爬上豆蔓看自己讀后感簡短（系列四篇）。

當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《爬上豆蔓看自己》的讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

爬上豆蔓看自己讀后感簡短 篇1

很快樂能細(xì)細(xì)品讀高美霞的《爬上豆蔓看自己》這本一個一線教師的教育日記。《杰克和仙豆》是一個孩子都喜歡的童話，作者讓自己的心如同杰克一樣爬上云端中的豆蔓，回首自己的教育行為，從而更冷靜地反思、分析自己的教育行為。成長就在旁觀自己——反思自己、回憶自己——對比自己和孩子的過程中悄悄進(jìn)行著。作者希望每個人都能像她一樣經(jīng)常爬上杰克的豆蔓看看自己，聆聽自己的聲音。

作者把自己的教育日記分為六個部分：第一部分是講述了自己的理想教育生活，在這個篇章中，作者提出：教育是一種日復(fù)一日的堅(jiān)持。第二部分則記錄了一些日常教育生活，記錄自己的喜怒哀樂，如同我們一樣，作者在和孩子之間的瑣碎生活中，有著和我們一樣的真實(shí)感受，也有著許多她無法解決的難題，有著許多意外的驚喜。第三部分則詳細(xì)激烈了和孩子溝通、交流，雖然作者帶的是個人數(shù)很多的班級，但是她用肢體、用眼神和語言不同的方式和不同孩子進(jìn)行交流，讓自己成為孩子深深喜歡的老師。第四部分寫了自己一些在教學(xué)中的感悟，因?yàn)槔蠋熦S實(shí)的體驗(yàn)，富足的見識，因此在教育中流露出來的智慧為活動增添了很多精彩。第五部分記錄了許多和家長的愛心聯(lián)系案例，作者以一顆愛孩子的心獲得家長的尊重和支持，因此工作中感悟到了許多感動。最后篇章以“生命的感懷”為標(biāo)題，寫了作者的讀書和生活感受，提出教師要善于體驗(yàn)生活的價值和意義，孩子才能體會生命的價值和意義。

邊看著，邊贊嘆著。首先，我佩服作者那日復(fù)一日的堅(jiān)持。因?yàn)橛袌?jiān)持，作者才能記錄下這么多的教學(xué)日記，因?yàn)橛袌?jiān)持，作者才能時刻以一個局外人來審視自己的教學(xué)行為，因?yàn)橛袌?jiān)持，在我們眼里瑣碎而平凡的工作才能這樣時刻感動自己。因?yàn)楹退粯邮莻€一線的'教師，所以在看書的時候不時有相似的感覺。正如我時常思考：我們應(yīng)該把自己的孩子教育成什么樣的孩子？書中寫道：每一個孩子都朝著最適合自己的方向去發(fā)展，而不是一樣的教學(xué)、一樣的內(nèi)容、一樣的方式刻畫出來的一個模子里的人。一位老師，尤其是幼兒園老師，如果把自己的職業(yè)當(dāng)成謀生的職業(yè)，那是不會經(jīng)營好自己的事業(yè)，也無法從事業(yè)中體會幸福。幼兒教師，在很多人眼里，都是快樂的、輕松的。因?yàn)闆]有課業(yè)的負(fù)擔(dān)，很多人以為只要把孩子帶好就行了。但是，我認(rèn)為那樣的老師，是不可能很好地實(shí)現(xiàn)“教育”過程的。教育，單從詞義上看，可以理解為一個動詞，那就是我們和孩子之間的互動的過程，當(dāng)然，也可以把教育理解為一個名詞，那就是我們和孩子一起時候的許多行為賦予的自己特有的理念。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖敲恳粋€不同的個體，這些個體，都富有自己的特性，沒有兩個完全相同的孩子，所以老師的教育理念往往會影響這些孩子。雖然這個理想是完美的，在實(shí)現(xiàn)的時候會有很多問題出現(xiàn)，但是這個過程也是充滿幸福和甜蜜的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有一些進(jìn)步的時候，那是多么欣喜的一件事情啊！作者有一句話我很欣賞：有一種路必須走，那就是親身體驗(yàn)。我們往往會重視孩子親身體驗(yàn)的過程，其實(shí)，我們也需要親身體驗(yàn)。在漫長的教育生涯中，我們會有很多自己的想法，也會面對很多看上去無法解決的難題，親身體驗(yàn)后，不管是成功，或者失敗，都是一種收獲。

教育的上品，往往不著痕跡，將自己融入教育，將教育融入自然。很多時候，都會在一個活動后感覺非常滿足。一名老師，當(dāng)她面對孩子的時候，其實(shí)就已經(jīng)開始了教育。她的言行，雖然沒有精心準(zhǔn)備，在孩子眼里，就是教育。因此，很多時候，駕馭好自己的言行，也是一個基本功。在年輕的時候，常常會將情緒帶到教學(xué)中，在課堂上，也往往會因?yàn)樽约旱母星槎绊懟顒印＿@學(xué)期，一個朋友的孩子放到我班上，一個月后，她深有感觸地對我說：你們外國語學(xué)校老師素質(zhì)教師高，以前我的孩子回家后就拿著小棒，把自己當(dāng)成老師，很兇地對著自己的父母說：不聽話就摔死你！但是現(xiàn)在回家再也不拿小棒了，她說的話都是老師平時的言語，她的舉動也是老師的舉動。聽了她的話，我慶幸自己平時的教育行為，雖然我們面對的是孩子，但是我們要如同面對家長一樣來展示自己的教育言行，因?yàn)椋⒆泳褪且幻孀钫鎸?shí)的鏡子。

看完書，收獲多多，很多時候，一個成功的教育者不是因?yàn)閬碜砸粋€精彩的案例或者一個完美的活動，更多的是來自自己的反思和學(xué)習(xí)。一個教師，該怎樣把自己定位？我想，這是每個老師都應(yīng)該去想一想的問題。工作多年以后，更應(yīng)該有接受新事物的心態(tài)。很多時候，我回首自己的教育，都會感覺到一種滿足，滿足于自己所取得的一點(diǎn)成績，滿足于和孩子親密的感情，滿足于和家長和諧的交流，這個時候，我應(yīng)該爬上更高的豆蔓，看看自己，也就會發(fā)現(xiàn)：善于反思，成長就會一直伴隨我們。

這本書里，一個普通的老師記錄了很多平凡的事情，但是，就是這本書，讓我感受到：不要因?yàn)樽约旱钠椒捕艞墝逃睦硐耄灰覀內(nèi)諒?fù)一日的堅(jiān)持，平凡也會變得很精彩。

爬上豆蔓看自己讀后感簡短 篇2

《爬上豆蔓看自己》是幼兒教師專業(yè)成長叢書之一，也是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者詳盡地?cái)⑹隽俗约涸谟變簣@的一日生活以及對日常生活中的各個環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個普通幼兒園教師在和孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的足跡，對生活、工作以及生命的感悟與體會。本書真實(shí)反映了幼兒教師的生活原貌，從個案的角度記錄了幼兒教師的成長歷程。

同是幼教工作者，寫的都是我們最熟悉的，每看一篇，生活中的某一片段就會跳出來。如有一篇隨筆是《愛唱歌的小麻雀》，講了她上午因?yàn)橐恢痹诩m正孩子的常規(guī)，結(jié)果該上的課都沒有上，下午又受老師之邀去聽課。回到教室以后正好課程安排是講故事活動就給孩子講述《愛唱歌的小麻雀》。因?yàn)槭桥R時決定的，沒有任何的教具，但是她調(diào)整了教學(xué)方法，用富有感染力的語言講述故事，再讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)故事，最后以小麻雀的口吻把早晨沒有唱的歌唱給小鹿寶寶聽，其實(shí)就是唱給孩子們聽，后來孩子們也跟著唱起來，收到了理想的效果。這也讓我想起公開課，她的做法可能就是我們的做法，我們的做法可能比她更好，但是我們因?yàn)楣_課結(jié)束就過去了，時間長了可能就忘記了，但是這位老師能及時記錄下自己的`教學(xué)感悟，再次打開的時候也是一種經(jīng)驗(yàn)的借鑒。其實(shí)好多的東西我們都在做，但是我們都沒有及時留下足跡，沒有像幼兒園開展過的很多活動寫下一點(diǎn)反思，一些報(bào)道，日后翻開的時候看看原來我們做過那么多，做得那么好。讀完此書，我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：

第一，家長和老師要經(jīng)常反思自己的教育行為。

反思是個總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法的過程。很多家長都表示自己脾氣暴躁，對孩子缺少耐心，如果能經(jīng)常反思，就會逐漸增強(qiáng)自我監(jiān)督的力量，進(jìn)而逐漸控制自己的脾氣，處理問題時更趨平和與理智。

第二，有反思的職業(yè)習(xí)慣。

本書是一個教師不斷反思的文本。對幼兒教師而言，人人都在實(shí)踐，但并不意味著人人都在反思。這些日記吸引人的原因之一就是我們可以感受到教師的反思精神，在反思中不斷調(diào)整自己的行為。反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，反思意味著對自己有一種審視和批判的精神。

第三，多給孩子一些正面的、真正的關(guān)注。

家長應(yīng)該愛“真實(shí)”的孩子，而不是僅僅愛大人理想的或期待的孩子。經(jīng)常聽家長對孩子這樣說：“你再哭/鬧/撒謊/不好好吃飯……媽媽（或爸爸）就不喜歡你了！”家長的本意是要制止孩子的不良行為，孩子卻領(lǐng)會成：爸爸媽媽根本不愛我，除非我不犯一點(diǎn)點(diǎn)錯誤，否則他們就會罵我、討厭我，甚至不要我了。

感謝《爬上豆蔓看自己》為我點(diǎn)亮一盞燈，教我學(xué)會積極樂觀、寬容豁達(dá)、團(tuán)結(jié)互助。擁有一個好的心態(tài)，我們一定能活得更超然、灑脫，能帶著好心情去熱愛生活和享受人生，讓我們的心每天都開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生。

爬上豆蔓看自己讀后感簡短 篇3

20xx年下學(xué)期末，幼兒園為了提升教師的專業(yè)成長，為每位老師派發(fā)了兩本專業(yè)書籍，其中一本《爬上豆蔓看自己》的書，光看書名就有讓我想快點(diǎn)翻閱它的沖動，拿到書后我了解了一下書的作者和前言，從而知道《爬上豆蔓看自己》這本書是一位叫高美霞的一線幼兒教師寫的教育日記，教育日記？我不是曾經(jīng)也嘗試過寫教育日記嗎？將自己工作中的感受記錄下來嗎？而且還信誓旦旦的說要出一本書嗎？為何我卻沒能堅(jiān)持下來呢？而高美霞卻做到了呢？帶著崇敬的心情，我仔細(xì)地閱讀了這本書。閱讀之中，我不時的與她產(chǎn)生共鳴；閱讀之后，我很受啟發(fā)，很有收獲，感覺自己受到了一次教育的洗禮，思維更加活躍，有了要向她學(xué)習(xí)也寫一本教育日記的決心。

《爬上豆蔓看自己》這本書共分六大部分，分別是：教育是日復(fù)一日的堅(jiān)持——我的理想教育生活；淡淡的野菊花——我的日常教育生活；眼神中的意味——我和孩子的溝通、交流；活動中的機(jī)智——我在教學(xué)中的感悟；因?yàn)閻鄱腋！液图议L的愛心聯(lián)系；生命的感懷——我的讀書和生活隨感。書的內(nèi)容非常豐富，涉及到工作、生活、理想、情感、學(xué)習(xí)等各個方面，可以看出高老師是個善于觀察、感悟、記錄和思考的人。沒有對生活敏感而細(xì)膩的感受，是捕捉不到這么多靈感的火花的，而能把這么多火花擦亮，發(fā)出燦爛的光芒，更需要耐心和堅(jiān)持。

書中高老師談到的每一個部分，我都有同感，都能與她產(chǎn)生共鳴，都能激起我對教育的思考，而這些思考將讓我深受啟發(fā)。

共鳴一：教育是日復(fù)一日的堅(jiān)持。

“許多教育的理念已經(jīng)傳承了多少年，但是有人仍然沒有參透它的內(nèi)涵，仍然沒有將這種理念內(nèi)化成一日復(fù)一日的行為。許多人在工作中能參悟很多的教育理念，但理念與行為之間又有很多脫節(jié)，行為更是難以形成習(xí)慣，人們常常滿足于一剎那的頓悟，卻不知道教育的頓悟價值在于日復(fù)一日的運(yùn)用。”這是高老師在書的第一部分所談到的，理論、道理我們都懂，在實(shí)際生活中卻常常和理念背道而馳，或者是”明知故犯“，難以持之以恒地堅(jiān)持一個正確的教育行為。這讓我想到了自己，在日常工作中培養(yǎng)孩子的進(jìn)餐，如廁，飲水等常規(guī)，每天都要說：“要保持桌面，地面，衣服干凈”，“要排隊(duì)如廁”，有時我在想每天都大聲大氣地說，孩子會不會覺得太嘮叨，老師的嗓音變噪音啊。又比如我教孩子兒歌，先是示范，再引導(dǎo)又是提示，再請孩子跟老師一起念時，只有很少的孩子會跟著念下來……當(dāng)時對自己的教育效果感到懷疑，是不是泛讀的次數(shù)太少，是不是兒歌的內(nèi)容他們沒興趣？后來才知道，孩子哪能這么快就接受，在平時要不斷地重復(fù)，復(fù)習(xí)……只能說老師的教育的確要日復(fù)一日地堅(jiān)持。

共鳴二：做個靜靜的旁觀者。

不管對待什么樣子的孩子都需要老師一顆細(xì)膩的心，細(xì)膩到小心翼翼地對待每一個細(xì)節(jié)，細(xì)膩到利用每一個細(xì)節(jié)化成有效的教育資源。

在日常活動中，我是很樂意和孩子們一起分享的，然而你會發(fā)現(xiàn)孩子們樂在其中的時候并不是很喜歡老師的參與，特別是一些新來的孩子和性格內(nèi)向的孩子。區(qū)域活動中，樂樂正在用橡皮泥捏臉譜同時還哼唱著自己創(chuàng)編的歌曲，我走過去問：“樂樂，你唱的什么歌呀？他抬起頭看了看我，好像忽然意識到了什么一樣不做聲了，低頭做起他的臉譜，偶爾還是會抬起頭看看我，但再也聽不到他好聽的歌聲了。我開始后悔，我不該打斷他的，我應(yīng)該保持沉默，有應(yīng)該讓那個好聽的聲音留在我的耳邊，我應(yīng)該在活動結(jié)束后向小朋友們提起這個偉大的創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)，讓樂樂了驚訝于我的發(fā)現(xiàn)，感動于我的發(fā)現(xiàn)，讓孩子們重現(xiàn)看待身邊的朋友，讓小朋友認(rèn)識到自己也能創(chuàng)作歌曲。有時候我們做個靜靜的旁觀者細(xì)細(xì)的觀察和體會孩子，將會獲得不一樣的驚喜。

共鳴三：活動中的機(jī)智。

書中第四部分，談到的是高老師在教學(xué)中的感悟，我將之成為教學(xué)中的反思。看完這一部分，我有些自愧不如，因?yàn)閹啄甑慕虒W(xué)并沒讓我有所成就，除了每學(xué)期的一些特定領(lǐng)域教學(xué)比賽時，有勾起我思維火花外，平時的教學(xué)花費(fèi)的功夫不是很多，活動中教育機(jī)智的發(fā)揮也不常見。

高老師在筆記中提到的“誰大誰小”“比比高矮”活動的內(nèi)容更加接近幼兒生活了，但又產(chǎn)生一種困惑：孩子似乎也會積極發(fā)言，但總感覺這樣的活動缺少了一種使活動有生命力的東西。在活動中請小朋友說出誰是大的，誰是小的，誰是最高的，誰是最矮的，大家都來排一排，有不同的排法，就像在排練一場戲，因?yàn)檎l都知道孩子們一定都能回答的，活動前也能預(yù)見孩子應(yīng)該能正確操作。似乎數(shù)學(xué)活動完成成了對幼兒生活中已有經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)或者說是一種展現(xiàn)、一種驗(yàn)證，而并不能說是一種提升。活動中總感覺到孩子和老師都沒有一種探索的勁頭，淡淡的、淺淺的就這么結(jié)束了。數(shù)學(xué)應(yīng)該是一種探究活動，應(yīng)該充滿著好奇、疑問。而有些東西只要在生活中潛移默化地理解就行了，再搬到課堂里的時候就失去了它本來的價值和意義。數(shù)學(xué)活動作為培養(yǎng)幼兒思維的活動，是否有助于開啟和拓展孩子的智慧和思維？是否能為孩子的未來打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)？這是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)活動前應(yīng)思考的東西。思維是依賴一定的知識來培養(yǎng)的，沒有適當(dāng)難度的知識是不能鍛煉孩子的思維能力的，活動的內(nèi)容要能激發(fā)孩子思考的熱情，燃起孩子眼中專注的火花，能引發(fā)孩子思考更深的問題。

高老師思考的問題或許是我們老師都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并思考過的問題，但我們卻沒有尋找解決問題的辦法。真應(yīng)該反思啊！

共鳴四：“愛心家園”促共育

作為一班長，除了管理好班級的大小事務(wù)意外，最重要的就是要與家長進(jìn)行交流、溝通。每學(xué)期的開始初、學(xué)期末都會召開家長會，而家長會就是與家長進(jìn)行交流、溝通的好時機(jī)。xxxx年下學(xué)期結(jié)束時，我也準(zhǔn)備了家長會，盡管因?yàn)橐粓龃笱┑牡絹砀牧擞?jì)劃，但家長會的內(nèi)容、方式我將會繼續(xù)引用。那是我閱讀了《爬上豆蔓看自己》這本書之后得到的最好啟發(fā)書中第五部份寫的就是高老師與家長的愛心聯(lián)系，其中的《愛心家園》將是值得大家借鑒的，我們可以每周擬定一個主題，可以是家長需要解決的困惑，也可以是一次教學(xué)案列，更可以是一次育兒心得的交流。以板報(bào)、問卷調(diào)查、書信的方式增進(jìn)家園共育，引起家長的徹底思考，促進(jìn)家長和我們老師共同教育孩子。

讀一本好書能給我們帶來什么？它能讓我們保持平淡的心境，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧靜平淡。《爬上豆蔓看自己》就是這樣一本書，它能陶冶人的性情，凈化人的心靈，值得我們大家熟讀，感謝幼兒園為我們老師提供閱讀的機(jī)會。

爬上豆蔓看自己讀后感簡短 篇4

今天我閱讀了《爬上豆蔓看自己》一書中的第一章，我在第一章中發(fā)現(xiàn)了一篇名為《發(fā)現(xiàn)孩子畫中的美》的文章。確實(shí)是這樣，孩子的想象力是豐富的，孩子的創(chuàng)造力是無窮的。這一點(diǎn)在美術(shù)活動中表現(xiàn)得特別明顯。

記得我又一次開展美術(shù)活動《春天來了》。在活動中，要求孩子們在感受到春天事物變化的基礎(chǔ)上畫出春天美麗的景色。主題是明確的，內(nèi)容卻沒有限定，這就給了孩子們一個很大的可以自由發(fā)揮的空間。

活動開始，由幾枝迎春花引出主題，在回憶了春天發(fā)生的變化和聽了春天的詩歌以后，孩子們就開始動手畫了。我來回觀察著，發(fā)現(xiàn)很多孩子都畫了小草、太陽，也有的孩子畫上了人，仔細(xì)觀察一下，我發(fā)現(xiàn)了有的'人還有表情呢，并且在做著不同的事情。走到伊伊旁邊，我發(fā)現(xiàn)她畫了一條藍(lán)藍(lán)的小河，河里有一條小船，有一個人在劃船，在高高的天空上掛著一個紫色的太陽。看了這幅畫我馬上反映出的是太陽應(yīng)該是紅色的這個概念，可還沒等我開口，伊伊就看到我了。她高興的拿起那幅畫對我說：“老師你看，我畫的。”我接過畫說：“那你能跟我說說你畫了什么嗎？”她想了一下說：“我畫了星期天，天氣很好，姐姐到公園里去劃船。”我又問：“那這個太陽為什么是紫色的呢？”她微笑著說：“因?yàn)楝F(xiàn)在是春天啊，紅色的太陽太熱了，所以我就給它換上了紫色的衣服。”聽了她這么美好的想法，我真慶幸我剛才想說的話沒有說出口。

孩子們都畫得差不多了，我又去看了幾個孩子的畫。我又發(fā)現(xiàn)了有幾個孩子畫了太陽，但不是紅色的。我想：他們肯定也有自己的想法，這其中的快樂是我們用成人的眼光無法體會得到的。

當(dāng)我走到佳妮旁邊時，我又有了新的發(fā)現(xiàn)：在佳妮的畫里，樹葉和小草都是紅色的。這使我覺得很奇怪，一般的孩子都會把小草畫成綠色的。但是吸取了剛才的教訓(xùn)我沒有這么提醒她。我問她：“小草和樹葉為什么是紅色的呢？”她笑著回答我，說：“你不知道呀，因?yàn)樾〔莺蜆淙~都穿上了漂亮的紅色的衣服來迎接春天啊。”

這是孩子多么天真的想法啊，看看他們臉上燦爛的笑容，我也被他們感染了。太陽一定要是紅色的嗎？我想此刻的你也不會再堅(jiān)持。在孩子們的世界里，太陽可以是紫色的，小草可以是紅色的，小兔子可以長上翅膀在天空中飛翔……一切的一切只憑他們的想象。孩子們的生活因?yàn)橛辛讼胂蠖兊酶佣嘧硕嗖剩?/p>