強(qiáng)化中心作文
發(fā)表時(shí)間：2026-01-22強(qiáng)化中心作文（匯總11篇）。
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新年好，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我這個(gè)發(fā)言的'機(jī)會(huì)。新年伊始，鎮(zhèn)黨委政府開展了以“為民務(wù)實(shí)清廉”為主題的黨員干部作風(fēng)建設(shè)集中活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)更加深刻的認(rèn)識(shí)到干部作風(fēng)好壞的重要性，也認(rèn)識(shí)到作為一名黨員干部我們要有“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的自覺，也要有“紅紅臉、出出汗”的勇氣。
在作風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)過程中，聽著領(lǐng)導(dǎo)、專家們的講話，對(duì)照自己的政治覺悟及工作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己身上還存在著很多不足，如政策理論水平不高、自我感覺良好、工作方法不夠靈活等等。我們黨員干部有句口號(hào)叫“干事創(chuàng)業(yè)，向我看齊”，由于工作時(shí)間短、工作經(jīng)歷少，我發(fā)現(xiàn)我離這句話的要求還有很大的差距，喊這句話的時(shí)候，難免臉紅。我現(xiàn)在的這種工作狀態(tài)，離干事創(chuàng)業(yè)的要求還差很多，只有以更加飽滿的工作熱情、更加的扎實(shí)的工作作風(fēng)來工作，才能為龍陽的快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
作為一名普通的機(jī)關(guān)干部，我將發(fā)揮螺絲釘精神，立足以下三點(diǎn)，堅(jiān)守自己的工作崗位。一是加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí)，樹立堅(jiān)定的政治信仰。俗話說“打鐵還要自身硬”，組工干部要擔(dān)當(dāng)黨的路線、方針、政策的宣傳員，如果自己理論水平不高、政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，就宣傳不好、宣傳不到位，那樣不僅是自己工作的失誤，也是對(duì)整個(gè)組工隊(duì)伍的抹黑。二是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，不斷提高工作能力。組織科工作相對(duì)繁忙，任何工作都要求快、準(zhǔn)、好，連送材料都是一路小跑，當(dāng)工作任務(wù)過多時(shí)，就容易急躁，沉不下心來，工作很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。在今后的工作中我將努力樹立踏實(shí)肯干、吃苦耐勞的工作作風(fēng)，戒驕戒躁，在工作中時(shí)刻注意自己的言行，既做到靈活多變、不循規(guī)蹈矩，還要講政治、講原則。三是增強(qiáng)宗旨意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)群眾本領(lǐng)。在日常工作中，多聽、多看、多了解群眾的需求，不僅要知道群眾所思所盼，還要理解群眾所思所盼，把群眾的事當(dāng)自己的事來辦，真正做到情為民所系、利為民所謀。
龍陽的發(fā)展永遠(yuǎn)都是進(jìn)行時(shí)，龍陽黨員干部的作風(fēng)建設(shè)也永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)同志們讓我們手握作風(fēng)建設(shè)這把利器，逆流而上、干事創(chuàng)業(yè)，在鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，為加快我鎮(zhèn)融城發(fā)展、實(shí)現(xiàn)生態(tài)崛起貢獻(xiàn)自己的力量。
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強(qiáng)化監(jiān)督紀(jì)律，筑牢反腐防線
——六論學(xué)習(xí)胡錦濤在十七屆中央紀(jì)委七次全會(huì)上講話
嚴(yán)格的監(jiān)督和嚴(yán)明的紀(jì)律歷來是我們黨的優(yōu)勢(shì)。改革開放初期，鄧小平同志就根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)指出：“我們這么大一個(gè)國(guó)家，怎樣才能團(tuán)結(jié)起來、組織起來呢？一靠理想，二靠紀(jì)律。”在新的歷史條件下，胡錦濤同志從防止黨員干部腐化變質(zhì)、維護(hù)黨的純潔性的高度，再次重申了監(jiān)督和紀(jì)律的極端重要性。
對(duì)于一個(gè)擁有8000萬黨員的大黨來說，嚴(yán)格的監(jiān)督和嚴(yán)明的紀(jì)律是維護(hù)黨的先進(jìn)性和純潔性的有力保證。如果對(duì)黨的路線方針政策不認(rèn)真貫徹執(zhí)行，我們黨就不可能有統(tǒng)一的意志，不可能有戰(zhàn)斗力；如果對(duì)中央三令五申的禁令和規(guī)章置若罔聞，搞“上有政策、下有對(duì)策”，我們這個(gè)黨就會(huì)被搞散，甚至喪失執(zhí)政能力。黨的紀(jì)律不允許任何特權(quán)和腐敗的存在。堅(jiān)決懲治腐敗，就要嚴(yán)格執(zhí)行黨的紀(jì)律，嚴(yán)格遵守黨章和其他黨內(nèi)法規(guī)，對(duì)違反紀(jì)律的行為必須嚴(yán)肅處理，堅(jiān)決改變有的地方、部門和單位執(zhí)行紀(jì)律失之于軟、失之于寬的狀況。只有做到紀(jì)律面前人人平等、遵守紀(jì)律沒有特權(quán)、執(zhí)行紀(jì)律沒有例外，以權(quán)謀私、違紀(jì)違法等問題，才能從根本上被鏟除。
腐敗的本質(zhì)是權(quán)錢交易，對(duì)權(quán)力進(jìn)行有效監(jiān)督，是反腐倡廉建設(shè)的核心內(nèi)容。作為領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民掌握政權(quán)并長(zhǎng)期執(zhí)政的黨，我們黨掌握著管理國(guó)家的權(quán)力。能否對(duì)權(quán)力加以有效的監(jiān)督，直接關(guān)系黨的形象和威信，關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)的興衰成敗。近年來，一些消極腐敗現(xiàn)象之所以屢禁不止，有的甚至日趨嚴(yán)重，一個(gè)重要原因就是權(quán)力的制約和監(jiān)督?jīng)]有跟上。
因此，筑牢反腐防線，不僅要有嚴(yán)明的紀(jì)律，同時(shí)要有嚴(yán)格的監(jiān)督，做到權(quán)力行使到哪里，監(jiān)督就跟進(jìn)到哪里，讓監(jiān)督始終與權(quán)力同行，防止人民賦予的權(quán)力崗
位化、崗位形成的權(quán)力個(gè)人化、個(gè)人掌握的權(quán)力商品化，確保人民賦予的權(quán)力始終用來為人民謀利益。
黨內(nèi)民主是黨的生命，也是黨內(nèi)監(jiān)督的基礎(chǔ)。沒有廣泛的黨內(nèi)民主，就不可能有健全的黨內(nèi)監(jiān)督與制約。筑牢反腐防線，就要強(qiáng)化黨內(nèi)民主監(jiān)督，加強(qiáng)普通黨員對(duì)黨員干部的監(jiān)督，加強(qiáng)黨員干部對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子的監(jiān)督，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)第一把手的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部監(jiān)督，防止由少數(shù)人專斷所導(dǎo)致的腐敗。公開是監(jiān)督的前提，知情是監(jiān)督的保證。筑牢反腐防線，就要推進(jìn)黨務(wù)公開，讓黨員、群眾全面了解和有序參與黨內(nèi)事務(wù)，明確權(quán)力邊界，規(guī)范權(quán)力行為，防止權(quán)力濫用，確保權(quán)力始終在陽光下運(yùn)行。
輿論監(jiān)督是維護(hù)人民群眾根本利益的重要途徑。健全監(jiān)督機(jī)制，不僅要強(qiáng)化自上而下、左右制約的監(jiān)督，還要發(fā)揮輿論監(jiān)督的積極作用，加強(qiáng)自下而上的民主監(jiān)督。筑牢反腐防線，就要教育廣大黨員、干部正確對(duì)待輿論監(jiān)督、自覺接受輿論監(jiān)督，創(chuàng)造條件、拓寬渠道方便群眾監(jiān)督，培植反腐敗斗爭(zhēng)的深厚基礎(chǔ)。
從“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”，到“跳出歷史周期律”，再到《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》，90年來，監(jiān)督和紀(jì)律始終是我們黨的制勝法寶。大力加強(qiáng)監(jiān)督和嚴(yán)明紀(jì)律，更好地筑牢反腐防線，我們黨一定能夠解決好防腐拒變的歷史性課題，以自身的先進(jìn)性和純潔性，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)人民不斷從勝利走向新的勝利。
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黨中央、國(guó)務(wù)院始終高度重視安全生產(chǎn)工作。發(fā)展決不能以犧牲人的生命為代價(jià)，這是一條不可逾越的紅線。XXX關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述，深刻揭示了安全與發(fā)展的關(guān)系，闡明了安全生產(chǎn)的極端重要性，貫穿了人民利益至上的執(zhí)政理念，體現(xiàn)了中央對(duì)抓好安全生產(chǎn)工作的殷切希望和推動(dòng)安全發(fā)展的堅(jiān)定決心，是指導(dǎo)新形勢(shì)下安全生產(chǎn)工作強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想理論武器。
20XX年全國(guó)安全生產(chǎn)月的主題是“強(qiáng)化紅線意識(shí)，促進(jìn)安全發(fā)展”，確定這個(gè)主題就是要在全社會(huì)大力宣傳XXX重要講話精神，以最堅(jiān)決的態(tài)度，最嚴(yán)格的要求，堅(jiān)守紅線，落實(shí)責(zé)任，注重預(yù)防，狠抓治本，推進(jìn)安全發(fā)展。
要以最堅(jiān)決的態(tài)度牢牢堅(jiān)守“紅線”，“紅線”就是“生命線”、“高壓線”。對(duì)“紅線”要有敬畏戒懼之心。當(dāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與安全生產(chǎn)發(fā)生摩擦、遇到矛盾的時(shí)候，一定要鮮明劃出生命“紅線”，果斷制止讓職工生命去冒險(xiǎn)的任何行為。要牢記科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本首先要以人的生命安全為本，任何時(shí)候、任何情況下，都要把維護(hù)人民群眾生命安全放在高于一切的位置上，自覺堅(jiān)守“發(fā)展決不能以犧牲人的生命為代價(jià)這條紅線”。
要以最有效的措施營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，要把“安全生產(chǎn)月”納入宣傳教育工作，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，抓緊健全完善，黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管的安全生產(chǎn)責(zé)任體系。要促進(jìn)企業(yè)強(qiáng)化主體責(zé)任落實(shí)，督促所有企業(yè)認(rèn)真做到安全投入到位、安全培訓(xùn)到位、基礎(chǔ)管理到位、應(yīng)急救援到位，把問題解決在基層，把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。要強(qiáng)化警示教育，用事故教訓(xùn)推動(dòng)工作，把歷史上的事故當(dāng)成今天的事故看待，警鐘長(zhǎng)鳴;把別人的事故當(dāng)成自己的事故看待，引以為戒;把小事故當(dāng)成重大事故看待，舉一反三;把隱患當(dāng)成事故看待，杜絕僥幸。做到“一廠出事故，萬廠受教育，一地有隱患，全國(guó)受警示”。
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6月13日下午，聽過省安監(jiān)局副局長(zhǎng)陳忠偉的《強(qiáng)化紅線意識(shí)、關(guān)注安全生產(chǎn)》專題講座后我體會(huì)頗深。“強(qiáng)化紅線意識(shí)，促進(jìn)安全發(fā)展”要求我們要堅(jiān)守紅線，落實(shí)責(zé)任，注重預(yù)防，狠抓治本，推進(jìn)安全發(fā)展。
“紅線”就是“生命線”、“高壓線”。只有真正把安全作為發(fā)展的前提、基礎(chǔ)和保障，社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與安全生產(chǎn)發(fā)生摩擦怎么辦?答案很肯定：發(fā)展經(jīng)濟(jì)絕不要帶血的GDP、招商引資決不能成為“招傷引災(zāi)”、增產(chǎn)擴(kuò)能決不能埋下隱患，尤其是絕不能以發(fā)展為借口，搞那些降低安全標(biāo)準(zhǔn)、違反安全規(guī)定的'所謂“特事特辦、一路綠燈”。
牢牢樹立安全生產(chǎn)“紅線”意識(shí)，不僅僅停留在口頭。要把安全生產(chǎn)與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式緊密結(jié)合起來，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的投入機(jī)制，“發(fā)展決不能以犧牲人的生命為代價(jià)”這條紅線，是對(duì)安全生產(chǎn)工作的基本要求，也是安全生產(chǎn)的根本目標(biāo)。安全不是發(fā)展的犧牲品，“安全紅線”只有成為發(fā)展堅(jiān)守的底線，“發(fā)展為了人民”才能變成美好的現(xiàn)實(shí)。
嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任制度,是安全生產(chǎn)的靈魂。責(zé)任制嚴(yán)不起來、落實(shí)不下去是安全生產(chǎn)的主要矛盾，沒有責(zé)任制就沒有壓力，也就沒有內(nèi)在動(dòng)力。因此，必須要按照“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”的要求，在完善責(zé)任體系、嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任制上下功夫、見成效。
首先，強(qiáng)化對(duì)安全生產(chǎn)重點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，要貫徹落實(shí)黨的安全生產(chǎn)方針和重大決策部署，大力實(shí)施安全發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)，加大安全生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的考核權(quán)重，把安全生產(chǎn)履職情況作為干部業(yè)績(jī)考核和選拔任用、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，實(shí)行安全生產(chǎn)“一票否決”。
其次，政府部門要強(qiáng)化對(duì)安全生產(chǎn)具體工作領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，要建立健全政府系統(tǒng)安全責(zé)任體系，主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任安委會(huì)主任，承擔(dān)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人的責(zé)任，政府班子成員落實(shí)“一崗雙責(zé)”，不留責(zé)任盲區(qū)。要有效調(diào)配行政資源，強(qiáng)化安全監(jiān)管執(zhí)法力量，嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)法律法規(guī)和規(guī)章制度。從嚴(yán)執(zhí)法，組織開展隱患排查整改和“打非治違”專項(xiàng)行動(dòng)，不留死角。
明確相關(guān)職能部門工作職責(zé)，落實(shí)綜合監(jiān)管、直接監(jiān)管和屬地監(jiān)管責(zé)任。各企業(yè)要切實(shí)履行安全生產(chǎn)的主體責(zé)任，法定代表人必須履行安全生產(chǎn)第一責(zé)任人的職責(zé)。只有這樣我們才能真正推進(jìn)社會(huì)的安全發(fā)展。
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首先，面試之前做好充分準(zhǔn)備。 能夠事先了解一下你所應(yīng)聘的公司的發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、主營(yíng)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品類型以及服務(wù)理念等等（這些一般都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋得到），會(huì)對(duì)你有很大的幫助。如果可能，盡量搜集一些有關(guān)你所應(yīng)聘企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況及職位方面的信息。 其次，確定面試的風(fēng)格。 每個(gè)企業(yè)都有不同的企業(yè)文化，尤其是國(guó)有企業(yè)與日資企業(yè)、美資企業(yè)等等，面試風(fēng)格大相徑庭，這就要求你面試時(shí)的著裝、談吐都要符合這個(gè)公司的文化背景。比如應(yīng)聘日資企業(yè)一定要表現(xiàn)得嚴(yán)謹(jǐn)，最好是穿褲裝。美資企業(yè)則更青睞裙式套裝，他們喜歡自信的人。 再次，面試的臨場(chǎng)發(fā)揮。 職業(yè)顧問提醒您注意以下幾點(diǎn)： 準(zhǔn)時(shí)：可以間接反映你的人品與工作風(fēng)格； 重視細(xì)節(jié)：從一個(gè)側(cè)面反映了你的形象； 舉止得體：是面試官評(píng)價(jià)你的依據(jù)； 自信：體現(xiàn)你的活力和主見； 禮儀：體現(xiàn)你的商務(wù)技巧； 資料準(zhǔn)備：體現(xiàn)你做事周詳仔細(xì)； 不卑不亢：體現(xiàn)處事果斷，從容應(yīng)對(duì)； 在你未完全離開公司之前，你的一舉一動(dòng)仍然是處在面試人的視線之中，要加倍小心； 面試之后，寫一份簡(jiǎn)短的ＴｈａｎｋｉｎｇＮｏｔｅ給面試官。 當(dāng)然，貫穿在面試中的唯一主線就是―――如何以確鑿的證據(jù)證明你是所應(yīng)聘職位的最佳人選，換句話說，以上細(xì)節(jié)是建立在你勝任所應(yīng)聘職位的基礎(chǔ)之上的。
強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)
摘要：隨著我校本科教學(xué)質(zhì)量工程“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”工作的實(shí)施與推進(jìn)，我校高度重視臨床醫(yī)學(xué)生的技能操作能力，采取一系列措施強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)，建立系統(tǒng)的臨床實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)中心建設(shè)，全方位開放實(shí)驗(yàn)室，完善以技能為核心的考核體系等。
關(guān)鍵詞：臨床;實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才
臨床醫(yī)學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基本理論、知識(shí)和技能，具有較高綜合素、較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)醫(yī)學(xué)人才[1]，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，需要大量的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，因此，“早臨床，多臨床，反復(fù)臨床”對(duì)于醫(yī)學(xué)生掌握臨床技能來說非常重要。
隨著我校本科教學(xué)質(zhì)量工程“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”工作的實(shí)施與推進(jìn)，強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，已成為我校深化醫(yī)學(xué)教育改革的重要切入點(diǎn)[2]。
一、強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)的重要意義
目前，我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制仍是主流學(xué)制，與其他專業(yè)相比，臨床醫(yī)學(xué)由于其本身的技術(shù)性、復(fù)雜性和社會(huì)性特征，決定了它是一種對(duì)綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力要求很高的專業(yè)。
隨著《本科醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》和我國(guó)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)――床醫(yī)學(xué)專業(yè)》(試行)的引入和實(shí)施，臨床醫(yī)學(xué)教育必須從注重知識(shí)傳授向注重能力培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)轉(zhuǎn)變，臨床醫(yī)學(xué)教育必須從注重知識(shí)傳授向注重能力培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)轉(zhuǎn)變，其根本目的是“培養(yǎng)社會(huì)所需要和期望的醫(yī)生”，尤其隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育、強(qiáng)化能力培養(yǎng)己成為深化教學(xué)改革的重要課題[3]。
強(qiáng)化臨床實(shí)踐這對(duì)醫(yī)學(xué)生來說有重要的意義，一方面有利于醫(yī)學(xué)生達(dá)成完整的教學(xué)目標(biāo)，另一方面有利于醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
實(shí)踐教學(xué)具有情境性，以學(xué)生的體驗(yàn)、參與為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中通過情境有關(guān)的具體問題的表征與解決，醫(yī)學(xué)生能夠更好地將知識(shí)內(nèi)化于個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，不僅有利于知識(shí)的認(rèn)知和領(lǐng)會(huì)，更能促使知識(shí)的運(yùn)用、分析、綜合以及評(píng)價(jià)，在認(rèn)知領(lǐng)域達(dá)成完整的教學(xué)目標(biāo)。
同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)具有實(shí)踐性，更容易使學(xué)生達(dá)成技能與情感的教學(xué)目標(biāo)。
技能的學(xué)習(xí)以感官信息與動(dòng)作為基礎(chǔ)，情感的學(xué)習(xí)則以體驗(yàn)和主動(dòng)參與為基礎(chǔ)，不論技能領(lǐng)域還是情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)均能比傳統(tǒng)教學(xué)更好地達(dá)成，并形成穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)性化的`知識(shí)。
實(shí)踐具有綜合性、開放性、生成性的特征，在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠在學(xué)生形成感性認(rèn)知的同時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)必需的心理結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維特征，同時(shí)，在醫(yī)學(xué)生進(jìn)行參與、體察、應(yīng)用、探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
近年來，國(guó)內(nèi)眾多高等醫(yī)學(xué)院校都在大力推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的改革并取得了一定的成效，但受原有幾十年傳統(tǒng)模式的束縛，還存在一些問題。
因此，強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)，才能適應(yīng)當(dāng)今臨床醫(yī)學(xué)教育出現(xiàn)的新變化和新要求，有利于醫(yī)學(xué)生達(dá)成完整的教學(xué)目標(biāo)，有利于醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高操作能力，達(dá)到臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、新形勢(shì)下臨床實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1.實(shí)踐教學(xué)模式與現(xiàn)行教育體制存在矛盾。
目前國(guó)內(nèi)大部分醫(yī)學(xué)院校由于現(xiàn)有體制的制約更多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行快速有效的人才培養(yǎng)，組織完整、設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的臨床實(shí)踐教學(xué)未能真正進(jìn)入大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校[4]。
2.學(xué)生人數(shù)多，在當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境下面，可用教學(xué)資源少，臨床操作機(jī)會(huì)少。
3.控制辦學(xué)成本，模擬仿真教學(xué)投入不足。
在當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境下，基于現(xiàn)代模擬仿真技術(shù)是臨床教學(xué)的有效手段，而這需要長(zhǎng)期、持續(xù)的大投入，對(duì)于很多學(xué)校來說，這部分的經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張。
4.創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程所占比例較小。
很多醫(yī)學(xué)院校沒有從根本上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象依然存在，實(shí)踐教學(xué)體系單一。
5.臨床實(shí)踐教學(xué)考核體系不完善。
很多學(xué)校只是進(jìn)行單一的臨床實(shí)踐培訓(xùn)，沒有建立系統(tǒng)考核體系，臨床實(shí)踐教學(xué)效果得不到很好的檢驗(yàn)[5]。
三、強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐
1.建立系統(tǒng)的臨床實(shí)踐教學(xué)體系，臨床能力培養(yǎng)5年不斷線。
第一學(xué)年：開設(shè)醫(yī)學(xué)通識(shí)課程，如認(rèn)識(shí)醫(yī)院工作流程，學(xué)習(xí)如何與患者溝通，掌握心肺復(fù)蘇等急救知識(shí)，利用臨床技能中心的資源讓學(xué)生提前感受臨床，接觸臨床。
第二學(xué)年：繼續(xù)開設(shè)醫(yī)學(xué)通識(shí)課程，如氣胸的基本處理，環(huán)甲膜穿刺，骨折等急診病人的搬運(yùn)等急救知識(shí)。
讓學(xué)生親近臨床，實(shí)踐臨床。
第三學(xué)年、第四學(xué)年及第五學(xué)年：開設(shè)《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》、《兒科學(xué)》等臨床課程，通過見習(xí)和臨床實(shí)習(xí)讓學(xué)生真實(shí)感受臨床實(shí)踐;開設(shè)《臨床技能學(xué)》課程，系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生的臨床基本技能。
2.加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)中心建設(shè)，全方位開放實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化臨床實(shí)踐能力培訓(xùn)。
根據(jù)臨床實(shí)踐教學(xué)的需要，我校已經(jīng)建立模擬醫(yī)院式的臨床技能培訓(xùn)中心。
包括了模擬門診、模擬急診、模擬護(hù)理、模擬病房、模擬診斷、模擬手術(shù)、模擬口腔、模擬五官、手術(shù)現(xiàn)場(chǎng)直播、查房現(xiàn)場(chǎng)直播、網(wǎng)上病例查詢等系統(tǒng);配置心肺聽診、肝脾觸診、復(fù)蘇和智能模擬人等系統(tǒng)。
下一步擬加大投入，增加仿真教學(xué)設(shè)備和儀器，強(qiáng)化基于現(xiàn)代模擬技術(shù)的臨床實(shí)踐教學(xué)。
利用晚上或周末時(shí)間，有計(jì)劃地統(tǒng)一安排臨床綜合技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。
針對(duì)學(xué)生較多，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容有限，學(xué)生動(dòng)手能力較差的問題，我校實(shí)施了一項(xiàng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的新舉措，面對(duì)高年級(jí)學(xué)生，安排老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)和護(hù)理學(xué)臨床基本技能，提高了學(xué)生的操作能力。
開展學(xué)生組織管理和教師指導(dǎo)相結(jié)合的臨床技能訓(xùn)練。
利用課余時(shí)間，全面開放臨床技能培訓(xùn)中心，采取由學(xué)生干部組織，學(xué)生自我管理的開放模式，充分利用實(shí)驗(yàn)室，大大增加了學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間;同時(shí)定期安排教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3.開展與國(guó)家臨床技能大賽接軌的院內(nèi)臨床技能比賽。
臨床技能大賽是我校臨床醫(yī)學(xué)院的特色活動(dòng)，我校已經(jīng)連續(xù)舉行了七屆，通過技能大賽不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和臨床思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。
今年擬進(jìn)行比賽方式和內(nèi)容的改革，與國(guó)家高等院校臨床技能大賽接軌，進(jìn)一步提高學(xué)校的臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
比賽分二個(gè)階段完成：選拔賽及決賽。
其中決賽又分初賽、復(fù)活賽和總決賽。
選拔賽先采用理論考試的形式從報(bào)名參賽的選手中，挑選72位選手自由組合成24支參賽隊(duì)伍進(jìn)入決賽。
理論考試的內(nèi)容包括各種技能的理論及病例分析。
決賽又分初賽、復(fù)活賽和決賽，初賽采取“多站式”比賽模式，共分8站(每站由1～2項(xiàng)臨床技能操作和病例分析題組成)，內(nèi)科及診斷3站，外科2站，婦產(chǎn)科、兒科、護(hù)理各1站。
每站比賽時(shí)間為6分鐘，每支隊(duì)伍都必須完成8站比賽，最后計(jì)算總得分。
初賽5～10名進(jìn)入復(fù)活賽，復(fù)活賽采取“多站式”比賽模式，共3站，內(nèi)容分別為內(nèi)科、外科和護(hù)理各一站。
6支隊(duì)伍分兩組進(jìn)行比賽，每組3支隊(duì)伍同時(shí)完成，形式同初賽，復(fù)活賽前兩名進(jìn)入總決賽。
總決賽采取“賽道式”比賽模式，每條賽道共四項(xiàng)內(nèi)容，分別為內(nèi)科、外科、婦科或兒科、護(hù)理臨床技能操作和理論。
6支隊(duì)伍分兩組進(jìn)行總決賽，比賽時(shí)間共25分鐘。
計(jì)算總時(shí)間，各站不設(shè)時(shí)間限制。
比賽時(shí)只能按順序完成各項(xiàng)臨床技能操作，不能逆順序完成，但可放棄前一站技能去完成下一站的技能。
按各支隊(duì)伍完成程度累加計(jì)算總分，最后算出總分，決出一、二、三等獎(jiǎng)。
4.完善以技能為核心的考核體系。
以“實(shí)驗(yàn)課基本操作考試、技能模塊考試、實(shí)習(xí)準(zhǔn)入技能考試、臨床實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)科技能考試、畢業(yè)技能客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)”等五種技能考試為手段，促進(jìn)學(xué)生重視臨床實(shí)踐能力訓(xùn)練，全面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床基本技能，使學(xué)生具備良好的臨床思維能力和熟練的臨床技能，為開創(chuàng)醫(yī)學(xué)事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。
實(shí)驗(yàn)課基本操作的考試在課程完成后考試，可單門課程進(jìn)行，考核單門課程操作掌握程度，實(shí)行實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制度，對(duì)將要進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前臨床綜合技能考核，包括理論和操作兩部分，成績(jī)各占總分50%，總分達(dá)60分為及格，不及格者重新培訓(xùn)和考核，及格者才能進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。
理論考核全部單選題，內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)各20道，婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)各10道，護(hù)理學(xué)5道，每題1分，總分65分，成績(jī)折算為100分制;考試時(shí)間60分鐘。
操作考核包括體格檢查、四大穿刺站、兒科基本技能、外科基本技能、心肺復(fù)蘇、產(chǎn)前檢查和婦產(chǎn)檢查，抽考其中4項(xiàng)，每項(xiàng)時(shí)間為8分鐘，平均各項(xiàng)得分為最后分?jǐn)?shù)。
畢業(yè)技能客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)，根據(jù)我校學(xué)生人數(shù)較多的實(shí)際情況，先設(shè)置內(nèi)科SP站、四大穿刺站、外科SP站、外科基本技能站、婦產(chǎn)科SP站、婦產(chǎn)科基本技能站、兒科SP站、兒科基本技能站、胸片心電圖站和其他實(shí)驗(yàn)室檢查判讀站，然后逐年深入推行。
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語文是人類語言文化的載體，具有極高的教育、文化價(jià)值和社會(huì)影響力。語文教育也一直是我們教育中極為重要的一環(huán)。然而，近年來隨著社會(huì)發(fā)展和教育變革而帶來的一系列問題，引起了人們對(duì)于如何提高語文教學(xué)質(zhì)量的思考。針對(duì)這一問題，學(xué)校需要積極開展“語文強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃”，提高學(xué)生語文水平。
推行語文強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃，從教材傳達(dá)、教學(xué)方式、教師水平等多個(gè)方面入手，打造更加適合學(xué)生需求的語文課堂，提高其語文教學(xué)效果。
首先，教材傳達(dá)方面。近年來，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)面臨一定的壓力和挑戰(zhàn)。教師需要深度挖掘教材內(nèi)容，以學(xué)生為中心，對(duì)其進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。在傳達(dá)語文知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也需注重教材內(nèi)涵和價(jià)值的傳達(dá)，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)和理性思考中，更好地領(lǐng)悟語文藝術(shù)和人文精神，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校需補(bǔ)充優(yōu)秀的文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化知識(shí)，進(jìn)行多層次的教材設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和思考語文。
其次，教學(xué)方式方面。教學(xué)方式的靈活多樣化是提高語文教育效果的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)學(xué)法、案例教學(xué)法、情境式教學(xué)法等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。此外，學(xué)生也應(yīng)該參與到課堂教學(xué)之中，通過分組討論、班級(jí)演講等方式，充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用價(jià)值。
最后，教師水平方面。教師是語文教育的載體，也是語文教學(xué)的關(guān)鍵因素。學(xué)校需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中全面提高自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)水平。在教學(xué)中，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)差異，以個(gè)性化教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，量身定制的教學(xué)方案，注重學(xué)生的體驗(yàn)和滿意度。
總之，推行語文強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，增強(qiáng)對(duì)于語言文化的理解和認(rèn)識(shí)，不僅能夠落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是一項(xiàng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的重要舉措。? 強(qiáng)化中心作文
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