回憶魯迅先生課件|回憶魯迅先生課件（精華13篇）
發表時間：2021-01-28回憶魯迅先生課件（精華13篇）。
? 回憶魯迅先生課件 ?
主旨
這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養病、去 世等生活細節的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質，抒發了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。
2. 寫作特色
(1)真摯的情感表達。作者對魯迅的性格為人、日常生活十分了解，他時時處處都感受到魯迅偉大的人格魅力和無私、誠摯、寬厚慈愛的長者風范。作者以女性特有的敏感細膩描寫了魯迅的生活細節，字里行間滲透著作者對魯迅先生的愛戴、崇敬和懷念之情。
(2)淳樸的語言藝術。課文記敘了魯迅先生的一些瑣事，以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生，充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，
(3)生動的細節描 寫。作者敏銳地捕捉了魯迅先生的許多生 活細節，以小見大，微中傳神，情真意切。
普通而平凡——平凡中蘊含不平凡
(通過細節描寫塑造神韻兼備的魯迅形象)
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學習目標：
1.學習作者淺白質樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現人物性格的寫作方法。
2.理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。
教學重點：
體會作者通過細節、日常生活點滴表現人物的寫作方法。
教學難點：
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。
教學方法：朗讀品味，把握細節，沉浸感悟
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
從回憶學習過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經>》、《藤野先生》，小說《社戲》《故鄉》等，老師經常給我們介紹到魯迅先生，考試也經常考到魯迅先生，那么，你平時對魯迅是如何認識的，請同學們說說你所了解的魯迅先生。談談自己印象中的魯迅。(學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。)
教師總結：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強……濃黑的一字須，根根向上的頭發，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面？我們經常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。
二、默讀課文，初步感知
請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫
1、總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段并加以概括。
(學生回答，教師補充，完善，板書)
明確：笑聲
步伐
品評衣著
真誠待友(四處)
與青年們交往
2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細節，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧
(學生回答，師生共同品詞識人，適時板書)
明確：笑聲明朗(樂觀開朗平易近人)
“笑得連煙卷都拿不住”豁達爽朗的形象躍然紙上
步伐輕捷
“剛”“一”“同時”(行為描寫)
品評衣著(細致隨和善解人意)
“你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。”
真誠待友體貼而真摯
之一：夜談：“囑咐”“一定”“一定囑咐”
之二：吃韭菜合子：
“笑”——沖
第43小節“一提議”“必然”“還是”“舉著筷子問：‘我再吃幾個嗎？’以及第44小節，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。
之三：兩次來訪
“好久不見，好久不見”不乏幽默
“笑”——一種沖破憂郁心境的展然的會心的笑
之四：馮雪峰來訪
與青年人交往：寬容赤子之心
“深惡痛絕”“但”“每封”“不同角落”
“眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常常看到夜里很深的時光”
三、作業
熟讀課文
第二課時
一、回顧上節內容。
二、感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：
(感悟真人魯迅)
如果說體貼、明朗的笑、幽默體現了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子牛”的魯迅。
請學生們再細細品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊含著不凡之處。
(同學再次研讀課文，回答，教師引導深入，適時補充背景)
明確：“心里的歡喜”“仿佛不顧一切”“曠代的全智者的催逼”的“眼光”
“幻想”“安頓”“沉思”“談得熱鬧”“校對瞿秋白的《海上述林》”……
(要點)明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅定，細致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉大。
三、深入探討，回味悟旨，學習寫法
1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人2、同學可發表質疑
3、學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。
教師總結：閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的，或許正如人們所說，偉大正是寓于這種平凡之中吧。
四、作業：《配套練習》
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回憶魯迅先生七下課件魯迅先生是中國文學史上一位偉大的作家和思想家，他的思想和作品對于中國乃至全世界都產生了深遠的影響。在七下這個時候，我們班級舉辦了一次回憶魯迅先生的活動，我覺得這次活動很有意義，因為通過回憶魯迅先生，我們可以更加深入地了解他的思想和作品，也能夠更好地領悟他的人生精神。
這次活動我們班級的各位同學都積極參與了，大家一起討論魯迅先生的作品和思想，分享了彼此的感受和體會。作為一名語文老師，我也分享了我對魯迅先生的理解和感悟，并為同學們展示了一些關于魯迅先生的圖片和視頻資料。
魯迅先生是一位崇尚民主、自由和道德的作家，他的作品大多反映社會現實和人性的丑惡。他有著強烈的人道主義精神，關心社會底層群眾的生存和尊嚴，呼吁人們要關注社會不公和勞動者的權益，捍衛人類的尊嚴和自由。
我認為，魯迅先生的思想和作品對人們的啟迪和影響是多方面的。首先，他的思想和作品給我們帶來了反思和自省的能力，讓我們重新審視自己的行為和價值觀。其次，他的作品承載了人道主義的精神，引領我們關注社會弱勢群體的權益，從而推動社會公正與和諧的發展。最后，他的思想和作品強調了人的尊嚴和自由，讓我們重新認識到每個人都應該被尊重和給予自由，不受任何歧視和壓迫。
回想這次回憶魯迅先生的活動，我深深感受到了魯迅先生思想的巨大力量，也更加深刻地認識到，作為一名語文老師，我們應該不斷地學習和傳承魯迅先生的文學思想和人生智慧，引領學生們熱愛生命、熱愛人民、熱愛祖國，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。
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(1)記憶本課中出現的新的生字、生詞，了解蕭紅其人及與魯迅的關系。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進行概括。
(4)學習作者選擇生活中的點滴來表現人物的特點的方法。
(1)自讀，梳理事件。
(2)小組探究，分析人物特點。
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細膩的精神世界。
教師談話導入：1936年10月19日，魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家，她曾經得到過魯迅的幫助和扶持，在萬分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預習準備：自讀課文，學習課內生字詞;查找資料，了解蕭紅其人及其作品，了解蕭紅與魯迅的交往。
培養學生的自學習慣，激發學生學習新課的興趣。
教師提出合作要求：
1、文章形式上以空行分段，文章講到了哪些事，試用簡短的詞語概括出來。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中，魯迅先生是那個帶著偉大光環的革命家、思想家和文學家，而在這篇課文中，我們了解了他的更多的身份，這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的，說說自己的理解。
3、魯迅先生是偉大的文學家、思想家、革命家，文章卻大量地、細致地記述他生活中的瑣事，為什么要這樣選擇?
學生分小組按要求進行探究學習。匯報、交流。
參考小標題：笑，走路，談穿著，公園的印象，看電影，紙煙，休息，工作，踢鬼，吃魚丸，病中，海嬰的自豪，明朝會，病好了，木刻畫，若沒有我呢，病“好了”，魯迅休息了。
培養學生的概括、分析能力，培養學生捕捉選材的能力。
教師引導小結：1、全文寫了這么多事件，是否雜亂?2、若要寫一寫我們身邊的親人、朋友，你會仿照本文選一些小事例嗎?
教師提出探究要求：
1、讀一讀“明朝會”，你能理解此刻的海嬰嗎?這段文字讀來有什么感受?為什么會這樣?
2、細讀課文，還有哪些內容打動了你，說說自己的感受。
3、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎，為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?
4、你還能提出什么問題?
學生分組探究，在課文旁邊坐批注。
交流。
培養學生的理解能力和表達能力。培養學生提出問題的能力。
教師介紹白描手法。
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1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯、致敬”等詞語。
2、學習生字詞，理解含義深刻的句子。
3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質，練習給各段加小標題，培養綜合概括能力。
4、理解五段課文之間的聯系，培養學生分析理解的能力。
情感、態度、價值觀：
感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。
教學準備：課前收集關于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的偉人。
同學們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。
閏土這個朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土時用了哪些方法？
今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）
這節課，我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學生字新詞，概括各段段意，練習給各段加上小標題，初步理解課語文內容。）（明確目標）
1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。
（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
（2）分辨字型，練習書寫幾個重難點字：
2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？
3、同桌討論。總結歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發教育“我”認真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）
4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎？教師指導學生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語句作小標題。
5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如何加小標題。
6、生分小組討論研究。
7、教師小結。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）
三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）
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回憶魯迅先生七下課件我的故事，始于魯迅先生七下課件。那時，我還是一個初中生，對于中國文學和魯迅先生，不過是聽說過他的名字而已。正是在一次偶然的機會下，我眼前的一幕讓我深深地被他所觸動。
當天，領導組織我們去參觀魯迅先生故居，觀看魯迅先生展覽和聽魯迅先生七下課件。當時，我對于這些并不是很感興趣，只想盡快走完這個任務。但當我看到魯迅先生的每一張照片和每一個展品時，我發現我錯誤了。
在魯迅先生的故事里，我看到的是一個為中國百姓呼聲的人，一個為了中國百姓不斷奮斗著的人，以及一個為了中國人的解放而寫作的人。在魯迅先生的筆下，我看到的是每一個背后都有故事的人，每一個微小的生命都值得被關注的人。
當魯迅先生的七下課件放映出來，我被其中的一張照片吸引了，那是一個小孩子被五花大綁，被打得皮開肉綻的照片。那時，我意識到，魯迅先生在勇敢地講述當時社會上的真相，他用自己的文字描繪出了那一段傷痛的歷史。
魯迅先生的思想和精神一直在激勵著我，他讓我知道了一個作家可以產生如此大的影響力。他不僅關注著文學，更看到了文藝和社會的聯系，他向世人展示了文學的社會意義。
從魯迅先生的作品中，我進一步認識到，文學是深加工的現實生活，文學所描繪的，是人類復雜而豐富的心靈世界。他的作品中，經常會涉及到當時的歷史和現實，他深入到百姓的生活中，擷取與眾不同的素材，深入到人性的內涵和殼層，通過銘刻于心的洞察，展示出社會的和人性的復雜性。
然而，同時我也看到了作者魯迅深重的憂愁和痛苦。在他的作品中，他通過殘酷的寫作方式表現出了他的憤懣和憤怒，他的筆觸幾乎劃破了每一頁的紙面。魯迅先生是一個敏感而脆弱的人，他的思想和生命經歷，使得他常常感到孤獨和不被理解。
然而，正是由于他的敏感，才使得他的作品流芳百世并影響世人。他的作品深深地觸動了我的心，讓我更加關注社會和身邊的人，讓我更深刻地認識到人和人之間的聯系。
回憶起那個悠長的下午，我想到的是魯迅先生深深地紅袖添香，為國為民的精神。他的心靈與作品滲透在中國的文化中，成為每一個有血有肉的人們信仰和精神的源泉。魯迅先生對我們來說，不僅僅作為一位杰出的作家，更像是一位偉大的啟示者。他對中國文學和世界文化做出了巨大貢獻，我們從中獲得的啟迪和啟發也將會是永載史冊的。
總的來說，回憶起魯迅先生七下課件，深深地感受到他對于世界文化和中國文化的貢獻，以及他對于社會和人的關注。他的作品與心靈將永遠在人們心中閃耀。
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一、學習目標：
1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。
2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、'孺子牛'般奉獻精神。
3．體會作者多種描寫手法的藝術效果。
4.學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現人物性格的`寫作方法。
體會作者通過細節、日常生活點滴表現人物的寫作方法。
三、教學難點：
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。
1.勾畫出自己不認識的生字詞。
2.用幾個詞，或幾句話來評價魯迅先生。
1.請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫（若加注則更佳）。
3.這些片段、生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過哪些細節
（三）感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：
（3）學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。
三、教師總結：
閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的。
任意選擇文體，表達對魯迅先生的欽佩之情。
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一、導入新課
1.出示本單元所學篇目《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》，請同學談談對魯迅先生的印象。
2.課前同學們根據填空題做了總結，我們一起來看一下：魯迅，原名（），字（）。從《少年閏土》一文中，我們知道幼時的魯迅（）；從《我的伯父魯迅先生》一文中，我們知道在動蕩的時局中魯迅（）；從《一面》一文中，我們知道魯迅（）。魯迅走了，但他給后人留下了很多懷念和深深的思考，臧克家寫的詩《有的人》贊揚魯迅（）。魯迅以筆為武器，戰斗了一生，被譽為“”。他的座右銘是：（）。
3.提起魯迅，我們總會想起濃黑的一字須，根根向上的頭發，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻——這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎很嚴厲，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學青年愿意“親近”他，《一面》中的阿累是一個，著名女作家蕭紅是另一個。(出示美文《回憶魯迅先生》（節選）蕭紅著)
二、自主學習
1.請同學課堂交流課前收集的創作背景及蕭紅的生平事跡。
（1）創作背景
魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續出版和發表了許多名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環。由于作者蕭紅是魯迅先生的學生，跟回憶對象魯迅有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。
（2）關于蕭紅
原名張遒瑩，“蕭紅”是她發表《生死場》時使用的筆名被譽為“30年代的文學洛神”也曾被魯迅譽為“當今中國最有前途的.女作家”主要作品有：《生死場》、《呼蘭河傳》。
2.默讀課文5分鐘，速度快的多讀幾遍。
（1） 標上自然段序號，把全文劃分為若干部分，想想看文中寫了魯迅的哪些事。
部分 自然段 內容 詳略
第一部分 自然段1 魯迅的笑聲是明朗的 略寫
第二部分 自然段2 （魯迅走路輕捷直率）
第三部分 段3-（）（魯迅雖然痛恨青年人寫信草率，但還是每封都讀，看到深夜。）
第四部分 段（） 魯迅陪客人到夜深必吃些點心
第五部分 段（）-（）（魯迅和夫人陪我在長桌旁喝茶夜談，不知疲倦，還堅持送我出門，教我記住他的房子。） 詳寫
（2）由學生交流反饋答案，教師小結：散文形散神不散，只要細細地讀，能找到一件件事情。文章從回憶入手，主要寫了__________、__________、__________這三件事，其中第三件事寫得最為詳盡，顯得有享有略，重點突出.
三、感知細節
1．再讀全文并思考：文中的魯迅留給你的印象是什么？用自己的話說一說。
2．全文所寫生活片段中哪些細節給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特征？請你用直線劃出來，在一旁作注釋。
比如：魯迅先生待客熱忱，在陪客人到夜深是必吃一些點心，從“魯迅先生一邊抽著煙一邊剝著瓜子吃，吃完了一碟魯迅先生必請許先生再拿一碟來。”這一細節可以看出來。我在這個句子旁邊寫上“待客熱忱”。
3．小結：正如同學們所說，蕭紅的回憶里，魯迅是爽朗直率的，生活也十分簡樸，但他對待客人熱情和藹，對待青年人更是愛護有加。他堅持帶病工作，生命不息，戰斗不止。同學們一定發現了，通過寫一件事來寫人物，可以直接寫主人公的細節，比如動作、語言、神情等，這些都是直接描寫，可以讓主人公的形象一下子豐滿起來
三、合作探究
1.默讀第10自然段，用波浪線畫出描寫我心理活動的句子。想一想：這些句子告訴了我們什么，又傳遞出怎樣的情感？獨立思考后2人小組討論，并使用小短句寫在紙板上。
2.交流展示，每個小組將自己的紙板貼在黑板上。
3.學生評價：相同內容的紙板去掉，留下有價值的紙板
4.教師補充，并總結道：像這樣，在寫人的事件描寫中，不直接寫主人公，而是通過寫他人來傳遞出對主人公的情感，叫做側面描寫，也叫襯托。直接描寫和側面描寫相結合，襯托出主人公的品質，傳遞對主人公的情感，是寫人文章中的一種重要的方法。
四、語言賞析
1、①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。常常是笑得咳嗽．．起來。”
“笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”，寫魯迅笑的神態，形象生動。寥寥幾筆，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。
②“魯迅先生走路很輕捷……他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。”這些動作表現出魯迅做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧的大無畏精神。
2、結合課文內容及自己對魯迅的了解，補充對聯：
上聯：儉樸熱忱甘于奉獻
下聯：
五、小結：閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅。魯迅是一個可愛的人，他的飲食、起居非常簡單，他自己帶帶病工作，待客卻十分熱情真誠，尤其是對待像蕭紅、阿累這樣的青年人，把他們當成是自己的子女一樣去要求、去關愛。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”
六、作業設計
查找有關資料，以《魯迅踢鬼》為題，參照原文擴寫成一篇不少于300字的小短文
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魯迅，一個偉大的中國作家，他的作品深深地影響了中國的文學史。而七下，也是人們常常提起的一個名詞，它代表著中國近現代歷史上的一個重要時期。如今，這個時期已經離我們越來越遠，但是我們仍然應該回憶那個時代，回憶魯迅先生。因為那個時候，中國正在發生著一場翻天覆地的變革，而魯迅先生正是這個變革時期的代表人物之一。一、魯迅與他的作品
魯迅先生是中國現代文學的奠基人之一，他的作品不僅揭露了中國社會的黑暗面，而且對中國人民的精神世界有了深刻的影響。其中，最著名的一篇作品是《狂人日記》，這篇小說以其獨特的視角和畫面感，淋漓盡致地表達了主人公癲狂的內心世界。此外，魯迅先生的其他作品均以深刻的洞察力和勇敢的探索精神而著稱，如《阿Q正傳》揭示了中國人民精神扭曲和自卑的現象，而《吶喊》則表達了戰爭和生命的無盡悲痛。
二、回憶魯迅先生的生平事跡
魯迅先生一生曲折，充滿著追求真理的艱辛歷程。他出生在浙江紹興的一個貧困家庭，后來考入日本的島根醫學院，成為一名醫生。但是，他很快就放棄了醫生的職業，開始從事文學工作。這一時期他的作品開始受到重視，他在《新青年》等刊物上發表了一系列反映中國社會現實的文章。同時，他也參與了一些重要的政治運動，如五四運動和文藝界的百花齊放運動。但是，由于政治斗爭和封建主義的壓迫，魯迅先生很快就失去了自由，并成為了被鎮壓的對象。
三、魯迅先生的影響與意義
魯迅先生的作品雖然是在中國的特定背景下創作的，但是它所揭示的社會現象和人性問題卻是普世的。他的作品深刻地分析了人類性格的多樣性和錯綜復雜的社會關系，對社會發展和人類文明的發展都有深刻的啟示作用。同時，魯迅先生的批判精神和大公無私的態度，也是我們在今天應該學習的品質。在我們回憶魯迅先生的同時，我們也應該借此反思我們自己的文化責任和社會責任，把握時代的紀律和方向。
四、結論
回憶魯迅先生七下，不僅是要回憶那個時代和那個偉大的人物，更是要對今天的社會現實進行反思和研究。在我們時代發展的今天，我們更需要像魯迅先生一樣有批判和自由的精神，更需要像魯迅先生一樣有對社會現實的深入分析和對人性問題的深刻思考。回憶魯迅先生，讓我們更好地認識中國文化的精髓和中國的歷史使命，也讓我們更好地理解自己的位置和未來的方向。
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學習目標：
1、學習作者淺白質樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現人物性格的寫作方法。
2、理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。
教學重點：
體會作者通過細節、日常生活點滴表現人物的寫作方法。
教學難點：
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。
教學方法：
朗讀品味，把握細節，沉浸感悟
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
從回憶學習過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長與》、《藤野先生》，小說《社戲》《故鄉》等，老師經常給我們介紹到魯迅先生，考試也經常考到魯迅先生，那么，你平時對魯迅是如何認識的，請同學們說說你所了解的魯迅先生。談談自己印象中的魯迅。
教師總結：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強……濃黑的`一字須，根根向上的頭發，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面？我們經常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。
二、默讀課文，初步感知
請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫
1、總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段并加以概括。
（學生回答，教師補充，完善，板書）
明確：笑聲
步伐
品評衣著
真誠待友（四處）
與青年們交往
2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細節，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧
（學生回答，師生共同品詞識人，適時板書）
明確：笑聲明朗（樂觀開朗平易近人）
“笑得連煙卷都拿不住”豁達爽朗的形象躍然紙上
步伐輕捷
“剛” “一” “同時”（行為描寫）
品評衣著（細致隨和善解人意）
“你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。”
真誠待友體貼而真摯
之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐”
之二：吃韭菜合子：
“笑”——沖
第43小節“一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問：‘我再吃幾個嗎？’以及第44小節，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。
之三：兩次來訪
“好久不見，好久不見”不乏幽默
“笑”——一種沖破憂郁心境的展然的會心的笑
之四：馮雪峰來訪
與青年人交往：寬容赤子之心
“深惡痛絕” “但” “每封” “不同角落”
“眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常常看到夜里很深的時光”
三、作業
熟讀課文
第二課時
一、回顧上節內容。
二、感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：
（感悟真人魯迅）
如果說體貼、明朗的笑、幽默體現了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子牛”的魯迅。
請學生們再細細品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊含著不凡之處。
（同學再次研讀課文，回答，教師引導深入，適時補充背景）
明確：“心里的歡喜” “仿佛不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”
“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “校對瞿秋白的《海上述林》”……
（要點）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅定，細致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉大。
三、深入探討，回味悟旨，學習寫法
1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人
2、同學可發表質疑
3、學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。
? 回憶魯迅先生課件 ?
回憶魯迅先生七下課件魯迅，這位偉大的文學家和思想家，影響了中國民族文化的發展方向，他的一生為文學獻身，為國家和民族傾注了無限熱情，深深地感動了我們這些在他的后人。而他的七下講義，更是他傳頌不衰的聲音。
當我看到魯迅先生的七下講義時，我深深地被這些簡單而又深刻的文字所吸引。七下講義是魯迅先生在1935年的教學講義，共有七篇，主要講述了他對于文學和社會的思考。這些講義雖然只有幾個字，但每篇都是魯迅先生的思想的大全。
讓我最深刻的篇章是《中國文化及其命運》，在這篇文章中，魯迅先生深入探討了我們國家在文化上的不足以及所面臨的命運問題，而他提出的解決方案卻讓人又感到非常受啟發。他認為我們的文化需要從新的角度進行審視，即要讓人們認清文化的價值，意義和使命，從而使我們中華民族的文化得以生存與發展。這些也是我們現在所需要思考的，中國文化在現代社會中遭遇了很多的挑戰，我們需要像魯迅先生一樣，從更廣闊的視角去看待文化。
在魯迅先生的七下講義中，他教導我們如何從平凡的生活中，尋找到文學的靈感。他深刻思考后，認為文學有兩種面向，一是高層次的藝術，一是平民化的文學。他重視平民化的文學，認為它是立足于人民，又為人民所需要的文學，它在字里行間中承載了中華民族千百年的精神與智慧，更是我們國家文化的瑰寶。
魯迅先生在七下講義中還談到了他對文學批評的觀點。他認為文學批評應該是以人的形式呈現的，即對一個人的價值觀、人格以及學識氣度等進行的綜合批評。這種批評在現代時代有了更加廣泛的應用，對于現代的文學研究和評價具有著非常重要的意義。
通過閱讀魯迅先生的七下講義，我深深感受到了他的文學思想中蘊含的深邃的人道主義情懷。在他的筆下，最普通的人也能被呈現出最耐人尋味的內涵和豐富的人性。魯迅先生的一生是對于中華民族的最大貢獻，他充滿社會責任感的文學態度、深刻的思考和批判精神，一直影響著我們這一代人，也必將影響著未來的幾代人。
回憶魯迅先生的七下講義，我深刻地理解到了一名文學家對于文學、生命、社會的宏大規劃。他的思想和觀點激勵著我們重新審視我們所生存的時代，向他所提供的方向前進，尋找到最適合我們的自己的生存方式，為我們的未來打下堅實的基礎。
? 回憶魯迅先生課件 ?
回憶魯迅先生七下課件近年來，隨著中國文化的再次崛起，人們對于中國現代文學中的眾多巨匠也越來越關注。其中，魯迅先生的地位可謂是不可動搖的，他作為中國現代文學史上的巨擘，不僅對于中國文化的傳承和發展做出了巨大的貢獻，同時也教育了世世代代的中國人。而他在七下老師生涯中的課件，更是成為了中國文化寶庫中獨特難得的珍品。
回憶魯迅先生的七下課件，我仍能清晰地記得當年上課的情景：一位身材頎長的老先生，戴著方形的銀框眼鏡，在黑板前站著。他的語調沉穩而有力，每句話都能激發起學生們的興致。他講述魯迅先生的故事、描繪他的筆下風景，開闊我們的視野，感受傳統文化之外的新思想。
回憶起當年上課的過程，我發現，魯迅先生的七下課件究竟有哪些獨特之處呢？
首先，他的課件強調批判精神、啟發思維：魯迅先生是一位以批判立身、創新思維著稱的思想家，他的思想與文化有著不可分割的關系。而在他的七下課件中，老師就突出了魯迅先生的批判精神，引導我們理解魯迅先生所反映的現象，發掘其中的真相。在這個過程中，我們不僅可以提高我們的思維能力，更能夠了解到社會的發展和變化。
其次，魯迅先生的七下課件注重獨特的文學價值：在現代文學史上，魯迅先生的作品無疑是不可多得的精品。他的筆下，有著對于國家和民族的深沉關懷，有對國家所發生的變化表達的目睹者之痛又有對普通人的生活表現等等。而在七下課件中，老師一一指出魯迅先生作品中的重要價值，不僅有助于我們認識中國現代文學的傳承與發展，更能夠引導我們進一步探索人類精神世界中的深層意義。
最后，魯迅先生的七下課件傳遞了科學文化的思想性：不可否認，科學文化是當今社會中的核心和基礎。魯迅先生的七下課件，則是借鑒了這種科學思維的方式來探討文學、藝術等課題，這種“實事求是”的態度，引領我們追求真理，探索科學本質。
在現代社會，面對著新的思想、新的問題和新的任務，魯迅先生的七下課件仍然給人們帶來了啟示和啟發。它不僅將中國文化斗轉星移的發展歷程傳達出來，更讓人們對于時代變遷、民族精神等深層次的問題有了更深入的思考。回憶起那段令人難忘的教育經歷，我深刻感受到其對于我個人思想、生活等方面的積極影響。
? 回憶魯迅先生課件 ?
回憶魯迅先生七下課件魯迅是中國近現代文化領域中的一位巨匠，他的文學作品極具影響力，成為了華人文化傳承的重要組成部分。在他的人生中，教育也是一個重要的組成部分。而在他選擇的這條教育之路上，有一些著名的課件，其中尤以“七下”課件為著名。我也有幸通過老師的講述，了解了一些關于這些課件的故事和精神內涵，深感受益匪淺。
“七下”課件的由來，源于魯迅擔任云南大學外文系主任期間，為學生們開設的一門選修課。這門課原名為《英國文學史》，但魯迅先生因自己對西方文學的不了解，換用了更為廣泛并有深度的《西方文化史》。然而，在當時的語境下，教授西方文化的課程常常是受禁的，譬如“五四”前不久剛出版的《歐洲文藝復興史》便被禁止了。于是魯迅老師只得改一改課名，將文學史課變成了《七下》。據說這個課名的靈感，來自于魯迅先生對“七下”居民滯留北京的一種憐憫。
《七下》課程內容豐富、課程重點清晰，深受學生們的好評。魯迅先生講課通常站在黑板前，面對學生們簡單、質樸的教學方式讓聽課的人一下子就陷入其中。對于魯迅老師教學的另一個特點在于，他常常引用大量的史料和案例，讓學生們能夠真正了解到歐洲文化、藝術以及制度、政治的發展歷程。在學習中，學生們不僅收獲了豐富的文化知識，還學到了一些比較生動的表達方式和寫作方法。這些方法，對學生們日后的學術研究和寫作實踐起到了很大的幫助。
回想起魯迅老師的教學風格，我覺得他不僅僅是一位思想家和作家，更是一位非常有教養和責任心的教育家。他不僅僅在教室里向學生傳授知識，還在不同的場合，分享他在文藝、歷史、音樂和其他方面的了解與經驗。因此，他的影響不僅僅局限于學生群體中，也深深地影響了其他文化領域，并成為教育界的的一個重要實踐者。
苦學，卻富有技能的魯迅，成為了一代青年的楷模。而他所秉持的教育方式和理念，則給我們留下了永久的印記。他向我們展示了一種對理知、文藝、歷史和文化的熱愛；同時也讓我們知道，在教育中，知識的學習是不可或缺的，但更重要的是成長的道路和品質的塑造。
對我而言，回憶魯迅先生七下課件，不僅是一段難以忘懷的經歷，更是一個重要的教育機會。它讓我意識到，學習應該是一種持續的人生態度，而理解和欣賞不同的文化傳統，能夠讓我們更加開闊和深入的認識世界和自我。我期望著未來更多的學生們，能夠像我一樣，從魯迅先生的故事和七下課件中，汲取到無窮無盡的啟示和動力，不斷提升真正意義上的綜合文化素養，建設更為美好而富有厚度的人生。
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