孔乙己課件（精華11篇）
發(fā)表時(shí)間：2017-06-03孔乙己課件（精華11篇）。
『一』孔乙己課件
管理類暢銷書作家古典今年新作，他之前的有名暢銷書，銷售量可觀，叫《拆掉思維里的墻》。這本書是讀書會(huì)推薦的，大約聽(tīng)了兩到三次，覺(jué)得還不錯(cuò)，就在kindle上下載了一本細(xì)讀了一遍。最近看自我管理和規(guī)劃類書略多，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，近代這類書籍，經(jīng)典之作，反而都是以老外為主，近幾十年來(lái)出了很多管理學(xué)方面大師。反而中國(guó)這些年在這些方面倒是少有建樹(shù)，是因?yàn)橹袊?guó)文化歷來(lái)比較含蓄內(nèi)斂？歡迎大家一起探討下。
本書特點(diǎn)：作者引用很多國(guó)外經(jīng)典的籍及理論，但按自己脈絡(luò)做了二次創(chuàng)造。在書末列舉相關(guān)理論出處及書單。心態(tài)開(kāi)放，不裝X，這點(diǎn)了不起。對(duì)比《精進(jìn)》在于個(gè)人修煉提升，本書側(cè)重探討在和世界連接中如何借助規(guī)律實(shí)現(xiàn)個(gè)人躍遷。
好了，言歸正傳吧。這本書分為高手的暗箱、高手戰(zhàn)略、聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)、破局思維、內(nèi)在修煉幾個(gè)章節(jié)。每個(gè)章節(jié)會(huì)講一些相關(guān)觀點(diǎn)及方法，按照這個(gè)脈絡(luò)，我梳理下自己感受和心得。
利用規(guī)律，放大努力。
1、調(diào)用知識(shí)而不是記住知識(shí)。大腦是用來(lái)思考、創(chuàng)造的，不是用來(lái)記憶的。外包大腦，把不重要的技能外包。聚焦核心能技能的躍遷。未來(lái)社會(huì)的認(rèn)知能力是找到信息的搜索能力、運(yùn)用信息的思考能力和大量信息中抓取趨勢(shì)的洞察能力。我們需要做的是通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提升自己的認(rèn)知能力。
2、思考方式的轉(zhuǎn)變。獨(dú)立思考變?yōu)槁?lián)機(jī)的獨(dú)立思考。
3、人機(jī)合一。未來(lái)行業(yè)通用的競(jìng)爭(zhēng)力：一個(gè)人能用機(jī)器學(xué)習(xí)和處理信息，用大腦整合合創(chuàng)新思想，用系統(tǒng)思維考慮問(wèn)題。
1、專注于高價(jià)值區(qū)，更少但是更好的事情。比如：只擊打甜蜜區(qū)的球，不求全壘打，但求結(jié)果最優(yōu)。
2、對(duì)內(nèi)二八法則：與其用100%的精力學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域的100%不如用80%的精力學(xué)習(xí)每個(gè)領(lǐng)域的20%的精華。先來(lái)一輪快速提升。持續(xù)放大自我效能。
3、對(duì)外頭部效應(yīng)：快速占領(lǐng)賽道頭部、吸引最好資源（例如學(xué)而思的培優(yōu)不是補(bǔ)差）。頭部就是你所在的賽道里，高價(jià)值并有高優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域。通過(guò)移動(dòng)到系統(tǒng)頭部，獲得系統(tǒng)巨大推動(dòng)力。
4、專注讓你無(wú)敵，迭代讓你精進(jìn)。
兩個(gè)誤區(qū)：
1、大家都喜歡找自己優(yōu)勢(shì)，從優(yōu)勢(shì)出發(fā)。有兩個(gè)問(wèn)題往往容易被忽略。
場(chǎng)外選手很難判斷真正的優(yōu)勢(shì)，過(guò)去的優(yōu)勢(shì)不等于未來(lái)的優(yōu)勢(shì)。原則應(yīng)該是從價(jià)值并非優(yōu)勢(shì)出發(fā)。但是因?yàn)榉慈诵裕噪y操作。給自己的告誡是：不要因?yàn)槿菀兹プ鲆患虑椋驗(yàn)橛袃r(jià)值才去做。
3、關(guān)注不屬于你的機(jī)會(huì)，眼高手低。從身邊頭部做起，從雞頭變成鳳頭。
三、聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)
1、這章節(jié)最深刻感受就是要提升認(rèn)知效率。學(xué)霸和學(xué)渣之間差距，其實(shí)往往不是學(xué)不學(xué)的距離，中間隔著一個(gè)認(rèn)知效率的差距。就是認(rèn)知收益和時(shí)間精力的比值。而高手可以達(dá)到投入和產(chǎn)出是非線性的，也就是我們之前提到的指數(shù)型。
2、在學(xué)習(xí)前問(wèn)自已幾個(gè)問(wèn)題：why? what?How？搞清楚再開(kāi)始動(dòng)手。我習(xí)慣是撲上去，先do。有目標(biāo)導(dǎo)向最關(guān)鍵。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，往往比為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)要效果好百倍。你需要的是解決問(wèn)題的知識(shí)。
3、學(xué)會(huì)分辨知識(shí)的源頭：要有一手信息的鑒別能力，區(qū)分一二三四手知識(shí)，盡可能站在知識(shí)的源頭，極其功力的讀書。就是朱熹講的：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。
4、做一個(gè)終身提問(wèn)者：?jiǎn)栴}比答案更有效，提問(wèn)會(huì)倒逼你更新知識(shí)，深入思考。基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，讓你關(guān)注點(diǎn)更少，進(jìn)步更大。
5、知識(shí)IPO:I，以提出問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，P以解決問(wèn)題為整合，O以輸出倒逼輸入產(chǎn)品化。
1、認(rèn)識(shí)到回路，一個(gè)以時(shí)間為關(guān)系的系統(tǒng)，比如：忙和亂就是一個(gè)回路，越忙越亂。一旦強(qiáng)回路形成，這個(gè)回路就會(huì)自我強(qiáng)化，一直到系統(tǒng)上限受不了為止。一個(gè)好的回路是人生增長(zhǎng)引擎，一個(gè)壞的'回路，就是人生的死亡螺旋。要學(xué)會(huì)從時(shí)間維度看事務(wù)發(fā)展脈絡(luò)，找到過(guò)去和現(xiàn)在的關(guān)系。
2、系統(tǒng)看問(wèn)題：系統(tǒng)是由元素和元素之間的關(guān)系以及功能三部分組成。在系統(tǒng)里面，關(guān)系比元素更重要。
3、層級(jí)：從空間維度理解事物背后的規(guī)律，上層決定了下層，下層無(wú)解的時(shí)候，往往躍遷一層就有了答案。無(wú)論什么系統(tǒng)，之所以出現(xiàn)更高層級(jí)，是為了更高效協(xié)調(diào)原來(lái)層級(jí)的資源，困于底部，說(shuō)白了就是意識(shí)未完成。當(dāng)問(wèn)題在一個(gè)層面失控，向上躍遷一層，重新定義問(wèn)題。
按照層級(jí)理論，作者分析了努力的三重境界。
1）資源層：個(gè)人投入時(shí)間、精力、金錢和情感。這一層是很努力，知識(shí)焦慮，愿意空出來(lái)時(shí)間。
2）方法論層：使用資源，提高效率。這一層是方法論勤奮，你今天遇到的問(wèn)題，早就有人經(jīng)歷過(guò)，并找到了更好方法，你要做的只是學(xué)習(xí)。
3）目標(biāo)層：選擇做什么，不做什么及背后的價(jià)值判斷。這一層是更少目標(biāo)，戰(zhàn)略勤奮。大部分人都喜歡用戰(zhàn)術(shù)的勤奮來(lái)逃避戰(zhàn)略的懶惰，比如我，妥妥的。
按照這個(gè)三重境界，我目前整努力從第一層艱辛的爬往第二層，哈哈。
能洞察客戶需求，就能說(shuō)服各個(gè)領(lǐng)域的高手按你想法工作。足夠了解趨勢(shì)，才能在關(guān)鍵時(shí)刻引爆。關(guān)注同行，才能不斷被啟發(fā)用新的方式組合內(nèi)容。不能只談感受，需要大量數(shù)據(jù)和訪談來(lái)說(shuō)服別人。
5、控制點(diǎn)：要想掌控好事情，要多層布點(diǎn)，單點(diǎn)可控，還有就是目標(biāo)折射。關(guān)于目標(biāo)折射，有個(gè)誤區(qū)兩點(diǎn)之間，不是直線最快，而是阻力最小的那條線最快。多層系統(tǒng)，直線距離會(huì)失效，根據(jù)層級(jí)特點(diǎn)，調(diào)整切入點(diǎn)，成功路徑是一條折線式的曲線。例如：用別人喜歡的方式溝通，但未必是你最舒服的表達(dá)方式，但至少對(duì)方能接收到你的信息，這個(gè)也就是關(guān)鍵對(duì)話里面的溝通技巧，需要踐行下。
6、看書時(shí)，看到了查理芒格的一句話：“想要獲得什么，先讓自己配得上”。很有啟發(fā)，人往往需要拓寬思維：得不得是外控的，無(wú)解。配不配是內(nèi)控的，有解的。這也就是高效人士和很多本書里反復(fù)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)，人要向內(nèi)求。從內(nèi)部看，你看到的是能力和努力。向外看，你看到的是難度和運(yùn)氣。一個(gè)積極的人來(lái)看，能力>難度>努力>運(yùn)氣。一個(gè)消極被動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，運(yùn)氣>難度>努力>能力。
這一章節(jié)是這次讀書收獲最大的章節(jié)，上周在下班的某個(gè)晚上，在辦公室花了一個(gè)小時(shí)，一口氣讀完的。就兩點(diǎn)：看世界、開(kāi)放而專注，看自己，遲鈍而有趣。
連接是這個(gè)世界發(fā)展的趨勢(shì)。誰(shuí)也規(guī)避不了。因?yàn)檫B接，跨界變得簡(jiǎn)單，讓世界變平。因?yàn)檫B接，可以通過(guò)硬盤式，調(diào)取別人的知識(shí)，聯(lián)機(jī)思考。因?yàn)檫B接本來(lái)分隔、不相關(guān)的人和事聯(lián)系在一起，形成復(fù)雜系統(tǒng)。因?yàn)檫B接，世界越來(lái)越大，越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越多的不確定。
這個(gè)世界是開(kāi)放而流通的。務(wù)必需要積極參與到各種流通中，以開(kāi)放而不是批評(píng)的心態(tài)對(duì)待別人，醬紫你的收益才能最大化。往往我們見(jiàn)不得別人好，不承認(rèn)自己差，建立一個(gè)封閉的體系。開(kāi)放是一種道德修養(yǎng)，更是一種理智的選擇。要隨喜贊嘆。你對(duì)外界的看法，決定了你能多遠(yuǎn)。
開(kāi)放才能專注。觀點(diǎn)高明與否的差距其實(shí)不在人的智商上，而是在于眼界，人與人在知識(shí)的獲得上是公平的，眼界的差距會(huì)反饋到心智上，也就是視野的開(kāi)放程度。而專注和鉆牛角尖最大的區(qū)別也是視野，視野來(lái)自于開(kāi)放，如果你沒(méi)有看到更大的世界，就會(huì)想到，也許有更好的可能，當(dāng)你看完了全局，也就會(huì)更加能夠回來(lái)做自己。
開(kāi)放才能更好的找準(zhǔn)高價(jià)值區(qū)。而專注在自己能力圈內(nèi)修建護(hù)城河。
遲鈍這個(gè)概念很有意思，我們需要學(xué)會(huì)延時(shí)管理，而不是敏捷反應(yīng)。人有兩個(gè)反應(yīng)系統(tǒng)，第一反應(yīng)和第二反應(yīng)，這就是思考的快與慢這本書里提到的第一第二系統(tǒng)。最好的方式就是克制第一反應(yīng)，等待第二反應(yīng)。在短暫的時(shí)間里，人和動(dòng)物并無(wú)優(yōu)勢(shì)，我們的優(yōu)勢(shì)在更遠(yuǎn)的時(shí)間里。
還有最近我的感受，就是心力才是一個(gè)人最大資源，只有時(shí)間沒(méi)有心力，一樣不會(huì)有效能產(chǎn)生。對(duì)自身來(lái)說(shuō)，要通過(guò)各種方式，運(yùn)動(dòng)，飲食，心態(tài)調(diào)整去保持一個(gè)良性預(yù)約的心力，才能去思考，去組織自己。
結(jié)束之前好了，念念碎一下：
這本書，也給了我很大啟發(fā)，我現(xiàn)在狀態(tài)是空杯心態(tài)，其實(shí)也是一種開(kāi)放狀態(tài)，先去接受別人思想，再去思考價(jià)值和收獲，而不是一開(kāi)始就懷疑批判。這種心態(tài)對(duì)我很有幫助，還有讀書筆記這種方式，可以把有用信息有效梳理出來(lái)，讓它有機(jī)會(huì)可以變成你的知識(shí)。
真正的改變都是逆人性的，你可以了解相關(guān)方法和技巧，但是推動(dòng)你躍遷的力量是我們要成為什么樣的自己及背后的動(dòng)力有多少。
『二』孔乙己課件
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活
2、在具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：把握主題
[教學(xué)時(shí)數(shù)] X教時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
二、 時(shí)代背景介紹
本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來(lái)收入短篇小說(shuō)集《吶喊》。
在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。
三、作者介紹：
魯迅是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。從文學(xué)創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成熟和影響最大的是小說(shuō)，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》，《狂人日記》是新中國(guó)第一篇白話文小說(shuō)，他寫的第二部就是《孔乙己》。散文集：《從百草園到三味書屋》，雜文集：《》詩(shī)集：《野草》
四、讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，正字注音
闊綽(chuò)闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余
羼(chàn)混和，摻雜
綻出(zhàn)突露出來(lái)。比較“綻”“淀”字
間或(jiàn)偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀jian
拭(shì)擦 蘸(zhàn)打折(shé)打斷 附和(hè)(言語(yǔ)動(dòng)作)追隨別人(多含貶義)。比較：和平he
不屑置辯(xiè)：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯
頹唐(tuí)精神萎靡，不振作
戕害(qiāng)傷害。戕：殺害。
2、聽(tīng)錄音，要求用一句話概括全文內(nèi)容。
通過(guò)“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。
五、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)
1、指名回顧小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)組成部分。
(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)
2、按照小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。
開(kāi)端(1~3段)：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。
發(fā)展(4~9段)：孔乙己的經(jīng)歷和性格。
高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。
結(jié)局(12~13)：孔乙己的悲慘結(jié)局。
3、小說(shuō)直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些?
——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。(第4段)
酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。(第6段)
孔乙己教小伙計(jì)寫字。(第7段)
孔乙己給孩子們吃茴香豆。(第8段)
孔乙己用手走到酒店喝酒。(第10段)
------這篇小說(shuō)的情節(jié)與小說(shuō)的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)是否一致?
——不同。若干片段，相互獨(dú)立，不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。
-------五個(gè)不相干的情節(jié)怎樣連成一個(gè)整體?
——安排一個(gè)線索人物“我”作為“見(jiàn)證人”，用第一人稱來(lái)講述故事，把五個(gè)片段連成一個(gè)嚴(yán)密的整體。
--------話題4：側(cè)面寫孔乙己又寫了哪些內(nèi)容?
——插敘“讀過(guò)書”的經(jīng)歷(第5段)，筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史;
間接寫被丁舉人打折腿的遭遇(第10段)，筆觸由酒店伸向店外。
六、分析小說(shuō)的主要人物----孔乙己。
孔乙己是一個(gè)“ 、 、 、 、 、 ” 的人。
1、(1、分小組比賽;2、要求學(xué)生從課文中遭到相應(yīng)得文句，并概括人物的性格特點(diǎn)。填得越多越好。)
2、 一句話人物短評(píng)：“議儀孔乙己這個(gè)人”
可以從身份、外貌;習(xí)慣、性格、命運(yùn);人物塑造等三個(gè)層面進(jìn)行分析。每個(gè)小組合作寫一篇。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握分析人物性格的基本方法：
作品通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫，鮮明的表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
(1)通過(guò)“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，簡(jiǎn)練的揭示出人物的特殊身份和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，預(yù)示了悲劇的必然性。
(2)通過(guò)肖像描寫揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的'胡子”。活畫出一個(gè)窮困潦倒、時(shí)常遭受欺凌的老年書生的 形象。
(3)通過(guò)服飾描寫揭示主人公的性格特點(diǎn)：“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”。這說(shuō)明孔乙己是一個(gè)不肯脫下長(zhǎng)衫、唯恐失去讀書人身份的窮困潦倒的知識(shí)分子，他又窮又懶，又很愛(ài)面子。通過(guò)這件破臟的長(zhǎng)衫，就把孔乙己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、生活狀況、思想性格十分深刻的揭示了出來(lái)。
(4)通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特征。孔乙己滿口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。別人責(zé)問(wèn)、奚落他時(shí)，也常用四書、五經(jīng)中的話來(lái)替自己辯解，連對(duì)孩子也說(shuō)“多乎哉?不多也。”這類話。他把偷書說(shuō)成“竊書不能算偷”。這些性格化的語(yǔ)言生動(dòng)的表現(xiàn)了人物的個(gè)性。
(5)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顧客取笑戲弄時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的變化，表現(xiàn)了他讀書、應(yīng)考、追求功名的思想;寫教“我”識(shí)字和給孩子吃茵香豆時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，刻畫了他善良的品性。
最后，寫孔乙己被打斷了腿，“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖，盤著兩腿”。令人慘不忍睹。封建教育和科舉制度，不僅毒害了他的靈魂，而且摧殘了他的肉體。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。這是他最可悲的性格。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)： 列表：孔乙己前面幾次和打斷腿后
比較：最后一次出場(chǎng)在肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作方面的變化
七.小說(shuō)的三要素----人物、情節(jié)、環(huán)境
1、短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么?
明確：反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。(補(bǔ)充板書：鮮明的階級(jí)對(duì)立。)
補(bǔ)充說(shuō)明：“踱”寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情;“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。
2、1-3自然段 交待了社會(huì)環(huán)境
3、問(wèn)：文章開(kāi)頭為什么要交代酒店情況?為什么要把故事放在酒店之中?
——為下文作鋪墊。將整個(gè)社會(huì)濃縮到一個(gè)小酒店，在酒店的環(huán)境中描寫人物;又通過(guò)酒店去透視社會(huì)，通過(guò)典型人物去表現(xiàn)主題，使整個(gè)故事更凝聚集中。
八、體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思
問(wèn)一：)《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么?作者這樣安排線索用意何在?
小結(jié)：小說(shuō)以“我”為見(jiàn)證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果。
問(wèn)二：小說(shuō)中多次寫到旁人的說(shuō)笑、哄笑，有什么作用?
討論明確：小說(shuō)在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡。“笑聲”貫穿全篇。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻的揭露了封建社會(huì)的黑暗和冷酷，同時(shí)，也批判了群眾的麻木、昏沉。
九、重點(diǎn)詞語(yǔ)分析：作品語(yǔ)言精練、深刻、生動(dòng)傳神。
(1)“只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房里”，這文中的一個(gè)“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長(zhǎng)衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。
(2)“排出九文大錢”，這個(gè)“排”字，生動(dòng)地表現(xiàn)了窮困的孔乙己數(shù)錢時(shí)緩慢的動(dòng)作姿 態(tài)和顯示他在酒店的特殊身份的心情，同時(shí)，也表現(xiàn)了他從不拖欠酒錢的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，則形象的表明孔乙己境況的悲慘，由“排”到“摸”寫出孔乙己命運(yùn)的重大變化。
(3)“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，……”這段話生動(dòng)傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭(zhēng)辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。
(4)“孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住”。這里的一個(gè)“慌”一個(gè)“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無(wú)幾的首香豆時(shí)的慌張情態(tài)和動(dòng)作，形象逼真地表現(xiàn)了這個(gè)善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。
『三』孔乙己課件
初中作文頻道小編[檬味]今天給大家整理了《孔乙己求職記——續(xù)寫《孔乙己》》的優(yōu)秀作文，這篇孔乙己求職記——續(xù)寫《孔乙己》共有2000字，是一篇很優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，這篇孔乙己求職記——續(xù)寫《孔乙己》很值得大家參考和學(xué)習(xí)。
又是一年中秋，中秋佳節(jié)，每個(gè)人都在和自己的家人團(tuán)圓，吃著月餅，欣賞著天空中那一輪明月，其樂(lè)融融。然而，在另一邊，那是一個(gè)凄冷的角落，是月亮與太陽(yáng)的光輝所照不到的地方，寸草不生，一片寂靜，在那里，只有一層席子，一條單薄的被子，還有一個(gè)蹲在角落嘆著氣，為自己的明天擔(dān)憂的人，那人便是孔乙己。
孔乙己本是在一家印刷廠工作的職工（還在試用期中），他的工作就是替人家打字，人家送來(lái)一份文件，他就在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打好送去。開(kāi)始的一個(gè)月他還干得好好的，每天按時(shí)上班下班打卡，對(duì)自己的工作也是認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常被老板夸獎(jiǎng)，是其他員工的模范，得到了老板的高度贊賞，還獲得了“優(yōu)秀員工”的稱號(hào)，老板承諾如果孔乙己堅(jiān)持這樣干下去，他的試用期可以提早結(jié)束，并決定給他雙倍工資。到了第二個(gè)月，孔乙己便覺(jué)得這份工作實(shí)在是太無(wú)聊了，每天都差不多，他漸漸厭煩了這份工作，他開(kāi)始遲到，偷懶，經(jīng)常“缺斤少兩”，少抄些，他還利用上班時(shí)間玩游戲，一玩就不記得自己原來(lái)的樣子了，有時(shí)打游戲輸了就特別生氣，看什么都不順眼，贏了就高興得手舞足蹈，連自己的工作都給忘了。兩個(gè)月之后，孔乙己的老板便將孔乙己“炒魷魚”了。
沒(méi)了工作，孔乙己就沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)收入，生活日益窘迫，到了風(fēng)餐露宿的地步。
孔乙己心想：這樣下去可不行，再過(guò)幾天，工資就該用完了，我要想想怎么辦才行。去偷去搶？不行不行，現(xiàn)在是法治社會(huì)，再怎么樣，我也不想去監(jiān)獄過(guò)我的下半輩子啊！去乞討？不行不行，那樣太沒(méi)面子了，好歹我也是一名大學(xué)生啊，再怎樣落魄也不能做那樣的事，要我的面子往哪擱啊！想來(lái)想去，孔乙己決定去找工作。于是，孔乙己的求職生涯開(kāi)始了。
大街上到處都是聘職工作的，看，那有個(gè)替人家畫畫的工作，看起來(lái)好像不錯(cuò)，工資也挺誘人的。"咕嚕嚕~“孔乙己的肚子在打”空城計(jì)“了，他已經(jīng)有好幾餐沒(méi)有吃飽飯了，于是，孔乙己馬上去那面試。還別說(shuō)，孔乙己還挺有兩把刷子的，只見(jiàn)他拿起畫筆，三下五除二就完成了一幅畫，且畫得栩栩如生，那里的人嘖嘖稱奇，雷鳴般的掌聲讓孔乙己羞紅了臉，他低下頭不好意思的笑了。結(jié)果可想而知，孔乙己被聘用了。
就這樣孔乙己有安安分分過(guò)了幾天，十幾天之后，孔乙己又開(kāi)始不安份了，“狐貍尾巴”開(kāi)始露出來(lái)了，他找各種借口偷懶請(qǐng)假，二十幾天之后，孔乙己提前拿到了這個(gè)月的工資，工資到手之后，孔乙己連筆帶人都不見(jiàn)了，就這樣，孔乙己又沒(méi)了工作。
孔乙己拿到了工資，就立馬用錢買了酒喝，短短幾天，一個(gè)月的工資就被他揮霍一空了。錢用完之后，孔乙己回到了那個(gè)冷清的角落，他又陸陸續(xù)續(xù)找了幾份工作，但他在社會(huì)上已經(jīng)臭名昭著了，沒(méi)人愿意聘請(qǐng)他，老板們多多少少了解一些他的情況，覺(jué)得他是個(gè)不靠譜的人，盡管很有本領(lǐng)，卻好吃懶做，做事總是三分鐘熱度，每次他去面試時(shí)，看到孔乙己的簡(jiǎn)歷，他們都嘆息著搖搖頭。
孔乙己雖然多次碰壁，但他仍不放棄，他依舊一次次投簡(jiǎn)歷，雖然結(jié)果都是一樣的，他失敗過(guò)很多次，但在那一次，終于有人愿意聘請(qǐng)他了。
那是一個(gè)拍電視的，正好缺人，盡管只是一個(gè)跑龍?zhí)椎慕巧滓壹阂矂e無(wú)他法，只好同意。可是孔乙己并無(wú)表演天賦，不應(yīng)該說(shuō)是表演細(xì)胞都沒(méi)有，一個(gè)普通的角色他都不理解，神態(tài)呆板，動(dòng)作遲鈍，因?yàn)樗瑢?dǎo)演“卡”了好多次，沒(méi)辦法，導(dǎo)演只好辭退了他。在辭退他時(shí)，導(dǎo)演語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孔乙己說(shuō)：”你是個(gè)很有才華的人，但在表演，你確實(shí)沒(méi)有天賦，我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些你的事跡，我知道你是個(gè)不可多得的人才，但你必須認(rèn)清，你本可以有一份光明的前途，因?yàn)槟愕牟回?fù)責(zé)任，讓你失去了一次次機(jī)會(huì)，你要好好反省反省一下自己，要清楚自己擅長(zhǎng)什么，在做一件事時(shí)，你必須全身心的投入，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，好了，我要講的只有這些了，剩下的你自己好好想想，我相信你是個(gè)聰明人，會(huì)有所悟的，今天辛苦你了，”說(shuō)著，將工資拿給孔乙己，“這是你應(yīng)得的。”孔乙己陷入了深深的沉思，他感悟了，他終于明白了。
導(dǎo)演看孔乙己在繪畫方面很有天賦，便為他推薦了一份繪畫工作，孔乙己很感激導(dǎo)演，也重新認(rèn)識(shí)，規(guī)劃了自己的未來(lái)之路，他改變了自己，對(duì)工作比以前更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，并且對(duì)工作一直保持著那份熱情，他的名聲也從原來(lái)的臭名昭著變成了對(duì)工作一絲不茍，有著強(qiáng)烈的責(zé)任心。他每天反省自己，并對(duì)畫畫作更深的研究，空閑時(shí)間，他也一直寫作，他的作文構(gòu)思新穎，角度獨(dú)特，每篇文章都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。幾年之后，他在繪畫，寫作等領(lǐng)域取得了卓越的成就，舉世聞名，成為了一個(gè)被大家贊賞的好畫家，好作家......
????初三:顏惠芳
『四』孔乙己課件
[教學(xué)目標(biāo)]
2、在具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源。
同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)魯迅的哪些小說(shuō)？（學(xué)生回答教師提示），魯迅一生寫了33篇小說(shuō)，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說(shuō)，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說(shuō)，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實(shí)涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象呢？請(qǐng)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——《孔乙己》。
二、時(shí)代背景介紹具體內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)用書。
三、檢查預(yù)習(xí)情況：
檢查預(yù)習(xí)，正字注音（出示幻燈片先讓一位程度中等的學(xué)生注音，然后集體訂正）
闊綽（chuò）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余羼（chàn）混和，摻雜；綻出（zhàn）突露出來(lái)。比較“綻”“淀”字間或（jiàn）偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀jian拭（shì）擦蘸（zhàn）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來(lái)；打折（shé）打斷附和（hè）（言語(yǔ)動(dòng)作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平he不屑置辯（xiè）：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯；頹唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）傷害。戕：殺害。
⑴努力掌握敘述和描寫的中心⑵作者是怎樣描寫社會(huì)風(fēng)情的。
請(qǐng)學(xué)生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)提示：⑴開(kāi)頭三段先說(shuō)酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境。
⑵作者描寫社會(huì)風(fēng)情的有三處：
A、把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B、從“我”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢(shì)利的一面。C、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)的炎涼
3、提問(wèn)：前3段的描寫與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？
4、教師要求學(xué)生回憶小說(shuō)的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫的作用。
5、學(xué)生集體朗讀前3個(gè)自然段，強(qiáng)化對(duì)孔乙己所生活的環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。
⑴閱讀課文第4－8自然段，看看課文是從哪幾個(gè)方面刻劃孔乙己形象的。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、抓住課文，讓學(xué)生了解孔乙己的身世和他的悲慘遭遇，領(lǐng)會(huì)造成孔乙己悲劇的原因
一、分析人物性格。
先找一位基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生朗讀課文第4－8自然段，其他的同學(xué)認(rèn)真分析孔乙己的性格怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。
提示：
1、要求學(xué)生回憶表現(xiàn)人物性格的常用的方法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫），然后確定這幾段所用的人物描寫的方法。
2、師生共同分析這幾種描寫方法所表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
A、要學(xué)生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句話，并著手分析其性格特征
D、提問(wèn)：孔乙己教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們，這些表現(xiàn)了他怎樣的心地？
二、理解課文多次描寫“笑”的含義。
教師講述、提問(wèn)：課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂(lè)的。想一想：⑴為什么那些人對(duì)一個(gè)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，相反只知道哄笑取樂(lè)？⑵以哄笑聲來(lái)寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？⑶體會(huì)“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)的效果。這個(gè)問(wèn)題難度較大，可用“雙體互促”小組討論的形式來(lái)解決。
分析第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子們說(shuō)話”這句話在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用。孔乙己為什么不能與“他們”談天，孔乙己與孩子們說(shuō)話，表現(xiàn)了他什么樣的心境？
提示：這一句話有承上啟下的作用。文章第七八段寫了孔乙己和孩子們說(shuō)笑，更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。
分析孔乙己將要弄到討飯的原因，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制度的毒害。
五、學(xué)生集體朗讀課文，努力體會(huì)作者的悲劇色彩。（學(xué)生充分發(fā)揮想象力）
1、預(yù)習(xí)課文9－13自然段，進(jìn)一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)好處。
2、學(xué)習(xí)小說(shuō)透過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
3、了解環(huán)境描述的作用。
4、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的潛力。
1、簡(jiǎn)介魯迅，回憶之前學(xué)過(guò)的魯迅的文章。
2、導(dǎo)語(yǔ)：在魯迅先生寫的33篇小說(shuō)中，巴金先生曾稱贊說(shuō)：“《孔乙己》寫得多么好啊！”日本有一位作家也說(shuō)，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型。孔乙己到底是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢？魯迅先生又是以怎樣的鬼斧神工之筆來(lái)塑造這個(gè)苦人兒的形象的呢？你們認(rèn)真讀課文以后，就能得到回答。有人說(shuō)古希臘的杯具是命運(yùn)的杯具，莎士比亞的杯具是主人公性格的杯具，易卜生的杯具是社會(huì)問(wèn)題的杯具。那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運(yùn)的杯具，性格的杯具，還是社會(huì)問(wèn)題的杯具呢？下面我們就從課文中尋找答案。
《孔乙己》寫于19冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于19廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心資料，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下贰ｔ斞高x取了社會(huì)的一角DD魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。
本文發(fā)表于194月的《新青年》雜志，之后收入短篇小說(shuō)集《吶喊》。
封建科舉制度是隋以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。明清兩代的科舉制基本相同。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前務(wù)必參加童試，童試參加者稱儒童或童生（不管年齡大小），經(jīng)過(guò)童試被錄取入縣學(xué)的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進(jìn)學(xué)等。這是得功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次，考試時(shí)間在秋季。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京城禮部舉行。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會(huì)元。殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎。科舉考試實(shí)際上是由下而上的層層考試。科舉考試明朝以后主要考八股文以四書五經(jīng)中某個(gè)文句為題作文，文章有固定的格式，資料是闡釋孔孟之道，從資料到形式都不允許越軌半步，嚴(yán)重禁錮了知識(shí)分子的思想。加之參考人數(shù)多，入選者少，官場(chǎng)黑暗，許多讀書人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)習(xí)的主人公孔乙己就是其中一個(gè)。
2、試從課文中找出反映以下資料的活。
①孔乙己的特殊身份。
②孔乙己對(duì)人們的作用。
踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）硯（yàn）拭（shì）附和（hè）蘸（zhàn）
1、反映孔乙己特殊身份的句子。
“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”
明確：“站著喝酒”證明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；“穿長(zhǎng)衫”證明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與酒店的上層人、下層人都有距離。
2、反映孔乙己對(duì)人們的作用的一句話：
“孔乙己是這樣的使人快活，但是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。”
明確：孔乙己的存在只是為無(wú)聊的人們帶給一個(gè)取笑的對(duì)象。說(shuō)明孔乙己地位低下，境遇凄涼。
3、反映孔乙己結(jié)局的一句話：
“我到此刻最后沒(méi)有見(jiàn)DD大約孔乙己的確死了。”
明確：“大約”表示是“我”的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無(wú)力維生，加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到，在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。
1、本文透過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描述，鮮明地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并加以分析。
明確：透過(guò)對(duì)外形的整體描述揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”這一外形的整體描述，集中而簡(jiǎn)練地概括了人物的特殊身份，預(yù)示了杯具命運(yùn)的必然性。
透過(guò)肖像描述揭示孔乙己的不幸遭遇。“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”。活畫出一個(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他的遭遇的悲慘。
透過(guò)服飾的細(xì)節(jié)描述揭示了孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特征。“穿的雖然是長(zhǎng)衫，但是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”。又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說(shuō)明孔乙己很窮，只此一件長(zhǎng)衫，又說(shuō)明他很懶，連洗衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者透過(guò)一件破長(zhǎng)衫的描述，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受的教育揭示得分深刻。
透過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言描述揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
課文多次描述他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四書”“五經(jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說(shuō)成“竊書不能算偷”。這些性格化的語(yǔ)言極能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。
透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描述，顯示孔乙己善良的心地。孔乙己教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們一人一顆，表現(xiàn)了他善良的心地。
2、指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。
明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛(ài)面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，是一個(gè)既可悲又可笑的沒(méi)落的讀書人。
思考：1、小說(shuō)的前三節(jié)并沒(méi)有寫到孔乙己，它們?cè)谛≌f(shuō)中有什么作用？
理解小說(shuō)主題。
教學(xué)資料及步驟：
1、小說(shuō)的前三個(gè)小節(jié)有什么作用？分析以咸亨酒店為中心的社會(huì)環(huán)境描述對(duì)塑造孔乙己形象的作用。
2、酒客、掌柜、伙計(jì)等人是怎樣對(duì)待孔乙己的？
3、孔乙己的讀書經(jīng)歷說(shuō)明了什么？
4、丁舉人是透過(guò)科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對(duì)待孔乙己的？丁舉人和孔乙己都是封建社會(huì)里的知識(shí)分子，本是科舉道路上的同路人，不同的是一個(gè)“爬”了上去，一個(gè)“掉”了下來(lái)。假如孔乙己“爬”了上去，他會(huì)是什么樣的形象社會(huì)是否會(huì)有所改變
1、小說(shuō)前三個(gè)小節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間和人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。
由時(shí)間推算，我們可知當(dāng)時(shí)封建科舉制度還未廢除。
由以兩種不同方式喝酒的顧客能夠看出當(dāng)時(shí)貧富對(duì)立和階級(jí)對(duì)立的狀況。
由“我”職務(wù)的變動(dòng)能夠看出當(dāng)時(shí)人際間的世態(tài)炎涼。
小結(jié)：咸亨酒店是孔乙己活動(dòng)的空間，是中國(guó)封建社會(huì)的縮影。文章透過(guò)對(duì)咸亨酒店格局的描述，自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景，形象而又深刻地揭露了階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。掌柜對(duì)“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”的不同態(tài)度，店內(nèi)單調(diào)無(wú)聊、令人窒息的氣氛，讓人感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷、虛偽的關(guān)系，而孔乙己是“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，這樣的特殊身份生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中，就注定了孔乙己杯具的必然性。
2、孔乙己不能與長(zhǎng)衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會(huì)底層，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂(lè)，就連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己。這些，都充分說(shuō)明在封建科舉制度的毒害下，人們對(duì)科舉不幸失敗者的冷酷。
3、孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”，既不能進(jìn)學(xué)，又沒(méi)有學(xué)會(huì)營(yíng)生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說(shuō)明了封建教育對(duì)讀書人的毒害。
4、(激發(fā)學(xué)生的逆向思維，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治的弊端。)提示：(孔乙己的杯具不是個(gè)人的杯具，而是整個(gè)社會(huì)的杯具。)
丁舉人對(duì)同是讀書人的孔乙己毫無(wú)憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”，“再打折了腿”，不僅僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。孔乙己假如“爬”上去，他也會(huì)像丁舉人一樣欺凌那些沒(méi)爬上去的人。
（1）封建科舉制度的毒害。
（2）封建等級(jí)制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。
（3）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。
2、自身原因。
熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。
組織學(xué)生群眾討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考分析。
課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)線索，品味小說(shuō)的語(yǔ)言特色。
1、指名回顧小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)組成部分。
2、按照小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。
明確：小說(shuō)以“我”（小伙計(jì)）的所見(jiàn)所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個(gè)分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說(shuō)情節(jié)。
討論分析：使故事顯得真切，使情節(jié)集中，資料簡(jiǎn)要，更增加了悲涼的意味，表現(xiàn)作者對(duì)孔乙己的同情。
提示與思考：小說(shuō)中多次寫到旁人的說(shuō)笑、哄笑，有什么作用？
（課文寫人們對(duì)孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人們的笑料，掌柜看不起他，取笑他，這是沒(méi)有人性的自私的笑；短衣幫們看不慣他，哄笑他，這是麻木不仁的笑；小孩子們因他的古怪譏笑他，這是天真無(wú)邪的笑。最后又在別人的笑聲里離去。說(shuō)明孔乙己的人生價(jià)值僅是人們的笑料。從而體會(huì)到這笑中的人情冷暖和世態(tài)炎涼，體會(huì)到封建文化教育的罪惡。）
討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識(shí)不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級(jí)的奴役，所以他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)科舉的不幸失敗者不但沒(méi)有同情和幫忙，相反只有無(wú)情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動(dòng)生涯中片刻的快樂(lè)。這種麻木的笑使孔乙己的杯具更添悲涼之感。它證明，孔乙己的杯具不是個(gè)人的杯具，而是社會(huì)的杯具。這樣，就更加深了小說(shuō)反封建的好處。
“笑”是作者進(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。“笑聲”貫穿全篇，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗與冷酷，同時(shí)也批判了群眾的麻木。孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中茍活，最后在笑聲中走向死亡。小說(shuō)對(duì)各種人物的笑，描述越是生動(dòng)，越是具體，我們就越是感到悲涼。這樣讓杯具在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，更增強(qiáng)了小說(shuō)的杯具效果。
2、他從破口袋里摸出四文大錢。
3、坐著用這手慢慢地走去了。
小說(shuō)的結(jié)尾并沒(méi)有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒(méi)有？請(qǐng)展開(kāi)想像，寫一篇短文來(lái)明確交代，300字左右。
『五』孔乙己課件
初中作文頻道小編[天然淡雅香]今天給大家整理了《孔乙己》的優(yōu)秀作文，這篇孔乙己共有900字，是一篇很優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，這篇孔乙己很值得大家參考和學(xué)習(xí)。
在繁華的十里街，在衣著光鮮的行人間，一如既往的穿梭著一個(gè)格格不入的人影。他穿著一身還算整潔的褪色的蹩腳西裝，手提著一個(gè)邊上翻了卷兒的公文包，面色匆匆。
他熟悉的走進(jìn)這家奢侈的精品店，收銀員抬起頭來(lái)，熟稔的促狹問(wèn)了一句：“今天還是一個(gè)紙袋嗎？”孔乙己神色尷尬，忙忙擺了擺手，“我先看看，看要買什么。”，說(shuō)完，徑直走進(jìn)了里層。他在里面磨蹭了好一會(huì)，又慢慢走到柜臺(tái)前，感慨：”唉，總是這些東西，沒(méi)啥好買的，那就......“，還沒(méi)等孔乙己說(shuō)完，收銀員便已干脆地拿了個(gè)印有他們精品店商標(biāo)的紙袋遞給孔乙己，”一塊錢。“。孔乙己立馬漲紅了臉，嘴巴蠕動(dòng)了幾下，但最后什么也沒(méi)說(shuō)，放下一個(gè)鋼镚就灰溜溜的走了。
他提著那個(gè)精致的紙袋，又挺直了背，走得甚是輕快，只覺(jué)得腳下都生了風(fēng)。他離開(kāi)了十里街，回到了他住的半步街，走了好一會(huì)，總算遇到了一個(gè)人。他假裝不經(jīng)意的將紙袋提在身前，”王嬸好。“他打招呼。那王嬸懶懶的斜了他一眼，沒(méi)有搭理他的意思。忽然，王嬸硬生生剎住了腳，”小孔啊，你這可是去十里街了，那里的東西可貴著呢！“，王嬸指著紙袋驚訝的說(shuō)道。”不貴不貴，也就那個(gè)價(jià)。“孔乙己勾起了嘴角。”果然是年輕人啊，有出息！哪像我家那個(gè)不成器的......“王嬸絮絮叨叨的念著，一會(huì)兒感嘆一會(huì)兒愁容，而孔乙己，則一直謙虛的笑著。
話鋒一轉(zhuǎn)，“小孔，你現(xiàn)在在哪個(gè)單位工作啊？”王嬸問(wèn)道。“經(jīng)理......我現(xiàn)在是經(jīng)理。”孔乙己這話可不假，他待得那個(gè)廠子有八個(gè)人，廠主一個(gè)，經(jīng)理一個(gè)，其他員工。他原本也是員工，只不過(guò)后來(lái)經(jīng)理跑了，他雖然業(yè)績(jī)般般，但也是廠里除廠主外資歷最久的人了，稱得上一句經(jīng)理。“真厲害......小孔啊，你看，王嬸最近手頭有點(diǎn)緊，你現(xiàn)在事業(yè)有成，你小時(shí)候王嬸也沒(méi)少照顧你，你不能坐視不管吧......""王嬸放心，你待會(huì)到我家拿，我有的是。“孔乙己連連點(diǎn)頭，心里卻不由發(fā)愁。
孔乙己將自己的積蓄統(tǒng)統(tǒng)給了王嬸，留給了自己百塊錢。
隔天，他吃完用水泡爛卻頂飽的泡面，又出了門。渾渾噩噩的在廠子里偷閑了一天后，孔乙己又熟門熟路的來(lái)到了十里街。然后提著個(gè)紙袋回家。路上遇到了一個(gè)人，他將紙袋提在身前......
『六』孔乙己課件
【教學(xué)目的】
(一)了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。
(二)了解小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用。
(三)了解小說(shuō)精巧的布局，
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)閱讀單元提示和預(yù)習(xí)提示，明確閱讀和欣賞小說(shuō)的基本途徑和著力點(diǎn);
為什么魯迅說(shuō)《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說(shuō);初步了解《孔乙己》的基本內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以便帶著問(wèn)題學(xué)。
二、簡(jiǎn)介寫作背景：
要點(diǎn)：《孔乙己》寫于1918年冬，最初發(fā)表于1919年4月出版的《新青年》雜志，后收入小說(shuō)集《吶喊》。
孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說(shuō)是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四運(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí)，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。
1917年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說(shuō)《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并渴示那個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。
三、要求學(xué)生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn)。
成亨(hēng)酒店硯(yàn)附和(hè)羼(chān)
蘸(zhàn)舀(yǎo)打折(shé)了綻(zhàn)出
四、查詞典解釋：
不屑(xiè)置辯——認(rèn)為不值得申辯。
頹唐(tuítǎng)——精神萎靡不振。
分辯——辯白;努 力加以解釋說(shuō)明。
五、學(xué)生朗讀全文，或聽(tīng)錄音，獲得整體印象。要求用一句話概括全文內(nèi)容。(通過(guò)“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。)
六、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落層次。
明確：第一部分(第1—3節(jié))寫孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。第二部分(第4—13節(jié))寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會(huì)根源。再引導(dǎo)學(xué)生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層(4—9節(jié))側(cè)重寫封建文化、科舉制度對(duì)孔乙己的毒害;第二層，側(cè)重寫封建制度對(duì)孔乙己的摧殘。
七、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
〔提問(wèn)〕：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間?
明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店
時(shí)間：“這是20多年前的事”(由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景。)
〔提問(wèn)〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)?(從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問(wèn))
〔提問(wèn)〕：“短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么?
明確：反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。(補(bǔ)充板書：鮮明的階級(jí)對(duì)立。)
補(bǔ)充說(shuō)明：“踱”寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情;“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。
八、學(xué)生朗讀第2、3節(jié)。
〔提問(wèn)〕：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同?這說(shuō)明掌柜是怎樣的人?
明確：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候
對(duì)短衣幫：不講情義，恣意剝削
對(duì)小伙計(jì)：兇狠無(wú)情。
說(shuō)明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。
〔提問(wèn)〕：小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺(jué)?
明確：?jiǎn)握{(diào)無(wú)聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場(chǎng)作了鋪墊。
學(xué)生思考討論回答。小說(shuō)開(kāi)始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用?
〔明確〕：咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方 色彩。小說(shuō)以咸亨酒店為中心舞臺(tái)展開(kāi)情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。
九、布置作業(yè)：
根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
復(fù)述咸亨酒店兩種顧客的不同特點(diǎn)。
二、學(xué)生朗讀第四節(jié)，結(jié)合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。
〔提問(wèn)〕：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧 ?這說(shuō)明了孔乙己的什么特點(diǎn)?(啟發(fā)爭(zhēng)論，教師歸納時(shí)用虛線把原板書“長(zhǎng)衫”和“柜外、站喝”聯(lián)結(jié)起來(lái)，補(bǔ)寫“孔乙己”三字如上表。)
明確：“短衣幫”與“ 長(zhǎng)衫客”之間等級(jí)森嚴(yán)，隔著鴻溝。孔乙己“站著喝酒”，說(shuō)明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”;而“穿長(zhǎng)衫”，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長(zhǎng)衫并起并坐。孔乙己經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位與思想意識(shí)的嚴(yán)重矛盾，充分說(shuō)明了他深受封建思想毒害。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。
三、學(xué)生朗讀第5節(jié)
〔提問(wèn)〕：小說(shuō)怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說(shuō)明了什么?
明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說(shuō)明他過(guò)著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“亂蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長(zhǎng)衫臟而不洗，破而不補(bǔ)，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。
〔提問(wèn)〕：孔乙己說(shuō)話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂?他的綽號(hào)的由來(lái)說(shuō)明了什么?
明確：“滿口之乎者 也”為的是顯示他“很有學(xué)問(wèn)”，說(shuō)明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號(hào)正是對(duì)孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄。
四、學(xué)生朗讀第6節(jié)
〔提問(wèn)〕：當(dāng)人們見(jiàn)他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí)，他怎樣對(duì)待?為什么別人問(wèn)他“當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當(dāng)旁人問(wèn)他“怎的連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí)，他“立刻顯出頹唐不安模樣”?
明確：他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個(gè)“排”字表現(xiàn)出對(duì)只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進(jìn)行爭(zhēng)辯。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭(zhēng)辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語(yǔ)與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自己開(kāi)脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。
“不屑置辯”，含蔑視意，認(rèn)為不值得一辯。酒客追問(wèn)擊中要害，“連半個(gè)秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見(jiàn)封建教育之毒已浸透他的靈魂。孔乙己的悲劇正源于此。
五、學(xué)生朗讀第7、8節(jié)
〔提問(wèn)〕：孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)?
明確：教“茴”字的四種寫法，見(jiàn)小伙計(jì)毫不熱心，便長(zhǎng)嘆惋惜，說(shuō)明孔乙己把僵化無(wú)用的“學(xué)問(wèn)”視如至寶，說(shuō)明迂 腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說(shuō)明他的善良誠(chéng)懇。不看對(duì)象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說(shuō)明迂腐可笑，麻木不仁。
〔提問(wèn)〕：怎樣理解這篇小說(shuō)中的“笑”?為什么 那些人對(duì)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，卻一味哄笑取樂(lè)?用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果?
引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：
首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。
其次是別人對(duì)孔乙己的取笑，要做階級(jí)分析。掌柜是剝削階級(jí)人物，他對(duì)孔乙己的取笑，是對(duì)受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說(shuō)應(yīng)對(duì)孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不覺(jué)悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來(lái)寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會(huì)的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度 ，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。
布置作業(yè)：
(1)整理寫出孔乙己的性格分析提要。
(2)預(yù)習(xí)下文，著重理解第9節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，集體朗誦第9節(jié)
〔提問(wèn)〕：第九節(jié)的深刻含義是什么?在結(jié)構(gòu)上有什么作用?
明確：這段是承上啟下的過(guò)渡段。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場(chǎng)面不同人們的笑，說(shuō)明孔乙己的存在，不過(guò)是逗人發(fā)笑的笑料;后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會(huì)里，他只是可有可無(wú)的戲弄對(duì)象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。
二、學(xué)生朗讀第10節(jié)
〔提問(wèn)〕：掌柜忽然說(shuō)：“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了”，這樣寫的作用是什么?
明確：“忽然”，說(shuō)明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起，承接上文(“沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”)，又引起下文(一酒客講“他打折了腿”)。
三、結(jié)合“理解·分析二”回 答
明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方 上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說(shuō)寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中，一個(gè)爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來(lái)，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。
四、學(xué)生朗讀第11節(jié)
〔提問(wèn)〕：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同?請(qǐng)從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。(教師畫比較表，每項(xiàng)由學(xué)生找出課文語(yǔ)句教師概括填寫)。
以上對(duì)比，說(shuō)明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體。孔乙己已經(jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫?duì)他取笑，這反映了人們的冷漠無(wú)情、麻木不仁。
五、教師朗讀12、13節(jié)
〔提問(wèn)〕：寫“長(zhǎng)久沒(méi)有看到孔乙己”，用了四個(gè)“到”，說(shuō)明什么?
明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了“沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”。
〔提問(wèn)〕：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。”這句話應(yīng)該怎樣理解?
明確：因事隔20多年，無(wú)人確切講過(guò)孔乙己死的消息，只能推測(cè)。說(shuō)“的確”，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來(lái)看，死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無(wú)地位，根本無(wú)人重視，即使死了也是默默的無(wú)人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒(méi)有聽(tīng)到確實(shí)可靠的消息，所以說(shuō)“大約孔乙己的確死了”。
六、啟發(fā)學(xué)生討論，概括中心思想
明確：《孔乙己》這篇小說(shuō)，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識(shí)分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。
七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點(diǎn)：
(一)描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境。
(二)以插敘說(shuō)明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。
(三)以“我”——酒店小伙計(jì)的見(jiàn)聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開(kāi)線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。
(四)以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中離開(kāi)生活舞臺(tái)，既是對(duì)孔乙己的性格的批判，也是對(duì)社會(huì)的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無(wú)情鞭撻。
八、布置作業(yè)
回答“揣摩·運(yùn)用四和五”及“積累·聯(lián)想七”。
『七』孔乙己課件
寒風(fēng)蕭瑟的小鎮(zhèn)，人煙稀少。枯黃樹(shù)枝上的樹(shù)葉悄然而墜，鋪滿了青石小路。雖是美景，卻無(wú)人能懂那背后的凄楚。
角落里，有那么一抹深灰，不知道的，以為那是垃圾，其實(shí)不然，那是一個(gè)人，是一個(gè)不一樣的人，是一種不一樣的人。但在那個(gè)時(shí)代，是一個(gè)普通的人。他叫孔乙己，他的名字不是父母所給，而是酒客所給。他是可有可無(wú)的孔乙己。
濃密的發(fā)絲已不再柔順，而是如風(fēng)中的野草一般，隨風(fēng)而動(dòng)。大而鼓的眼睛已不再明亮，而是充滿了污濁的灰暗色彩，他是癱瘓的，他是頹廢的，他是一個(gè)別人眼中的廢人。在寒風(fēng)中蜷縮的身子微微顫抖，他是無(wú)助的，任憑寒風(fēng)掛上他瘦弱的身子。
三三兩兩的人群從他身邊經(jīng)過(guò)，眼中盡是冷漠與不屑，沒(méi)有一片溫存。咸亨酒店的小伙計(jì)看到了他，眼中有孤疑、不安、躊躇。他走向他，蹲下，可孔乙己并沒(méi)有抬起頭的意思。小伙計(jì)告訴他：孔乙己，你還欠十九個(gè)錢呢！但尷尬的氣氛彌漫在空氣中，小伙計(jì)終于還是說(shuō)了：孔乙己，最近有一場(chǎng)科舉考試，你要參加嗎？孔乙己終于抬起他耷拉的頭，眼中釋放出希望的曙光，渾濁的眼球中有了明亮的色彩
孔乙己摸了摸自己兜里僅剩的二十個(gè)錢，眼神堅(jiān)定。終，用手支撐著身體走出了角落。
他用手支撐著來(lái)到了科舉考場(chǎng)，不知是看門的小吏看不見(jiàn)他還是怎的，他順利的進(jìn)入了考場(chǎng)。來(lái)到考場(chǎng)后，孔乙己犯難了，他根本就坐不上凳子，他上不去。但是，為了科舉考試，孔乙己拼了。他用手撐在凳子上面，身體使勁往上沖，兩條折了的腿如木偶玩具一般懸在半空中，但最終，重重地摔在地下。哈哈哄笑聲洋溢在空氣中。孔乙己惱極了，直接用手把攤在桌子上的筆墨紙硯給拽了下來(lái)，在地上答題
城內(nèi)，不同于往常一般人煙稀少，而是出奇的熱鬧。
快點(diǎn)快點(diǎn)！有人催促道。
知道了，不就是科舉考試成績(jī)出來(lái)了嗎。
孔乙己聽(tīng)到后，兩眼放光，仍用手走到了榜前，在人群中，他異常矮小但他饑渴的目光卻比任何人都要強(qiáng)！他的視線從下往上最終，看到第一名是自己！我中了！我中了！我中了秀才！我是秀才！我不再被人所嘲諷！孔乙己叫道。于是，孔乙己變得精神了，變得有自信了，他從人群中驕傲的爬了出來(lái)！
孔乙己仍沉浸在自己的喜悅中。這天，他來(lái)到了咸亨酒店。孔乙己的到來(lái)，使所有人大吃一驚。孔乙己用驕傲的目光審視著眾人。溫一碗酒！孔乙己道。孔乙己，你還差十九個(gè)錢呢！我又不是不給你，叫什么！孔乙己怒道。人群都已異樣的眼光瞧著孔乙己，有人小聲說(shuō)道：看呀，是孔乙己，聽(tīng)說(shuō)他中了秀才。孔乙己聽(tīng)到后，驕傲地抬起頭。喝完酒后，孔乙己擺出二十個(gè)大錢，說(shuō)道還欠三文，下次再還。便瀟灑離去。
孔以及在街上爬著，動(dòng)作姿勢(shì)略顯卑微，但孔乙己卻是高傲的仰起頭。不知不覺(jué)間，孔乙己撞到了一個(gè)人，孔乙己便說(shuō)道走路要長(zhǎng)眼。那人不說(shuō)話也不動(dòng)，孔乙己便抬頭望去，蒼老的臉上帶了無(wú)限驚恐，那是他最不想見(jiàn)到的人丁舉人。丁舉人一看是孔乙己，便要小斯揍孔乙己。孔乙己叫道：你們你們不能打我，我現(xiàn)在是秀才，是秀才！丁舉人狂笑道：秀才又如何，我還是舉人呢！接著打！
城中，又吹起了寒風(fēng)，角落里，有那么一抹深灰，不知道的，以為是垃圾其實(shí)不然，那是一個(gè)人，一個(gè)叫孔乙己的人
空中，飄起了鵝毛大雪，那雪瓣，落在孔乙己的睫毛上，漸漸融化。孔乙己感受到了這冰涼，緩慢睜開(kāi)眼，望向空中。這是他人生中第一次看見(jiàn)雪，卻也是他人生中最后一次看見(jiàn)雪
『八』孔乙己課件
這一天，我又早早起床，給伙計(jì)們安排一天的活兒。因?yàn)檎乒竦那嗖A，我現(xiàn)在已是伙計(jì)總管了，可以不用干活。現(xiàn)在天還沒(méi)大亮，掌柜把我叫過(guò)去，給了我五十兩銀子，吩咐我買些上等的補(bǔ)品和名貴的藥材。
這時(shí)，酒店里進(jìn)來(lái)了兩個(gè)穿長(zhǎng)衫的，他們要了酒菜，坐下來(lái)慢慢吃喝。聽(tīng)他們說(shuō)，今天有位姓孔的舉人要回魯鎮(zhèn)探親。我想魯鎮(zhèn)也沒(méi)出過(guò)幾個(gè)舉人，這會(huì)是哪家的少爺公子呢？
中午時(shí)分，外面敲鑼打鼓喧嚷起來(lái)。我出門一看，一個(gè)騎著高頭大馬、跟著眾多隨從的人，在眾人的圍觀中，緩緩向城南走去。眼前這個(gè)耳闊、眉粗、肚子滾圓的舉人，我一時(shí)還看不出他是誰(shuí)？
第二天一大早，掌柜說(shuō)今天不做生意了，指著身后一大堆禮品，要我包裝一下，帶著禮物和他一起去拜見(jiàn)大人物，臨走，他把一個(gè)精美的盒子揣在懷里。
掌柜帶著我來(lái)到城南一座豪宅前，門上寫著“孔府”二字，想必這就是孔舉人的家了。但這座豪宅起初是官府讓百姓捐錢，說(shuō)是翻修城隍廟的，可如今蓋起的新房卻成了孔舉人的府邸。
走進(jìn)大門，院子里擺了數(shù)十桌酒席，桌上全是大魚大肉、山珍海味，十之六七的座位上已經(jīng)有人了。原來(lái)今天魯鎮(zhèn)有頭有臉的人物都來(lái)了，我們掌柜是鎮(zhèn)上最大酒店——咸亨酒店的老板，但為了少爺?shù)氖拢裉焓莵?lái)求孔舉人的。
我跟在掌柜身后，目不轉(zhuǎn)睛的望著桌上的美食和院子里堆積如山的禮品。來(lái)到正廳，放下禮物，行過(guò)禮之后，掌柜獻(xiàn)上了揣在懷里的盒子。孔舉人打開(kāi)時(shí)，我偷看了一眼，原來(lái)是幾根閃閃發(fā)亮的金條。掌柜對(duì)孔舉人耳語(yǔ)了幾句，孔舉人便喜笑顏開(kāi)，滿口承諾道：“沒(méi)問(wèn)題，這事好辦。”掌柜隨即也出門入座。
大概過(guò)了一刻鐘，縣太爺來(lái)了，禮物是六個(gè)人抬來(lái)的。縣太爺與孔舉人相互恭維了一番后，縣太爺拿出了一只葫蘆，這葫蘆看上去挺重的。孔舉人問(wèn)葫蘆里是什么東西？縣太爺悄聲告訴他，“這能保舉人飛黃騰達(dá)。”說(shuō)完，兩個(gè)人相視而笑。
幾天后，我聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)來(lái)酒店喝酒的說(shuō)，“這個(gè)孔舉人，原名叫孔乙己。”我不覺(jué)心中一震，哪是孔乙己?jiǎn)幔渴悄莻€(gè)貧窮、瘦弱、迂腐的孔乙己?jiǎn)?他分明就是一個(gè)還未上任就鋪張浪費(fèi)、貪污受賄的準(zhǔn)貪官。他一定不是孔乙己，我寧愿相信孔乙己已經(jīng)死了。
『九』孔乙己課件
社會(huì)環(huán)境：兩人都生活在一個(gè)冷漠無(wú)情，趨炎附勢(shì)的社會(huì)環(huán)境中。
“咸亨酒店”就是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的縮影。
里邊的所有人，都在有意無(wú)意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對(duì)象，把自己的快樂(lè)建立在孔乙己的痛苦之上。在孔乙己被打斷腿，不知去向的時(shí)候，唯一能被人記起的，就是孔乙己還拖欠著酒店老板的那十九個(gè)銅錢。
范進(jìn)中舉后，胡屠夫以及鄰居等人對(duì)范進(jìn)的態(tài)度發(fā)生的巨大的變化，也描繪出了追求功名富貴，勢(shì)力虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。
3、結(jié)局
范進(jìn)和孔乙己都深受封建科舉制度的毒害，一個(gè)悲慘，一個(gè)富貴，無(wú)論是沒(méi)爬上去還是爬上去，兩個(gè)人的結(jié)局都是科舉的兩種必然結(jié)局。
『十』孔乙己課件
初中作文頻道小編[淺淺の愛(ài)]今天給大家整理了《孔乙己續(xù)寫》的優(yōu)秀作文，這篇孔乙己續(xù)寫共有1200字，是一篇很優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，這篇孔乙己續(xù)寫很值得大家參考和學(xué)習(xí)。
孔乙己已經(jīng)一年沒(méi)來(lái)過(guò)了，怕是已經(jīng)死了，而我還是一個(gè)專門溫酒的小伙計(jì)。
在一個(gè)下午，冷的渾身哆嗦的人們擠在酒店里喝酒，只見(jiàn)一個(gè)穿著嶄新的長(zhǎng)衫，滿面紅光的長(zhǎng)衫客人緩緩走進(jìn)來(lái)。“咦！這不是孔乙己?jiǎn)幔俊彼@副打扮，一定是偷很多錢我心想。孔乙己的到來(lái)吸引了所有喝酒的人的目光。“孔乙己他不是死了嗎？”一個(gè)人驚訝道，又一個(gè)人說(shuō)：“你們有沒(méi)有看見(jiàn)他真死了，不過(guò)依我看，他一定是偷很多錢吧。”孔乙己不理會(huì)他們，他抖了抖嶄新的長(zhǎng)衫，緩緩的走著，鞋子和地板接觸發(fā)出噠噠的聲音，他走到我面前，高聲說(shuō)道：“給我溫兩碗酒，上幾道好菜。”說(shuō)完從口袋里拿出二十文大錢，一個(gè)個(gè)排開(kāi)。這時(shí)候有人說(shuō)道：“孔乙己，這次偷得錢可真夠多的啊！一次就二十多文的往外掏，也不怕以后沒(méi)錢偷東西時(shí)，再被何家人吊著打。”“哈哈哈哈”整個(gè)酒店被就酒客們的譏笑聲所充斥著。孔乙己看著他們露出不寫置辯的神氣。
這時(shí)掌柜來(lái)了，看了看桌上的二十文大錢說(shuō)：“孔老爺，您中了舉，我還沒(méi)有上門道賀，您今日來(lái)喝酒又怎好意思要您的錢呢？這樣吧，這頓就算我請(qǐng)了。”說(shuō)完又指著我說(shuō)：“你快去上兩瓶好酒，再上幾道好菜，我要和孔老爺慢慢喝……”話音剛落便想起了酒客們的驚呼聲。孔乙己理了理嶄新的長(zhǎng)衫說(shuō)道：“說(shuō)得什么話啊，以前我每次來(lái)喝酒不都是要付錢嗎？現(xiàn)在我對(duì)這點(diǎn)小錢還看不上，而且讀書人怎么能喝酒而不付錢呢？”我看著掌柜一臉尷尬的樣子，又看了看孔乙己得意的神情心里覺(jué)得：這討飯的剛翻了身就這樣子，以后那還了得。這是酒溫好了。我把酒端上酒桌。后來(lái)又來(lái)了一些長(zhǎng)衫客人，他們其中一人說(shuō)：“孔老爺，您這次中了舉，我們也沒(méi)什么好表示的，錢那些東西都太俗氣，所以我們這次便敬您一杯，以后望孔老爺多照應(yīng)這點(diǎn)。”孔乙己聞言，沒(méi)有說(shuō)什么只是淡淡的抿了一口酒就沒(méi)有動(dòng)作了。隨后有陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了幾批長(zhǎng)衫客人來(lái)敬酒但孔乙己依舊每次只喝一口，繞是如此一杯酒也見(jiàn)底了，我正要去滿上酒，這時(shí)一個(gè)管家模樣的人闖了進(jìn)來(lái)喊道：“丁舉人駕到！”之間一個(gè)頭戴紗帽，身著葵花色圓領(lǐng)、金代、皂靴的人走了進(jìn)來(lái)。想必這就是丁舉人吧。丁舉人以來(lái)就對(duì)孔乙己說(shuō)道：“你我身在同鄉(xiāng)，又同時(shí)舉人出身，你我二人如此有緣，今日我?guī)Я耸畠摄y子作為賀禮。”說(shuō)完就從家人手中拿過(guò)一封銀子遞給孔乙己，孔乙己再三推辭，但禁不住丁舉人的熱情相送，只能拱了拱手道謝。這是丁舉人又道：“弟在酒店對(duì)面有一所空房，有三間，雖不太軒敞，可以還算干凈，就贈(zèng)與孔先生吧。”孔乙己這次沒(méi)有過(guò)多推辭就收下了。
孔乙己和丁舉人相談甚歡，言語(yǔ)之間沒(méi)有一絲不當(dāng)之處。兩人聊到很晚才回去。
孔乙己從此成了酒店的常客，每次都要酒要菜，一天下來(lái)不知花多少文錢。聽(tīng)掌柜說(shuō)：“他又結(jié)識(shí)了不少有錢的大戶人家。”不過(guò)以后孔乙己根本就不屑與我多談，每次都只時(shí)要酒要菜時(shí)才會(huì)喊我。孔乙己可能以及不是那個(gè)會(huì)給孩子們豆吃的孔乙己了。中舉之后他變了。
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????初二:文宇
『十一』孔乙己課件
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活
2、在具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：把握主題
[教學(xué)時(shí)數(shù)] X教時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
二、 時(shí)代背景介紹
本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來(lái)收入短篇小說(shuō)集《吶喊》。
在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。
三、作者介紹：
魯迅是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。從文學(xué)創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成熟和影響最大的是小說(shuō)，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》，《狂人日記》是新中國(guó)第一篇白話文小說(shuō)，他寫的第二部就是《孔乙己》。散文集：《從百草園到三味書屋》，雜文集：《》詩(shī)集：《野草》
四、讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，正字注音
闊綽(chuò)闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余
羼(chàn)混和，摻雜
綻出(zhàn)突露出來(lái)。比較“綻”“淀”字
間或(jiàn)偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀jian
拭(shì)擦 蘸(zhàn)打折(shé)打斷 附和(hè)(言語(yǔ)動(dòng)作)追隨別人(多含貶義)。比較：和平he
不屑置辯(xiè)：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯
頹唐(tuí)精神萎靡，不振作
戕害(qiāng)傷害。戕：殺害。
2、聽(tīng)錄音，要求用一句話概括全文內(nèi)容。
通過(guò)“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。
五、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)
1、指名回顧小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)組成部分。
(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)
2、按照小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。
開(kāi)端(1~3段)：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。
發(fā)展(4~9段)：孔乙己的經(jīng)歷和性格。
高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。
結(jié)局(12~13)：孔乙己的悲慘結(jié)局。
3、小說(shuō)直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些?
——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。(第4段)
酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。(第6段)
孔乙己教小伙計(jì)寫字。(第7段)
孔乙己給孩子們吃茴香豆。(第8段)
孔乙己用手走到酒店喝酒。(第10段)
------這篇小說(shuō)的情節(jié)與小說(shuō)的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)是否一致?
——不同。若干片段，相互獨(dú)立，不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。
-------五個(gè)不相干的情節(jié)怎樣連成一個(gè)整體?
——安排一個(gè)線索人物“我”作為“見(jiàn)證人”，用第一人稱來(lái)講述故事，把五個(gè)片段連成一個(gè)嚴(yán)密的整體。
--------話題4：側(cè)面寫孔乙己又寫了哪些內(nèi)容?
——插敘“讀過(guò)書”的經(jīng)歷(第5段)，筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史;
間接寫被丁舉人打折腿的遭遇(第10段)，筆觸由酒店伸向店外。
六、分析小說(shuō)的主要人物----孔乙己。
孔乙己是一個(gè)“ 、 、 、 、 、 ” 的人。
1、(1、分小組比賽;2、要求學(xué)生從課文中遭到相應(yīng)得文句，并概括人物的性格特點(diǎn)。填得越多越好。)
2、 一句話人物短評(píng)：“議儀孔乙己這個(gè)人”
可以從身份、外貌;習(xí)慣、性格、命運(yùn);人物塑造等三個(gè)層面進(jìn)行分析。每個(gè)小組合作寫一篇。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握分析人物性格的基本方法：
作品通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫，鮮明的表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
(1)通過(guò)“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，簡(jiǎn)練的揭示出人物的特殊身份和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，預(yù)示了悲劇的必然性。
(2)通過(guò)肖像描寫揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子”。活畫出一個(gè)窮困潦倒、時(shí)常遭受欺凌的老年書生的 形象。
(3)通過(guò)服飾描寫揭示主人公的性格特點(diǎn)：“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”。這說(shuō)明孔乙己是一個(gè)不肯脫下長(zhǎng)衫、唯恐失去讀書人身份的窮困潦倒的知識(shí)分子，他又窮又懶，又很愛(ài)面子。通過(guò)這件破臟的長(zhǎng)衫，就把孔乙己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、生活狀況、思想性格十分深刻的揭示了出來(lái)。
(4)通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特征。孔乙己滿口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。別人責(zé)問(wèn)、奚落他時(shí)，也常用四書、五經(jīng)中的話來(lái)替自己辯解，連對(duì)孩子也說(shuō)“多乎哉?不多也。”這類話。他把偷書說(shuō)成“竊書不能算偷”。這些性格化的語(yǔ)言生動(dòng)的表現(xiàn)了人物的個(gè)性。
(5)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顧客取笑戲弄時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的變化，表現(xiàn)了他讀書、應(yīng)考、追求功名的思想;寫教“我”識(shí)字和給孩子吃茵香豆時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，刻畫了他善良的品性。
最后，寫孔乙己被打斷了腿，“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖，盤著兩腿”。令人慘不忍睹。封建教育和科舉制度，不僅毒害了他的靈魂，而且摧殘了他的肉體。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。這是他最可悲的性格。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)： 列表：孔乙己前面幾次和打斷腿后
比較：最后一次出場(chǎng)在肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作方面的變化
七.小說(shuō)的三要素----人物、情節(jié)、環(huán)境
1、短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么?
明確：反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。(補(bǔ)充板書：鮮明的階級(jí)對(duì)立。)
補(bǔ)充說(shuō)明：“踱”寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情;“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。
2、1-3自然段 交待了社會(huì)環(huán)境
3、問(wèn)：文章開(kāi)頭為什么要交代酒店情況?為什么要把故事放在酒店之中?
——為下文作鋪墊。將整個(gè)社會(huì)濃縮到一個(gè)小酒店，在酒店的環(huán)境中描寫人物;又通過(guò)酒店去透視社會(huì)，通過(guò)典型人物去表現(xiàn)主題，使整個(gè)故事更凝聚集中。
八、體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思
問(wèn)一：)《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么?作者這樣安排線索用意何在?
小結(jié)：小說(shuō)以“我”為見(jiàn)證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果。
問(wèn)二：小說(shuō)中多次寫到旁人的說(shuō)笑、哄笑，有什么作用?
討論明確：小說(shuō)在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡。“笑聲”貫穿全篇。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻的揭露了封建社會(huì)的黑暗和冷酷，同時(shí)，也批判了群眾的麻木、昏沉。
九、重點(diǎn)詞語(yǔ)分析：作品語(yǔ)言精練、深刻、生動(dòng)傳神。
(1)“只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房里”，這文中的一個(gè)“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長(zhǎng)衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。
(2)“排出九文大錢”，這個(gè)“排”字，生動(dòng)地表現(xiàn)了窮困的孔乙己數(shù)錢時(shí)緩慢的動(dòng)作姿 態(tài)和顯示他在酒店的特殊身份的心情，同時(shí)，也表現(xiàn)了他從不拖欠酒錢的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，則形象的表明孔乙己境況的悲慘，由“排”到“摸”寫出孔乙己命運(yùn)的重大變化。
(3)“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，……”這段話生動(dòng)傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭(zhēng)辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。
(4)“孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住”。這里的一個(gè)“慌”一個(gè)“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無(wú)幾的首香豆時(shí)的慌張情態(tài)和動(dòng)作，形象逼真地表現(xiàn)了這個(gè)善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。
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