父親與書作文。

當賞讀完一本名著后，你有什么總結呢？記錄下來很重要哦，一起來寫10篇讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《爸爸和書》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

父親與書作文 篇1

我總是渴望閱讀。

像一盞馬燈，拴在黑夜的瓦檐下，讓飄泊的心寧靜；似一束纏綿的圣火，照亮前行的蹣跚，催生內心萌動的追尋。與書共度的時光，就像牽手一位飽經滄桑的智者，行走在悠靜的巷子，用指尖觸摸文人墨客留下的壯志與豪情。我興奮地與你為伴，用盡一部辭典里的言辭，也難以言表出滿眼里的`疼愛與百般柔腸；字里行間流露的真情常常使我縈魂繞夢。

寂靜的夜，倚著書桌前的靠枕，就著臺燈淡淡的光暈，氣定神閑地慢慢品讀文字。這一刻，自由的思緒不經意間把心擦亮，窗外的斜細雨，倍增了詩意。我游走在長巷里，心懷翅膀，貪戀這滿庭芬芳。陶淵明的瓣瓣黃菊點綴了隱約的南山，龔自珍的片片落紅軟成點點春泥，羅梭的瓦爾澄湖承載著深刻的睿智，魯迅的吶喊飽蘸著濃濃的生命之火。我微微地觸碰著你們，好想喊住匆匆行走的時光，在月下的窗前，在唐詩宋詞的寶典里重溫輾轉反側的夢境。

我還懵懂，不知道轟轟烈烈的人生追求。但我羨慕陶淵明，向往自然，不慕榮利，不為世俗羈絆，悠然自得地過著恬淡平凡的日子。也敬仰魯迅，一生歷盡艱難，仍執著著生命的追求，用熾熱的靈感讓生命怒放。每每把耳朵貼近，傾聽歲月的回聲，從那幽幽墨香里款款而來的你。閉上眼，我渴望與你在這里相遇，同行。巷子里，一個聲音打碎了安靜。我懷揣著你，收拾起行囊，走向更遠。

其實，閱讀就是終身的旅行。

父親與書作文 篇2

昨天和孩子一起來了個親子閱讀，我們閱讀的書是《奇跡男孩》。該書主要講述的是一個溫暖千萬家庭的成長故事。故事男主要叫奧吉，不幸的是先天基因原因，面部畸形，但幸運的事他的成長是陽光的。

在奧吉去學校報名的`時候，學校校長圖什曼先生特意交待3個同學，叮囑他們一定要和奧吉玩耍，但孩子是單純的，奧吉在學校一開始受同學排擠，但他內心非常健康，他學習特別是科學特別優秀，慢慢的同學們真心喜歡上了他，和他一起玩耍，一起學習，特別是在書中結尾，學校組織了一次“走進大自然之旅”。因為長相，奧吉遭到了一群七年級學生的挑釁，同班同學杰克挺身而出，其他三位原本敵對的同學也出手相助，結果引起一場打斗，

在畢業典禮上，奧吉不僅因為成績優秀登上了學校的榮譽榜，還被授予了獎章。

在畢業典禮上，校長圖什曼先生在致辭中以善良為主題，發表了一番發人深省的講話：作為人類，我們所擁有的，不只是善良待人的能力，還有選擇善良對待他人的能力……善良是一件如此簡單的事。真的太簡單了。需要時的一句鼓勵，一個友好的舉動。路過時的一個微笑。

更多的時候，我們各自獨立的閱讀著，在這次親子閱讀過程 中，欣賞語言的美好，彼此溝通并分享感動，這在無形中不僅增加了感情更增長知識，大量的閱讀會提升寫作能力。

我以后會盡可能多抽些時間和起閱讀，一起學習，一起成長，一起享受親情。

父親與書作文 篇3

學習目標：

1、閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。

2、了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

教學重點：

爸爸給“我”買童話集的經過。

教學難點：

理解這本童話集為什么珍貴。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話導入

今天，我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產生了什么問題呢？

生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？……

同學們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？

二、自學課文

1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

說出自己讀懂的和不明白的。

根據學生的提問，引導大家弄明白：

①薄薄的童話書對我來說，為什么那么珍貴？

②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會到了什么？

③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風呼嘯”“冷得直發抖”，“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”，為什么？

④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的？

⑤課文按怎樣的順序來寫的？

分組討論。匯報自己解決的.問題，總結學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導學生從父愛、讀書等方面談）

你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

學生舉例，教師相機鼓勵。

三、總結延伸

1、學完了課文，你明白了什么？

生談自己的感受。

2、補充材料：《背影》的精彩片段。

生有感情地朗讀（注：個別地方教師作了刪改）

他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！弊叩侥沁呍屡_，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

我們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們，現在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。

學生討論，教師參與。

四、作業

寫一篇讀后感。

父親與書作文 篇4

教學分析

這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸節衣縮食，為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。

教學目標

從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

教學重、難點

培養學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。

學情分析

學生能夠認真朗讀課文，并且在老師的指導下，初步了解課文的敘述順序。

教學構想

本課內容較為簡單，讓學生分小組自學，全班交流，教師適當點撥，采用啟發式教學為主。

教學準備

錄音機、投影片

教學時數

1課時

學生學習過程

一、導入新課，提出閱讀要求。

1看了課題你想到了什么？

2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發生了什么事情呢？我們來學習第6課。

二、自讀課文（根據提示要求進行）

1 “我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？

2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？

3邊讀邊注意生字的讀音。

4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）

三、指導閱讀。

1課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經過的？請把他們用[ ]表示出來。

2前面講什么？后面講什么？

3看看課文分幾段？

4指名說說每段的意思。

四、放錄音，再讀課文，理解重點內容。

1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的`地方畫下來。

2分角色讀第二大段。

3同位分角色讀第二大段。

五、總結全文，結合談體會。

1你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？

2你們從讀書中得到了什么樂趣？

作業設計

講一個你所知道的和書有關的故事。

板書設計

書多整齊地排列其中

6爸爸和書買書買書比乘汽車強

愛讀成為熱愛學習的人

父親與書作文 篇5

《爸爸和書》這本書講的是“我”小時候，爸爸為了使“我”成為熱愛學習的人，在家里生活十分困難的情況下，節衣縮食，省吃儉用，為“我”買書的事。

文章中的“我”，小時候也是個十分懂事的孩子。為了省錢買《皇帝的悲哀》這本書，寧愿不坐汽車，和爸爸一起冒著呼嘯的寒風，走了好遠好遠的路，步行回家。雖然“冷得發抖”，但他卻認為：“買書比坐汽車強！”他把這本來之不易的書，看得比什么都珍貴。

讀了這篇文章，我不由得一陣臉紅。文章中的“我”是多么愛讀書啊！一本破爛不堪的童話書，他卻如獲珍寶，經常纏著爸爸一遍一遍地給他念，并從中懂得了讀書的樂趣。想想自己，真是太慚愧了！家里的書架上擺滿了書，有爸爸的、姐姐的.，還有爸爸、媽媽專門給我買的。但這些書，有幾本自己反復讀過？有些書可能連翻也沒有翻過。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。當自己寫作文時，想用一些好詞好句，經常抓耳撓腮，不知所措，這時才知道讀的書太少了。這倒不是自己沒有時間看書，而是平時沒有抓緊時間，把好多時間用來玩耍、看電視、打電腦游戲了。真是太可惜啦！ 通過這篇文章的學習，我準備給自己訂一個學習計劃：每天堅持看半個小時的課外書；每天晚上做完作業后，堅持看一些作文書，積累好詞佳句，使自己從小就養成讀書看報的好習慣，成為一個熱愛學習的人！

父親與書作文 篇6

一位哲人說過“書，是全世界的營養品”。這話的確不錯，讀書能開豁我們的視野，陶冶我們的情懷，讓我們健康成長。開篇引用名言，論述了讀書的重要作用我喜歡讀書，喜歡書里陣陣的油墨香氣，還喜歡里面豐富的知識。

“書猶藥也，善讀可醫愚”，這句話我信，因為書里的知識填補了我大腦中的空白。我一拿到書就會陶醉其中，正如孔子所說“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”。名人名言增強了文章的說服力我自己認為，讀書是快樂的。點明自己的觀點“讀一本好書，就像在和一位高尚的人談話”。每當我打開一本書，源源不斷的道理便印入了我的`腦海。身殘志堅的霍金，渴望光明的海倫。凱勒，不屈不撓的夏洛蒂。勃朗特，刻苦練字的王羲之……他們哪一個不是我們學習的榜樣，哪一個的生活經歷不曾告訴我們：心懷希望，懷抱理想，不懈努力，發奮圖強，人生道路將會金碧輝煌的道理？讀書，讓我們領悟到如此的人生哲理，難道不使我們感到愉悅嗎？道理論證和舉例論證相結合，論證充分有力“讀書使自己發現，原來我是那么無知”。

在以前，我總認為課本里的知識學懂了，就很厲害，直到我翻開了課外書，我才發現，我懂的知識原來那樣淺顯。接觸書籍，我的大腦得到了精神上的補給。潮汐的來源，為什么會下雨，雪的形成……這些我曾經認為很難的問題，在書的引導下，我將它們一個個迎刃而解。讀書，使我認識到自己的渺小，又知道了許多知識，這難道不令我高興嗎？語言生動優美，過程嚴謹油墨書香伴我成長，書中一串串文字像美妙的音符，編寫出一個個道理、知識。我愛讀書！

父親與書作文 篇7

學習目標

1.閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序。

2.了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

教學重點：爸爸給“俺”買童話集的經過。

教學難點：理解這本童話集為什么珍貴。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、談話導入

今天，俺們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中發生了什么問題呢？

生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給俺買了什么書？在什么情況下買的？……

同學們提出的問題很好，也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天俺們學的是一篇略讀課文，主要靠自身讀懂，大家有信心嗎？

二、自學課文

1、今天俺們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

說出自身讀懂的和不明白的。

根據同學的提問，引導大家弄明白：

①薄薄的童話書對俺來說，為什么那么珍貴？

②爸爸在怎樣的情況下給俺買書？從詞句中你體會到了什么？

③爸爸怎么給俺買書？明明是“寒風呼嘯”“冷得直發抖”，“俺”卻大聲說“買書比坐汽車強”，為什么?

④為什么“俺”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

⑤課文按怎樣的順序來寫的？

分組討論。匯報自身解決的問題，總結學法。重點體會俺和爸爸的神情、對話。

2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導同學從父愛、讀書等方面談）

你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

同學舉例，教師相機鼓勵。

三、總結延伸

1、學完了課文，你明白了什么？

生談自身的.感受。

2、補充資料：《背影》的精彩片段。

生有感情地朗讀（注：個別地方教師作了刪改）

他望車外看了看，說，“俺買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！弊叩侥沁呍屡_,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。俺看見他戴著黑布小帽，衣著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時俺看見他的背影，俺的淚很快地流下來了。俺趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕他人看見。俺再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，俺趕緊去攙他。他和俺走到車上，將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，俺便進來坐下，俺的眼淚又來了。

俺們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到家長的那種無微不至、體貼入微呵護中生長。也許你會覺得一切都很正常。小朋友們，現在，俺們想一想，在俺們的生活中，俺們的家長做了哪些看起來是微缺乏道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。

同學討論，教師參與。

四、作業：

寫一篇讀后感。

父親與書作文 篇8

讀了《爸爸和書》這篇文章，我想，是啊，書是人類的好朋友，是我們精神的寄托，讀書在一個人生活中重要到什么程度，這個人就會成功到什么程度吧!

首先，文章結構清晰，詳略得當。第一小節和第二小節寫了我和姐姐有個書架，書架有一百來本書，小伙伴常來向我們借書。第三小節到第十二小節是由第二小節中的“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。”這句話引出來寫買書時的情景的`。第十三到十六小節寫了他們的一家四口把書看的比衣服、吃飯還重要。

其次，文章內容感人。我開始了誦讀，第一小節說明了我和姐姐特別愛書，有各種各樣的書。我讀到了買書情節，當讀到“我和爸爸往回走。路真遠哪!我有些走不動了，爸爸把我背了起來。過荒山大橋時，寒風呼嘯，我冷的直發抖。爸爸問我：‘怎么樣，乘汽車比買書強吧?’”我被感動了，這里突出了濃濃的父愛，作者的父親為了背冷的直發抖的作者，不顧自己勞累和疲倦。讀到“‘走這么長的路是很累的。但是，不這樣做，爸爸就沒法給你買這本書了!’我仿佛覺得爸爸是含著熱淚說這番話的?！蔽冶桓袆拥昧粝铝搜蹨I，父親是多么希望自己的兒女能熱愛學習呀!

最后，這篇文章引起了我深深的思考。我認為我們現在科技發達了，生活水平也提高了，我們就更應該熱愛學習了，努力學習更多的知識，增長我們的見識。

父親與書作文 篇9

最近又看了好幾本書，把《看見》給看完了。書是好看的，只是之前一直斷斷續續地看，一直看不完。還有《最好的我們》，簡直神了，我幾乎懷疑作者跟我上的是同一所高中，還是原來全國的高中生活都是一樣的。小說里平淡的高中生活，每一個細節都很到位，好像重新走過一次自己的高中一樣，再看會愛奇藝現在在播的網絡劇，演繹的也是很好，無論是外表還是細節表現都很貼近真實。我覺得這是這幾年那么多青春片里頭我最喜歡的一個。簡單樸實，接近生活，因而極大的共鳴。再之后看了《麥田里的守望者》，之前光看書名就真的以為是講一個農民之類的故事，搜索了一下簡介才知道是說一個青春期少年的視覺角度看世界。其實跟那時候懵懂的我們還是挺像的，那時候的我有很多不解很多不屑，我們正從一個純潔的世界觀走向社會性復雜的世界觀，那時一個光怪陸離的過渡期。那時候我們所不屑的，現在正無奈地經歷著，屈服著。那時候我們桀驁不馴，堅決不屑別人那番：“你長大后就會明白”的措辭，而最后我們卻還是很慫的履行著這句“格言”。

我還記得那時候跟我的好朋友曾說，以后我們都不要成為虛偽為了利益違背自己內心的人。最后，我們當然沒有徹底成為這樣的人，我們都成了外圓內方的銅錢，我們努力尋找一個平衡點，能夠圓滑地生存在這個社會，又可以在某些原則性問題上不失本心。我們學會了走在灰色的道路上。以前我們的世界，黑和白占了95%，現在，它們大概只占了10%。

但是，看著書里別扭的翻譯，我覺得如果能夠讀英文版可能會更真切的知道作者想表達的。

在我看來，書的內容性有點枯燥，而思想上則需要細細品味，而我卻敗給了內容和別扭的翻譯，只粗略的閱讀，大概的理解。

而《看見》這本書，我也很喜歡，它帶著我看到了高清版的社會現實。我對于問題的辯證思考常常是穆棱兩可的，雖然盲目的相信別人的分析也不對，但是她的分析她的披露，我卻找不到不認同的理由。我常想，如果我早幾年看這書，也許我也還挺想去當一名記者，充滿熱血和理想。

而現在的我，依舊不知道自己想要什么，卻已經慢慢被安逸腐蝕掉了。唯一清楚知道的，就是我討厭被消費被依靠，除了我的父母以外。我那么惡心那么討厭的事情，卻又無可奈何的背負著。

那天跟朋友去看《誰的青春不迷茫》，一般。主角的迷茫，是該不該爭取自己的人生，是該活自己的人生，還是活一個給別人看的人生。而我們的`迷茫卻顯得更加的懦弱，不是不夠勇敢抗爭，而是我們迷茫著所有，我們壓根不知道自己想要什么。我們沒有理想，從一開始就放棄了自己的選擇權，于是只能選擇那個“活給別人看的人生”。這樣的放棄顯得比主角可恥多了。我羨慕一切有夢想，熱血追求，眼睛里有光的人。

我覺得我眼睛里有光的時期，在高中。沒有自卑，沒有亂七八糟的煩惱，有著唯一的目標：高考，而且那時候的我并沒有現在那么宏觀的思考性，我壓根沒思考過為什么要高考我以后要做什么，只盲目的向著高考沖過去。那時候覺得，高考就是整一個人生連續劇的大結局。高考考好了，就是喜劇。以后一切都是“從此幸福美滿地生活著”?，F在想想還是幼稚地讓自己都忍不住笑出來。

每當我好想破罐子破摔的時候，總會冒出來一些“人間疾苦”提醒我的幸福。也許我是幸運的，因為需求金字塔滿足到了一定高度，我才有這樣的資本去想要更高層次的需求。這是一種追求還是不惜福呢?而我的這種追求有可能是踢掉支撐我在這個高度上的梯子，追求的同時又跌落到了金字塔底部。多矛盾，那這是一種追求還是不惜福呢?

父親與書作文 篇10

第五課《爸爸和書》給我留下了很深刻的印象。

這篇文章主要講述了“我”和爸爸在回家時，經過一家舊書店，爸爸以走路回家為代價，給“我”買了本書《皇帝的悲哀》。其實，爸爸只是想要培養兩個孩子對讀書的興趣，讓他們知道要付出才有回報。文中的這位父親可真偉大，給他的孩子很好的教育，并且讓他們變得熱愛學習了。而文中的“我”也很喜歡看書，愿意過清苦的生活，可以為了一本薄薄的書而節衣縮食，省吃儉用，而且文中的爸爸很疼愛孩子，不惜犧牲幸福的生活。不過，從另一個角度來說，現在的他們都很快樂，當然也很幸福。我都不禁有些羨慕他們呢！

現在的我們，都過上了奢侈的`生活，把金錢看成比快樂還重要，所以沒有幾個人會為了喜歡做的事而花錢?；蛘呤莿觿痈冻龆玫?。我被他們所感動了，這個家庭真溫馨，所有人都喜愛看書，氣氛也很和諧。如果是我的話，也不見得會像文章中的“我”一樣看書。有一次，我想要看書，媽媽卻讓我寫好作業再看書。我不由得發牢騷：那就沒時間看書了！但是又不能違抗媽媽大人的命令，只好又不情愿又無奈地去寫作業了。不過，我想到了《爸爸和書》這篇文章，就很受啟發，乖乖地寫起了作業。媽媽也給我了我看書的時間。是呀，每個人都應該為了喜歡做的事而放棄一切，不過也要有選擇才行。

文中的父親與“我”都令人震撼，他們與我們不同，卻很快樂。究竟是誰更幸福？