得問問你，你做的什么兼職啊？

甲：這個嗎？本人在一家外資企業打掃廁所長達3．25天啊！

乙：嗨，我還以為是什么好差事了！原來是打掃廁所啊！

甲：打掃廁所怎么了，啊？我跟你講啊，這里面的學問可大著咧！它可使我學的專業知識得到了極大的升華．

乙：大家瞧一瞧，一個學電子商務的，跑去給人家打掃廁所．這我本來也不想說些什么，但是他還說使自己的專業知識得到了極大的升華．這我就有些不理解了．

甲：你有什么不理解的？

乙：嘿，算了，說了你也不懂．還不如我給你點建議．

甲：什么建議？

乙：你不是學電子商務的嗎？

甲：不錯．

乙：你回去在網上開一家商店，賣點東西．

甲：賣什么？

乙：賣什么你都不知道，你3.25天的工作經驗跑道哪里去了？像你現在對馬桶手紙不是很了解嗎？你發布一條廣告．某某馬桶，買二送一．某某手紙，虧本大處理．到時顧客肯定蜂擁而至．這樣雖然不能保證你賺大錢，但養家糊口還是沒問題的．

甲：去，哎，我說今天到底是你指點我還是我指點你啊．你倒反客為主了．

乙：哎，我說你剛才說的3.25天那也叫工作．

甲：那怎么不是工作了．這個兼職啊，不在乎長年累月的干，我們只是為了追求短期的工作體驗．

乙：不在乎長年累月的干，只求工作經驗？

甲：對，這就好比你找女朋友，不在乎天長地久，只在乎一時擁有啊！

乙：你說你咋這樣了，這和找女朋友有什么關系呢？況且本人現在還沒有女朋友，還是老油條一根啊．

甲：我不過是打個比方．

乙：打什么比方啊，這比方誰聽了都會覺得不恰當．

甲：你先甭管它恰不恰當，在這里，我主要是為了讓你更好的接受．

乙：好，算了．你剛才講的'第二點是？

甲：筆試啊！筆試你懂嗎？

乙：哎，筆試誰不懂啊？從小到大，什么場面我沒見過，大大小小的考試經歷的多了，這試卷一發下來，還不是唰刷兩下就搞定了．

甲：兄弟，這你可就錯了．如今這個筆試試題出的那是匪夷所思啊，連腦筋急轉彎可都搬上來了．

乙：沒這么夸張吧？

甲：絕對不夸張，我見過啊．筆試啊，主要考你與眾不同的思維能力和敏銳的判斷力．嘿，那是相當的難啊！

乙：嘿嘿，說漏嘴了吧，這小子一定是面試成績不合格．跑去喝西北風去了．

甲：喝什么？

乙：西北風．

甲：西北風都喝不了，告訴你．這年頭，西北風一吹，嘩啦啦．全是沙塵暴．

乙：你這不是瞎扯嗎？

甲：誰瞎扯啊？我跟你講的可都是鐵的事實啊．我可告訴你，這筆試過了人家還不一定要你，你還得通過最重要的面試．面試你懂嗎？

乙：面試誰不懂，不就是個形象問題嗎．

甲：形象問題？

乙：對啊，你看過去的姑娘出閣，哪個不是打扮的風風光光的．

甲：那倒不錯．

乙：你看我到時候還不得買一套柒牌西裝包裝一下自己．

甲：那可夠貴的啊！

乙：這是沒辦法的事啊，現在不是流行這樣一句話嗎，做人難，做男人更難，做好男人那是相當的難．男人，就應該對自己狠一點．

甲：觀點倒是很新穎的．

乙：那是當然．你看我這柒牌西服一上身，那不是左看像杜德偉，右看像梁朝偉，上看像楊利偉，下看那不又是一個曾志偉．

甲：我看你像個吊死鬼．

乙：我說你看上去儀表斯文，怎么出口傷人啊．你這人……

甲：咋們先打住，這個剛才講的面試啊，你還得注意自己的發型．

乙：發型也要注意．

甲：那當然啦！你想啊，要是你梳一中分頭去面試，誰敢要你哦？

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乙：中分頭怎么了，啊？

甲：你想想啊，過去的漢奸啊，都梳的中分頭啊，你這中分頭一梳，不是給人家留一漢奸的形象嗎？到時誰敢要你，沒準今天一上任，明天公司的機密就被你給泄露了．

乙：那得怎樣梳，難道都要梳你這樣的飛機頭才顯得上進．

甲：那倒不是．我告訴你，你得這樣（走過去弄乙額頭處的頭發），把這里的頭發往下梳，梳的跟個鍋蓋蓋在頭上似．你看看，這樣給人的感覺不是又老實又穩重嗎．現在的老板就喜歡這一類型的．

乙：（摸摸自己前額的頭發）這成什么樣子，要這樣，我還不如梳個漢奸頭得了．

甲：那就隨你啊，這我也管不了．談面試，還得注意基本禮節，要會握手．

乙：嗨，握手誰不會啊！來，我演示一下．（握住甲的手使勁的捏）

甲：（被捏，臉上表現出痛苦的表情，乙松開后甩甩自己的手）

乙：這樣可以吧，不是顯得很親切嗎？

甲：錯倒沒錯，不過你的這種握法也得因人而異．

乙：還要因人而異？

甲：當然啦，你想想啊，要是你的面試官是一位手無縛雞之力的纖細女子，你這樣一握，還不把別人整成骨折了．

乙：那碰到這種特殊情況該怎樣握呢？

甲：你得這樣，（握住乙的手緩慢的搖動，似打太極）你要溫柔一點，柔和一點．這樣人家才受的了嗎？

乙：這不是打太極嗎？

甲：是有這么一點味道．嘿，跟你講啊，要是遇見外籍的主考官，還有麻煩的事啊．

乙：你都說了這么多了，還有？

甲：對，你得擁抱．

乙：還擁抱？

甲：就是啊！像這樣，抱完左邊抱右邊，抱完右邊再抱左邊．（甲和乙此時擁抱）必要的時候，你還得吻對方的臉．

乙：還接吻？哎，不行，不行．要是碰見某種類型的，晚上會做噩夢的．你這不是開玩笑嗎？

甲：誰開玩笑了，這都是基本的禮節啊．在這里為了表示含蓄的美，咋不說接吻．

乙：不說接吻，那說什么？哦，對了，說ｋiss，現在連三歲的小孩都這樣說．

甲：這年頭，誰還說ｋiss，兄弟，你也太落后了．

乙：接吻也不是，ｋiss也不是，那說什么？

甲：得說二硫碘化鉀．

乙：二硫碘化鉀？

甲：就是二硫碘化鉀，你看啊，這ｋiss的兩個ｓ不是二硫嗎？ｉ不是碘嗎？ｋ不是鉀嗎？這不正是二硫碘化鉀．

乙：還真有你一套的啊！

甲：那是當然，要不今天怎么站在這里指點你啊？哎，要不咋哥倆今天當著大家的面含蓄的演示一下二硫碘化鉀的實驗吧，來．（走向乙）

乙：去你的，想占我便宜．

＜完＞

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平時我們會看電視，看報紙，看雜志，看書，交談，觀察。在這些活動中，有可以拓展話題的源泉。拿一個本子，把在這些活動中聽到看到想到的趣事，要事，重要觀念，好句子等記下來或剪貼下來，然后一天記下一兩句或一兩件趣事。強烈要求注意，不要貪多。

一個月后，你會發覺自己的思想豐富了許多，而且有血有肉。

這是第一步的訓練。

第二步，就是你在記憶東西的同時，要思考那些觀點，概念。我舉個例好了，卡耐基說：愛一個人就要給他自由。一般我們聽到看到，就會習慣地接受或批判，或略過。不加深思，可是我不推薦你這么做。你要把自己的口才訓練本中的觀念加以分析。

有了一個深思的過程。談起來就得心應手了。

第三步：從家人開始，進行交談。不要只顧自己的口才訓練成果，你要去留意他人在談些什么，他人感興趣什么。從他人的交談中，找到與自己知道的有交集的。切進去。開始你的談論。這里，注意他們的唇，還有他的肩，手。如果他要發表意見，從他的肢體上，有一些表現，你就要讓出談話權，引導他談論。注意：真正善談者是善聽者。善聽者即使一發一言，他們也會認為你是最好的談論者。

然后，你可以到工作場所，朋友之中等，試試你的訓練。

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青春是什么？這是一個值得深思的問題。有這樣一句名言：青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎，人生最寶貴之時期也。可見，青春十分美好。但有人說，“春光易逝，人生如夢”，而我認為，如果你把握了青春，縱然青春會逝去，生命之笛卻時常能奏出那青春般激昂、熱情、優美的旋律。可是，怎樣才能把握青春，引導青春走向美好？在我心中，青春需要三首歌曲來引頌。

一、光榮啊，共青團

是《光榮啊，共青團》這一首曲啟蒙了我的青春，讓我開始了那美好的青春之旅。

二、年輕的戰場

是《年輕的戰場》這首歌曲激勵著我在那年輕的戰場上馳騁，走出一條屬于自己的道路。

三、明天會更好

曾幾何時，感嘆秦皇漢武的倚劍長城，成吉思汗的彎弓射雕；曾幾何時，感嘆王勃的文采飛揚，李白的豪情萬丈；曾幾何時，感嘆張自忠的威震八方，岳飛的橫掃沙場。就這樣，感嘆偉人的輝煌。而自己的成果，實在是微不足道的。于是，內心開始迷茫，不知去向何方。當耳邊飄來：“輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開你的眼睛，看看忙碌的世界是否依然，孤獨地轉個不停……”時，每一段旋律都牽動著我的內心，而內心的激蕩如“飛流直下三千尺”。澎湃如驚濤海浪。于是，內心的迷茫自頃刻間化為烏有，一股希望充斥著整個心靈。是啊，如果沒有希望，怎么會有詩仙李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的昂揚斗志？怎么會有詩圣杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心氣概？怎會有毛主席那“指點江山，激揚文字”的青春勃發呢？面對迷茫，應當有紅軍長征那“紅軍不怕遠征難，千山萬水只等閑”的精神，還有蘇軾那“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的樂觀豁達。想到這里，我對青春又充滿了期待，期待明天會更好。

是《明天會更好》這一首歌曲給予了我希望，為我展望了一條未來的道路。多么激昂、優美、和諧的“青春三步曲”啊，帶著它們前進，我將無愧于青春。

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很多企業管理者往往會遇到這樣的困惑：制定的戰略計劃看似完美無缺，立足高遠，卻苦于始終無法達到預期目的，仔細審查核實卻終究找不出原因所在。為什么?

這樣的組織戰略猶如海市蜃樓，完美卻虛幻，華而不實，只是主觀構想處理的華麗愿景，永遠只能停留在思想與文本層面，不能落實;也好似空中樓閣，立足高遠卻沒有根基，高談闊論卻沒有實事求是的精神。戰略制定不能只看是否高遠，還要看落實的可能性。任何觀點，若不能從實際出發，終究無法用于實際，一無是處，何談管理目的?

戰略制定是戰略準備和實施這兩個環節的總綱領。制定有失偏頗直接影響了這兩個環節的正常運行;開始選錯了方向，以后無論怎么努力都是南轅北轍，與目的背道而馳。合理的計劃來自周密的分析，分析目標是否切實，再通過分析環境時局和對敵我力量、優劣進行客觀分析后，才能制定周密的戰略。

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魚兒的快樂

湛藍的湖水，靛青的水草，柔軟的湖沙，這是我的家園，我將我那佟青色的身體游蕩在水中，任由身上滑過絲絲冰涼，悠悠地吐出一串水泡。那泡泡里裝著的是我的憂愁。它朝著水面浮去，朝著陽光最強烈的地方浮去，穿過綠茵茵的水草叢，一到湖面，還來不及展示它妖艷的光彩，便結束了它的罪惡旅途，我的一切憂愁就都煙消云散，好像勇敢的鳥兒沖破了遮擋太陽的云層。而我還是那只自由自在的美麗魚兒，只要有水的地方，就有我那歡快活潑的身影！

鳥兒的快樂

快樂？是什么？可以吃嗎？可以喝嗎？還是可以看？小小的我并不知道。有一天，我終于能夠翱翔在這碧藍的天空了，我看著那如少女含著柔柔情懷的眸子的粉嫩花瓣，心兒飛了出來，飛到了一個世外桃源，沉醉在美不勝收的景色之中。急速下墜的我猛然醒悟，張開稚嫩的翅膀，使勁的撲騰著，努力地飛向藍天。猛然，我感覺到了快樂的種子發出了嫩綠的芽，長出了根。原來，快樂，是飛翔的速度，是尖叫的分貝，是成功的喜悅，幸福洋溢在我的心田，快樂得都要流出了蜜糖！

我們的快樂

你和我，我和她，所有的人圍成一個大圓圈，這兒時時刻刻閃耀著五彩的光芒，那圈子裝著的是什么呢？里面裝著你、我、她的快樂，永遠逃不掉、永遠陪伴著我們的快樂。在我看來，金錢，可以是別人的；名利，可以是別人的；地位，也可以是別人的。但快樂卻是永遠的屬于我們自己。我們要快樂，不為誰，只為自己。我扮酷，不為給別人看，只為了讓自己快樂；我崇拜，不為引別人注目，只為了讓自己快樂；我即使是流淚，也是丟掉痛苦，讓自己更快樂。有了快樂，人生的價值才能在天平上與痛苦的砝碼相抗衡。這樣，生命的質量才會有所提高。一個人，要是有了人生的目標，就要先找了目標的燈塔快樂！找到了快樂，才能實現人生的目標。正如，你只有先凌絕頂，才能夠一覽眾山小！

動一動肌肉，揚一揚嘴角，露一露酒窩，瞇一瞇眼睛，魚兒憂愁的泡泡就會吐了出來，快樂也就會一股腦兒的跟著冒出來。

陽春三月，桃花朵朵；盛夏七月，綠樹棵棵；清秋九月，碩果累累；凜冽冬月，飛雪片片。快樂圓舞曲舞蹈培訓班正式起航，讓我們在那花樣的年華里舞出一支《快樂至上》的舞曲吧！

?? 童年三步曲作文

初中生話題作文指導”三步曲“

話題作文是中學生經常遇到的作文形式，它廣闊的寫作范圍，自由的寫作空間，更有利于學生感受生活、張揚個性、抒發情感，它充分體現了語文教學與生活的聯系，是素質教育在語文教學中的很好的體現。

為了指導學生寫出新穎、深刻、感人的話題作文，針對目前初三學生的狀況，應測重從以下幾個方面進行指導：一、選擇最佳寫作角度。二、擬個好題目。三、給文章安上”龍頭“、”鳳尾“。

一、選擇一個適合自己的角度。

寫文章即寫生活。要想把文章寫好，需要選擇自己最熟悉的生活，表達最真摯的情感。在選擇過程中：或記敘、描寫，以事感人；或夾敘夾議，表達見解；或橫縱聯系，抒發感受；或介紹事物教給人知識等。

如話題作文：

”書可以醫治愚昧，書可以使人聰惠，書是人類進步的階梯；書寄托著長輩的期翼，書演示著人成長的途徑；書折射著老師、同學的情義和我們的喜怒哀樂……

要求：請以書或讀書為話題寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限。“

由于文體不限，給了學生很大的寫作空間。有的敘述自己和書的故事，表現自己和書的情結，或描述自己成長的經歷，或折射長輩、老師、同學的關懷；有的抒發感情，表達自己對書的深刻認識；有的由敘而議，表達見解，暢談自己對書的認識；還有的介紹書的起源和種類，了解它對人類的貢獻……

這樣，交給了學生一個展示生活的平臺，使寫作成了一種享受，而不僅僅是作業?。使其寫出的文章百花齊放、不拘一格。也使教師能有機會了解學生的生活，感受其多彩的精神世界。

另外，由于話題作文寫作范圍寬泛，學生一時無從下手，需要教師引導學生大處著眼，小處落筆，以小見大，反映主題。從具體的生活中，感悟人生的真諦。

二、給文章擬一個好題目。

”題好一半文“，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩、標新立異，從而起到畫龍點睛的效果。

現在，仍以書或讀書為話題，介紹幾種擬題的方法：

1、擴展法：

就是在話題的前面或后面加上適當的詞語，從而擬出比話題更加具體的題目。如：上面的話題可擬題為：《談讀書》《書是我的摯友》《讀書軼事》《世界因書而精彩》……這是學生容易掌握的一種擬題方法，同時也使話題由大化小，避免了出現”下筆千言，離題萬里“的現象，利于學生把握文章的重點。

2、想象法：

引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。據此，以上話題可擬題為：《假如世界沒有書》《22世紀的書》《夢幻的書海》等。指導學生運用想象法擬題，既訓練了學生的想象力、創新能力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。

3、擬人法：

就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。以上話題可擬題為：《書的自白》《”我“心靈的鏡》《書與書柜的對話》等。這樣的題目使文章生動、形象、引人入勝。

4、引用法：

即引導學生引用與所給話題有關的名言、詩詞、歌詞或對它們加以變通作題目。教學中，教師要善于運用多種方法打開學生記憶的閘門，鼓勵學生充分運用已有的知識儲備，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來。可將話題的題目擬為：《書山有路勤為徑》《開卷有益》《無巧不成書》《說書》等。使題目更具吸引力。

5、引申法：

就是在話題原意的基礎上，分析它的引申義，由引申義來確定作文的題目。如”書“可引申為對人類或個人歷史的記載，”讀書“可以理解為了解人生等。由此，可嘗試擬題為：《我用心血為自己寫”書“》《認真讀”天書“》《要善于”吃書》等。這些題目挖掘了話題的深層含義，使文章立意新穎，主題深刻。

6、懸念法：

即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來。如將以上話題擬題為：《書的誕辰有幾何？》《書告訴我們……》《書中這樣說……》《你同意書中的觀點嗎？》這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。當然，指導學生運用懸念法擬題一定要循序漸進，切勿急于求成，因為這種方法的運用是有一定難度的。在教學初期，要發揮集體的作用，引導學生相互討論，集思廣益，在此基礎上擬出好的題目。慢慢的學生們就會在相互啟發中激起巧設懸念的靈感，具備設置懸念的能力。

三、給文章安上“龍頭”、“鳳尾”。

好的開頭有利于表現主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利于吸引和引導讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭，作者都要想到如何更好地表現文章的內容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結尾方法：

“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入，從一位大學生與母親告別寫起，感人至深，為全文表現母親借債送子讀書，表達對母親的感激之情，奠定了感情基調。

2、交代動機。

《特別征友》的開頭：“近日來，老班扣壓筆友來信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示，如下。”開篇交代寫作動機，便捷入題，引出下文。

3、描繪場面。

“太陽火辣辣的，焦烤著大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出。”（《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛，以引出英語課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。

4、抒發感情。

如《水仙》開頭一段：“水仙花開了。看到它那翡翠似的長葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細的花莖上托著的金色的花蕊，在冰盤的水鏡里，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起一個故事。”這個開頭帶有比興作用，抒情色彩濃郁，對文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。

5、奇句突起。

如《父親》的開頭：“再也見不到父親了！我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀的老人……”這種開頭奇峰突起，出人意料，語言強烈而動人，能抓住讀者的心理。

如《蝴蝶的金翅膀》的結尾：“金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。”這種結尾在文章收束處點明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點睛之筆。