詩經(jīng)采薇課件

詩經(jīng)采薇課件(范文十一篇)。

★ 詩經(jīng)采薇課件

詞句注釋

1. 薇：豆科野豌豆屬的一種，學(xué)名救荒野豌豆，又叫大巢菜，種子、莖、葉均可食用。《史記·伯夷列傳》記載：“武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之。”說的是伯夷、叔齊隱居山野，義不仕周的故事?！妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)第四》記載：懿王之時，王室遂衰，詩人作刺。刺就是指《采薇》?！稘h書·匈奴傳》記載：至穆王之孫懿王時，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國。中國被其苦，詩人始作，疾而歌之，曰：“‘靡室靡家，獫狁之故’，‘豈不日戒，獫狁孔棘’?！?/p>

2. 作：指薇菜冒出地面。止：句末助詞，無實意。

3. 曰：句首、句中助詞，無實意。

4. 莫(mù)：通“暮”，此指年末。

5. 靡(mǐ)室靡家：沒有正常的家庭生活。靡，無。室，與“家”義同。

6. 獫(xiǎn)狁(yǔn)：中國古代少數(shù)民族名。

7. 不遑(huáng)：不暇。遑，閑暇。啟居：跪、坐，指休息、休整。啟，跪、跪坐。居，安坐、安居。古人席地而坐，兩膝著席，危坐時腰部伸直，臀部與足離開;安坐時臀部貼在足跟上。

8. 柔：柔嫩?！叭帷北取白鳌备M(jìn)一步生長。指剛長出來的薇菜柔嫩的樣子。

9. 烈烈：熾烈，形容憂心如焚。

10. 載(zài)饑載渴：則饑則渴、又饑又渴。載……載……，即又……又……。

11. 戍(shù)：防守，這里指防守的地點。

12. 聘(pìn)：問候的音信。

13. 剛：堅硬。

14. 陽：農(nóng)歷十月，小陽春季節(jié)。今猶言“十月小陽春”。

15. 靡：無。盬(gǔ)：止息，了結(jié)。

16. 啟處：休整，休息。

17. 孔：甚，很。疚：病，苦痛。

18. 我行不來：意思是：我不能回家。來，回家。(一說，我從軍出發(fā)后，還沒有人來慰問過)

19. 常：常棣(棠棣)，既芣苡，植物名。

20. 路：高大的戰(zhàn)車。斯何，猶言維何。斯，語氣助詞，無實義。

21. 君子：指將帥。

22. 戎(róng)：車，兵車。

23. 牡(mǔ)：雄馬。業(yè)業(yè)：高大的樣子。

24. 定居：猶言安居。

25. 捷：勝利。謂接戰(zhàn)、交戰(zhàn)。一說，捷，邪出，指改道行軍。此句意謂，一月多次行軍。

26. 骙(kuí)：雄強(qiáng)，威武。這里的骙骙是指馬強(qiáng)壯的意思。

27. 小人：指士兵。腓(féi)：庇護(hù)，掩護(hù)。

28. 翼翼：整齊的樣子。謂馬訓(xùn)練有素。m.mxrvip.com

29. 弭(mǐ)：弓的一種，其兩端飾以骨角。一說弓兩頭的彎曲處。象弭，以象牙裝飾弓端的弭。魚服，鯊魚魚皮制的箭袋。

30. 日戒：日日警惕戒備。

31. 棘(jí)：急。孔棘，很緊急。

32. 昔：從前，文中指出征時。往：當(dāng)初從軍。

33. 依依：形容柳絲輕柔、隨風(fēng)搖曳的樣子。

34. 思：用在句末，沒有實在意義　雨：音同玉，為 “下” 的意思。

35. 雨(yù)雪：下雨。雨，這里作動詞。霏(fēi)霏：雪花紛落的樣子。

36. 遲遲：遲緩的樣子。

白話譯文

采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。說回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于沒有家，為跟玁狁去廝殺。沒有空閑來坐下，為跟玁狁來廝殺。

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。防地調(diào)動難定下，書信托誰捎回家!

采薇采薇一把把，薇菜已老發(fā)杈枒。說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。王室差事沒個罷，想要休息沒閑暇。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。

什么花兒開得盛?棠棣花開密層層。什么車兒高又大?高大戰(zhàn)車將軍乘。駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居?一月要爭幾回勝!

駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立，兵士掩護(hù)也靠它。四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲!

回想當(dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會!

★ 詩經(jīng)采薇課件

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡家靡室，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。

彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷。

駕彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，獫狁孔棘。

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載饑載渴。我心傷悲，莫知我哀。

【注釋】：

薇：野豌豆苗，可食。作：生，指初生。止，語末助詞。曰：言、說。一說為語首助詞，無實意。莫：即今“暮”字。 靡室靡家：無有家室生活。意指男曠女怨。 獫（xian，上聲）狁（yun，上聲）：即北狄，匈奴。 不遑：不暇。啟：跪、危坐。居，安坐、安居。古人席地而坐，故有危坐、安坐的分別。無論危坐和安坐都是兩膝著席，危坐（跪）時腰部伸直，臀部同足離開；安坐時則將臀部貼在足跟上。柔：柔嫩?！叭帷北取白鳌备M(jìn)一步生長。 烈烈：猶熾烈。載饑載渴：則饑則渴；即又饑又渴。 戍：防守。定，止。 聘：問，謂問候。 剛：堅硬。 陽：十月為陽。今猶言“十月小陽春”。靡（gu，上聲），王引之釋為無止息。 啟處：猶言啟居。 孔：甚，很。疚，病，苦痛。 常：常棣，既扶移，植物名。 路：假作“輅”，大車。斯何，猶言維何。 君子：指將帥。 戎車：兵車。 牡：雄馬。業(yè)業(yè)，壯大貌。 定居：猶言安居。 捷：接。謂接戰(zhàn)、交戰(zhàn)。一說，捷，邪出，指改道行軍。此句意謂，一月多次行軍。 騤（kui，陽平）：雄強(qiáng)，威武。 腓（fei，陽平）：庇，掩護(hù)。 翼翼：安閑貌。謂馬訓(xùn)練有素。 弭（mi，上聲）：弓的一種，其兩端飾以骨角。象弭，以象牙裝飾弓端的弭。魚服，魚皮制的箭袋。 日戒：日日警惕戒備。 棘：急?？准?，很緊急。 昔：指出征時。 依依：茂盛貌。一說，依戀貌。思：語末助詞。 霏霏：雪大貌。 遲遲：遲緩。

【賞析】：《采薇》描述久戍在外的士卒在回家的途中的情景。詩人一開始就交待了回家的時節(jié)，正是歲暮，而從與玁狁作戰(zhàn)的'戰(zhàn)場上歸來，又是何等的有幸。自然會在戰(zhàn)后的歸途中回憶當(dāng)時戍邊作戰(zhàn)的艱苦，忍饑挨餓，不遑啟處，戰(zhàn)事頻繁，形勢危急。撫今追昔，詩人借景寫情，感時傷事，表現(xiàn)深沉的行役之思，而詩人善于以物寫時令，以柳代春，以雪代冬，而且以薇菜的“作”、“柔”、“剛”交待時節(jié)的變化，敘述戰(zhàn)時的生活，又隱寓戍邊之久遠(yuǎn)。尤其是“以樂景寫哀，以哀景寫樂”，更增強(qiáng)了哀樂的情感表達(dá)，增加了詩的藝術(shù)感染力。末尾與首間照應(yīng)，使通篇結(jié)構(gòu)完整，嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一，又見出詩人構(gòu)思的精巧。

★ 詩經(jīng)采薇課件

《采薇》以采薇起興寫薇由作而柔而剛，表現(xiàn)了戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情。

一、說教材

《采薇》是語文版初中語文八年級下冊第六單元的精讀課文，選自《詩經(jīng).小雅》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，這首詩雖然沒有《關(guān)雎》《蒹葭》等名氣大，但也是傳誦千古的名句，充分體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義精神，對后世影響深遠(yuǎn)。我希望通過本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。

根據(jù)新課標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及初二學(xué)生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》文化常識，反復(fù)誦讀，疏通文意。

能力目標(biāo)：品味詩歌獨特的語言美、音樂美;學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

情感目標(biāo)：把握戍邊士兵思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復(fù)雜情感。

教學(xué)重點：反復(fù)朗誦，賞識藝術(shù)特色。

教學(xué)難點：品味語言，把握情感

二、說教法及學(xué)法

(一)說教法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進(jìn)行教學(xué)。

雖說“書讀百遍，其義自見”，但如果學(xué)生一味死讀書，不求甚解，最后仍是“過目皆忘”。這就需要我們?yōu)閹熣咴诮虒W(xué)過程中多一點實質(zhì)性的、能讓學(xué)生受用不盡的讀書方法指導(dǎo)。如注意停頓、語速、重音、語氣等。

提問點撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)價值、現(xiàn)實中的戰(zhàn)爭、民歌題材進(jìn)行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。

(二)說學(xué)法

將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的誦讀，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。

三、說教學(xué)流程

本課計劃安排一課時，教學(xué)過程如下：

(一)、導(dǎo)入，了解《詩經(jīng)》常識

生活中少不了詩，少不了歌，在我們這個小地方也有客家山歌，請大家欣賞兩首。在我們這個詩的國度里，詩歌長河的源頭又在哪里?請大家跟老師一起去尋找。

你是一條旺盛的河流

2600多年來邊唱邊走

多少人翹首追溯你神秘的源頭

哦 到春秋 再到西周

“風(fēng)”——土風(fēng)民謠，淳樸自然

“雅”——諸侯朝會，貴族歡宴

“頌”——宗廟祭祀，樂舞翩翩

直陳、比喻、托物抒情

你的語言是賦、比、興

因了你，“風(fēng)騷”成為文學(xué)的雅稱

你就是《詩三百》

人們還恭敬地稱呼你《詩經(jīng)》

(二)、自主學(xué)習(xí)

朗讀要求：初讀正音，把握節(jié)奏，要讀得字正腔圓。再讀解意，把握行式，要讀得韻味深長。吟唱詩歌，品賞詩情，要唱得情深意切。

自主學(xué)習(xí)一：請從以下活動中任選一個完成。

一、自主完成。用現(xiàn)代漢語通順地翻譯全詩。

二、小組合作。把這首詩譯為現(xiàn)代詩，語言流暢，能押韻更好。

三、交流活動。用簡潔的語言概括詩作的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

自主學(xué)習(xí)二：詩歌美好的詩情畫意讓人沉醉，走出詩歌，讓我們以探究的眼光，去尋覓本詩美的根源。請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩歌中的美詞美句，體會篇章的美。

(三)、提問點撥：

問題1：感情基調(diào)?悲傷

問題2：為什么在歸家途中還要悲傷?

材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。”

解析：詩人被貶在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團(tuán)圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。

答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無比沉重。

路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

回憶過去，痛定思痛。

問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷?

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

(1)以景寫情，情景交融 意象：楊柳 、冬雪

★ 詩經(jīng)采薇課件

這首詩的主題是嚴(yán)肅的。獫狁的兇悍，周朝軍士嚴(yán)陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戍役，守衛(wèi)中國，軍旅的嚴(yán)肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國情懷是通過對獫狁的仇恨來表現(xiàn)的。更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈對比來表現(xiàn)的。全詩再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思?xì)w的情愫，這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現(xiàn)了人們的純真樸實，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強(qiáng)盛的生命力和感染力。

第一部分的三章采用重章疊句的形式，反復(fù)表達(dá)戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情。這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來引起下文。詩歌的一開始就給讀者展示了一幅凄涼的戍邊生活畫面，我們仿佛看到戍卒一邊在荒野漫坡上采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計算著返家的日期……第一章開頭兩句寫道：“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖;第二章寫道：“采薇采薇，薇亦柔止”，這是寫夏天，薇菜的葉片肥嫩;第三章則是：“采薇采薇，薇亦剛止”，這是寫秋天，薇菜的葉莖將老而粗硬。從春到秋，薇菜由嫩而老，時光無情地流逝了;戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢?其實在詩里，詩人原是把天地四時的瞬息變化，自然生物的生死消長，都看作是生命的見證，人生的比照。因此，興是自然予人的最樸素也最直接的感悟，其中有著體認(rèn)生命的深刻之義。于是在“采薇”這樣一個凝固在戍卒記憶里的姿勢里，看到的不只是四季的輪回，光陰的流逝，還看到思念的成長，看到生命走向蒼老的痕跡。

前三章的前后兩層，同時交織著戀家思親的個人情和為國赴難的責(zé)任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實的思想感情。這樣的豪邁和悲涼的交織構(gòu)成了全詩的情感基調(diào)，只是思?xì)w的個人情愫和戰(zhàn)斗的責(zé)任感，在不同的章節(jié)有不同的表現(xiàn)。

四、五章追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。寫出了軍容之壯，戒備之嚴(yán)，全篇氣勢為之一振。其情調(diào)，也由憂傷的思?xì)w之情轉(zhuǎn)而為激昂的戰(zhàn)斗之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩人自問自答，以“維常之華”，興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之情。接著圍繞戰(zhàn)車描寫了兩個戰(zhàn)斗場面：“戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷?！边@概括地描寫了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰(zhàn)斗;“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓?！边@又進(jìn)而具體描寫了在戰(zhàn)車的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車沖鋒陷陣的場面。最后，由戰(zhàn)斗場面又寫到將士的裝備：“四牡翼翼，象弭魚服。”戰(zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，只因為獫狁實在猖狂，“豈不日戒，獫狁孔棘”，既反映了當(dāng)時邊關(guān)的形勢，又再次說明了久戍難歸的原因。而這兩章的色調(diào)如此的華美，那密密層層的棠棣之花，雄俊高大的戰(zhàn)馬，威風(fēng)凜凜的將軍，華貴的弓箭，齊整的戰(zhàn)車，這里洋溢著一種報效國家，不惜血酒疆場的豪放情懷。而在殘酷戰(zhàn)爭之中無法把握自己的命運(yùn)的悲哀，以及對遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)的濃得化不開的思念，這些陰暗的色調(diào)就在這里被沖淡了。因為當(dāng)自己在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的時候，正因為身后有如此承載著自己的溫暖思念的美麗的家園。

從手法上說，這首詩的特點還在于選擇了一個最佳角度，即“在路上”，這是一條世界上最遠(yuǎn)最長的路，它如此之長，長得足以承載一場戰(zhàn)爭，長得足以裝滿一個人年年歲歲的思念，長得足以盛滿一個人生命中的苦樂悲欣。

“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！弊屇且还衫p綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡。這四句詩被后人譽(yù)為《詩經(jīng)》中最好的句子。這是寫景記時，更是抒情傷懷。這幾句詩句里有著悲欣交集的`故事，也仿佛是個人生命的寓言。是誰曾經(jīng)在那個春光爛漫的春天里，在楊柳依依中送別我?而當(dāng)我在大雪飄飛的時候經(jīng)歷九死一生返回的時候，還有誰在等我?是《木蘭辭》里親人歡迎的盛況，還是《十五從軍征》里荒草萋萋的情景?別離時的春光，回歸時的大雪，季節(jié)在變換，時光在流逝，我們離去，我們歸來，而在來來去去里，失去了什么又得到了什么呢?沒有答案，只有漫天的飛雪中一個被沉重的相思和焦慮燒灼的又饑又渴的征人孤獨的身影，步履蹣跚地，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走向他不知道的未來。

這一首詩與《詩經(jīng)》中的其它篇章如《邶風(fēng)·擊鼓》《豳風(fēng)·東山》《秦風(fēng)·無衣》對讀，可以讀出更完整的故事，更真切的生命感受。如果可以想象，這個戍卒是那位吟出“死生契闊，與子成悅。執(zhí)子之手，與子偕老”的士兵，也是那唱著昂揚(yáng)的戰(zhàn)歌“豈曰無衣，與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同行”的士兵，同時還是那位在蒙蒙的細(xì)雨里唱著歸鄉(xiāng)的“我徂東山，滔滔不歸。我來自東，零雨其蒙”的士兵。那么，《小雅·采薇》的故事就更豐富了，事實上，這一首詩里的確有著太豐富的色彩，太深沉的情懷。相思之情與報國之志，豪放與蒼涼如此和諧地交織在一起，奏響的是真實的生命樂章。在后來的如陳陶《隴西行》，如范仲淹的《漁家傲》等作品里，也能依稀地聽到這首詩在時間和生命的河流里所激起的遼遠(yuǎn)而空曠的回音。

★ 詩經(jīng)采薇課件

《詩經(jīng)》存三百零五篇，分《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。《風(fēng)》有十五國風(fēng)，是出自各地的民歌，這一部分文學(xué)成就最高，有對愛情、勞動等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒。《雅》分《大雅》、《小雅》，多為貴族祭祀之詩歌，祈豐年、頌祖德。《小雅》中也有部分民歌?！俄灐穭t為宗廟祭祀之詩歌。《雅》、《頌》中的詩歌，對于我們考察早期歷史、宗教與社會有很大價值。孔子曾概括《詩經(jīng)》宗旨為“無邪”，并教育弟子、孩子讀《詩經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。先秦諸子中，引用《詩經(jīng)》者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人在說理論證時，多引述《詩經(jīng)》中的句子以增強(qiáng)說服力。后來，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》(包括《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》)及《五經(jīng)》(無《樂》)之一。

《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來的'匈奴)已十分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時北方人民生活帶來不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內(nèi)容看，當(dāng)是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。

★ 詩經(jīng)采薇課件

《采薇》這一首詩里的確有著太豐富的色彩，太深沉的情懷。相思之情與報國之志，豪放與蒼涼如此和諧地交織在一起，奏響的是真實的生命樂章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

⑴　積累字詞，掌握《詩經(jīng)》的基礎(chǔ)知識。

⑵　了解《詩經(jīng)?采薇》的思想內(nèi)容及重章疊唱等藝術(shù)特色。

⑶　培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞古典詩歌的能力。

2、過程與方法：

⑴　反復(fù)誦讀，感知課文。

⑵　小組合作探究，積累相關(guān)字詞，理清課文大意。

⑶　調(diào)動學(xué)生的審美經(jīng)驗的積累，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行鑒賞。

3、情感態(tài)度和價值觀：

⑴　了解詩歌中征人由久戍思?xì)w到歸時痛定思痛的感情經(jīng)歷。

⑵　通過了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

【教學(xué)重點與難點】

1、把握戍卒的形象，領(lǐng)會其思想情感及社會意義。

2、體會本詩中融情于景、比興、重章疊唱等手法及其作用。

3、通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛國家的情感。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

【教學(xué)步驟】

一、播放《說句心里話》歌曲導(dǎo)入新課

這首歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?表現(xiàn)的是和平年代戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。而思鄉(xiāng)的情感在戰(zhàn)爭年代尤為濃烈。幾千年來，表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)主題的詩句更是數(shù)不勝數(shù)。比如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！蓖踔疁o的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！鼻宕{蘭性德的“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”等等。在卷帙浩繁的文化長河中，這些優(yōu)美的詩句涌動著無窮魅力。飲水思源，當(dāng)我們追溯源頭時，便會看到那閃耀著光輝的起點，這起點就是作為我國第一部詩集的《詩經(jīng)》，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《詩經(jīng)·小雅·采薇》篇，走進(jìn)那古老而又年輕的故事，感受征人的情感和淚水。(多媒體展示課題)

二、介紹《詩經(jīng)》知識

《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義的源頭，它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下面請第一學(xué)習(xí)小組介紹《詩經(jīng)》這部偉大作品。

明確：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌三百零五篇，最初稱《詩》或《詩三百》。漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。它開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。《詩經(jīng)》內(nèi)容分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。《詩經(jīng)》多以四言為主，普遍運(yùn)用“賦”、“比”、 “興”手法。在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點。“風(fēng)”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》“六義”。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀一遍課文，勾劃出你認(rèn)為要注意的字音。

多媒體展示生字：

遑 靡 載 疚 戎 牡 腓 弭

2、第二小組文字障礙是如何解決的?

⑴　通假字

莫──暮　棘──急　華──花

⑵　詞類活用：

雨雪霏霏雨(名詞活用作動詞，下)

豈不日戒日(名詞活用作狀語，日日)

⑶　古今異義：

小人所腓小人

古義：士兵或地位低的人。今義：道德卑劣的人。

君子所依君子

古義：將帥今義：道德高尚的人

⑷　重點詞語：

作　柔　剛　思　維　止　斯

3、翻譯課文。

4、齊讀課文，注意重音和節(jié)奏。

四、整體感知

1、概括本詩內(nèi)容：

明確：本文寫一位戍邊的士兵在回家途中的所思所感。詩中抒情主人公感情極為復(fù)雜，由于歸期一拖再拖，加之無法向家里人傳遞問候，他非常思念家鄉(xiāng)，內(nèi)心痛苦至極。不過，他在戰(zhàn)斗中毫不懈怠，走在回鄉(xiāng)的路上也并沒有感到輕松和喜悅，相反他的心被沉沉的悲哀壓著。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感，對戰(zhàn)爭的不滿以及抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感交織在一起，分不清孰輕孰重。

2、理清思路(多媒體展示)：

采薇思?xì)w──疆場思?xì)w──歸家之哀

五、賞析課文

1、研讀第一部分：

⑴　作者怎樣寫征夫渴望回家的?

通過時間推移來表現(xiàn)他內(nèi)心的渴望。

⑵　怎樣看出時間推移?從文本中找。

明確：開頭兩句“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫春天，薇菜剛綻放出嫩綠的芽尖;第二章“采薇采薇，薇亦柔止”寫夏天薇菜的'葉片肥嫩;第三章“采薇采薇，薇亦剛止”寫秋天薇菜的葉莖將老而粗硬。

⑶　你能描繪出士兵采薇的畫面嗎?

提示：詩歌一開始展示了一幅戍邊生活畫面，我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采摘野菜，一邊屈指計算著返家的日期。那種情感是焦急憂傷的。

明確：是啊!從春到秋，薇菜由嫩而老。這里用比興的手法，說明時光的流逝，戍卒思?xì)w。從春到秋，一年將盡，何時才能回家呢?思家之情隨時間的流逝一步步加深。

⑷　體會重章疊句的手法及作用：

提問：詩歌前三節(jié)詩句有什么的特點?這種手法有什么作用?

明確：

手法：詩歌前三節(jié)的語句有一些相同或相似，句型重復(fù)，只在句子的個別出換幾個字，這種手法叫“重章疊句”。(板書)這種手法我們以前在《蒹葭》里學(xué)過，另外還有一些流行歌曲如周杰倫的《斷了的弦》等歌詞中也運(yùn)用了這種手法。

作用：內(nèi)容上，通過反復(fù)可以更加深刻地表達(dá)戰(zhàn)士戍邊遠(yuǎn)離家室、歷久不歸的凄苦心情。以植物的生長暗示時間流逝，時序更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。音節(jié)和結(jié)構(gòu)上造成了回環(huán)往復(fù)的效果，再加上疊音詞，一唱三嘆，音節(jié)和諧，體現(xiàn)了詩歌的音樂美，有利于情感的抒發(fā)。

⑸　三讀，體會音樂美和戰(zhàn)士的情感。

分組比讀，用低緩的語調(diào)，體會焦急憂傷的情感，看哪一組情感把握得好?

★ 詩經(jīng)采薇課件

朝代：先秦

作者：佚名

昔往我矣,楊柳依依。

今我來思,雨雪霏霏。

行道遲遲,載渴載饑。

我心悲傷,莫知我哀!

【注釋】

①思：語氣助詞。

②矣：語氣助詞。

③依依：形容樹枝柔弱,隨風(fēng)搖擺的樣子。

④霏霏：雪花飛舞的樣子。

⑤昔：從前。

【譯文】

回想當(dāng)初出征時,楊柳依依隨風(fēng)吹;

如今回來路途中,大雪紛紛滿天飛。

道路泥濘難行走,又渴又饑真勞累。

滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會。

【全文翻譯】

采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。說回家呀道回家，眼看一年又完啦。沒有正常家庭生活，為跟玁狁去廝殺。沒有空閑來休息，為跟玁狁來廝殺。 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。防地調(diào)動難定下，書信托誰捎回家! 采薇采薇一把把，薇菜已老發(fā)杈枒。說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。王室差事沒個罷，想要休息沒閑暇。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。 什么花兒開得盛?棠棣花開密層層。什么車兒高又大?高大戰(zhàn)車將軍乘。駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居?一月要爭幾回勝! 駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立，兵士掩護(hù)也靠它。四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲! 回想當(dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的'哀痛誰體會!

【大概詩意】

寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫正在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行。道路崎嶇，又饑又渴;但是邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近。此時此刻，他遙望著家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸的情景，一幕幕的在眼前重現(xiàn)了?！恫赊薄?，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途之中的追憶唱嘆之作。

★ 詩經(jīng)采薇課件

《小雅·采薇》是出自《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴之什》，為先秦時代的華夏族詩歌。全詩六章，每章八句。是一首戎卒返鄉(xiāng)詩。詩歌表現(xiàn)了將征之人的思家忍苦之情，并將這種感情放在對景物的描寫及對軍旅生活的述說中表現(xiàn)。

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。 靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。 憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。 王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來!

彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。 戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒?獫狁孔棘!

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。 行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!