走近文學作文
發表時間：2025-12-31走近文學作文（收藏10篇）。
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一聲聲婉轉的鳥鳴，淙淙潺潺的流水，裊裊升起的炊煙，如一幅唯美的畫卷，在我眼前徐徐展開。那就是我的故鄉芹彩洋，平和縣的一個小山村。
啾啾啾嘰嘰喳喳，當耳邊傳來悅耳的叫聲時，陽光已緩緩地撫摸著窗欞，睡眼朦朧的我被不遠處樹林中嘰嘰喳喳的鳥叫聲吸引住了。清脆的鳴叫仿佛一個個動聽的音符，跳躍成一場歡快的叢林演奏會。
這時，媽媽也睜開眼睛，她疑惑地側耳傾聽，貝貝，哪里來的一大群鴨？我撲哧一聲笑了。媽媽，那不是鴨子，是鳥叫，你聽，嘰嘰喳喳，多好聽哪！
我和媽媽推開門，遙望不遠處的樹林。雖然樹木非常茂盛，看不見鳥兒，但那美妙的節拍，立刻讓人在腦海里浮現出百鳥爭鳴的畫面，我和媽媽嘴角剎那間蕩出一抹燦爛的微笑。
我仔細地品賞著這些演唱家隨心所欲的演奏，一聲聲天然純凈的歌聲回蕩在我的耳畔，瞬間，這世界仿佛就只有我與鳥兒了。
在老家的日子，每天一早，迎著清風，總有歡快的鳥鳴在你的耳朵里撓癢癢，這種感覺伴隨著日出日落，一份寧靜便裝進了我小小的行囊！
隨著鳥鳴晨霧，我來到村旁的小溪。溪邊有幾個嬸嬸在洗衣，她們有說有笑。
我脫了鞋走進小溪，溪水觸及我的腳，一股涼意立刻蔓延我的全身，聽著嘩嘩的流水聲，我顧不了溪水的清涼，歡快地在水中蹦來跳去，腳下漾起了層層漣漪。
我從旁邊的草叢中找來一段竹竿，站在一塊石頭上，學著漁夫劃船。洗衣的嬸嬸們見了，嘻笑著說：這孩子，溪水涼，可別感冒了。
我微微一笑，繼續我的游戲。一陣涼風吹來，我不禁打了一個寒顫，溪水也似乎也感受到我的涼意，微微皺了一下眉頭，又開始了不絕于耳的嬉鬧聲。
我用腳勾起清涼的水，噼啪一下將水灑在石頭上，水花四濺，散落成一串串晶瑩剔透的珍珠，映照出無數童真的笑臉！
最美的時刻莫過于黃昏。抬頭，只見煙囪上冒出了一縷縷炊煙，飄飄悠悠地朝天空走去，就像一位喝紅了臉的醉漢似的東倒西歪。
炊煙恍恍惚惚，不一會兒才漸漸地消失在我的視線中，消失在紅彤彤的晚霞里。
放眼望去，周圍的山上種著許多蜜柚樹，滿樹的柚惑饞得我不禁伸出舌頭，舔了一下嘴唇，似乎早已吃到了滿是汁水的柚子，滿嘴都是甜意呢！
仰望間，一陣陣撲鼻的菜香迎面而來，還有砰砰的鍋碗瓢盆交織在一起發出的廚房四部曲。我愣了一下，聞著撲鼻的菜香，想到爺爺奶奶會給我做好多香噴噴的菜，我的心馬上就飛起來了。
我跑了過去，推開老家的小木門，向爸爸媽媽打了個招呼，又著急地詢問爺爺奶奶做了什么好吃的。奶奶笑盈盈地答道：別急，小饞貓，菜還沒熟哩！聽了奶奶的話，我笑了起來，爽朗的笑聲沖淡了我的饑餓。
我轉過身去，雙手搭在小木門上，遙望著天邊的云霞越來越遠，而我的心卻離這個人數不多的小村越來越近。耳畔隨即響起了奶奶招呼親戚吃飯的話語。此時，我的心如一枚剛煮熟的雞蛋般溫暖
我喜望南天，心飛向故里。我的故鄉平和，裝載著我童年無數的眷戀和期盼！
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星期天，我和爸爸媽媽一起到浙江省博物館，參觀齊白石繪畫精品展。這次展覽是浙江省博物館和遼寧省博物館共同主辦的，精選了齊白石早期、中期、鼎盛時期和晚年時期的精品70件（組），用作品向我們展現了他的藝術歷程。展覽給了我們一次走近大師的好機會，我們可以近距離欣賞大師的作品真跡，體會作品中的大千世界。
這次展覽的作品內容很豐富，有山水畫、花鳥畫、人物畫、篆刻和書法。齊白石筆下的花卉有梅花、玉蘭花、海棠花、牽牛花、菊花和雞冠花，他筆下的蔬果有蘿卜、南瓜、白菜、葫蘆、稻谷、荔枝、桃子、枇杷和石榴，每一件作品都是那么形象，那么精彩。我最喜歡他畫的動物了——蜻蜓、螳螂、蝴蝶、鴛鴦、八哥、公雞、魚蝦螃蟹、兔狗豬牛，這些動物真是栩栩如生，可愛極了！
齊白石被稱為“人民藝術家”，也是世界文化名人。他年輕時在家鄉學木匠，萌發了藝術細胞，后來不斷地向名師學習，正式走上了藝術之路。他憑著自己多年不懈的努力，終于成長為在畫、印、詩、書各方面都很有成就的大師。
這一次走近大師的經歷，給了我很大啟發：每一次成功的背后，都有著艱辛的努力和奮斗。沒有人能隨隨便便成功，學習上是這樣，做事也是這樣。
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午后，天空蔚藍如玉，流云若水，微風習習，捧一杯綠茶，任目光四處游蕩，就在那一刻，我看到了你，你邁著輕盈的腳步向我徐徐走來，對我微微一笑，做了個自我介紹：我的名字叫文學。
你就像一面神秘的魔鏡，從此，深深地把我迷住。面對你，剛開始，我竟不知所措，但冥冥中，你那種無形的魅力吸引著我，讓我一步步的向你走近
我和你在午后的陽光里邂逅。你帶著我在李清照的閨房內外尋覓；在周邦彥的煙柳長堤邊徘徊；在柳永的楊柳岸邊深深凝視。我們在陶潛的桃花園中盡情放歌，在縱橫交錯的田間小路上相互追逐，我們的歡笑穿越云霄，穿越歷史，我們的腳步遍及山村，遍及田野，遍及世間的每一個角落。
慢慢地熟悉你，懂你。朗月高照，深潭微波，那彎彎的月芽兒，像極了你的眉，你一眨眼，那滿天的星星，就在你的微笑中快樂地起舞。斟上一杯至醇佳釀，你向我細細訴說：你說你有李白的豪情，也有杜甫的哀怨；有司馬遷的剛直與隱忍，也有李煜的多愁與善感。你在中華大地上活了五千多年，經歷了人生的悲歡離合，目睹過歷朝的興衰更替，得到過江南才子的青睞，也遭受過始皇的囚禁焚燒。在緩緩流動的歷史長河中，你曾為夸父的執著驚嘆過，為孟姜女的癡情感動過，為屈子的縱身一躍嘆惋過
你告訴我，遇事要冷靜，對人要如諸葛亮般忠貞，不可學曹操的奸詐。做人不要貪求功利，不要為五斗米折腰，要有蘇軾也無風雨也無晴的豁達，要有千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風的從容從你的明眸中，我看到了金庸的俠骨，瓊瑤的柔情，馬爾克斯的孤獨。我亦愛上你懷中的青山綠水，到過泰山之顛，領略過三山五岳的風光，飽覽過長河落日的壯觀，也和你一起見證了鴻雁長飛光不度的滄桑。
文學，遇上你，是我一生修來的緣。我想和你手拉手，一同走過輝煌的青春，走向美麗的垂暮之年。
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走近文學大師
——語文積累與梳理活動
漳州一中汪怡平
一、教學內容分析
“走近文學大師”是人教版語文必修（4）中的梳理**部分的一個專題，這部分是新教科書新增加的內容，也是此套書的亮點之一，它像一道美麗的風景線展現在同學們的面前。該專題側重引導同學們對所學過課文的文學大師的作品進行梳理和整合，通過閱讀和拓展，通過自主思考、合作研討，培養同學們的**能力。通過走近大師，他進入了大師的精神世界，吸收了作品的精華，提高了個人的文化積淀和文學素養。
二、學生學習情況分析
現在的學生對經典文學產生了一種分離感，對經典缺乏尊重和耐心。網絡文學、**、漫畫的流行影響了學生的經典閱讀時間。學生喜歡新鮮易懂的通俗讀物。現在學生用語幼稚，理性含量少，文化含量少，很多人對該讀什么書很茫然。
中學階段是人生的起點，盡量多接觸經過歷史選擇的人類文化精華，多擠點時間讀大師的經典，讓自己起點高一些是終生受益的事情。
三、設計思想
本教學設計基于《課程標準》的理念，倡導“自主、合作、**”的學習方式，改變封閉的教學內容與陳舊的教學方法，以課外學習為主，課內交流討論為輔的原則，開展語文學習活動，使課內外銜接起來，讓學生體會到讀書是一種高級的智力活動，書籍是一個人最珍貴的天賦財富，讓學生在閱讀中獲得思想啟迪，受到情感熏陶，在審美的過程中充分舒展自己的個性，最終提升自身人格修養。同時，加強閱讀中的語言感知和文學欣賞，培養學生的創新精神、合作精神和**精神。
四、教學目標
通過了解文學家的思想品格和他們的作品，讓學生開闊眼界，接受人類優秀文化的熏陶。教授學生閱讀名著的方法，培養學生的語言表達能力、交際能力和寫作能力。激發學生閱讀經典的興趣，培養學生學習和欣賞名著的意識。
五、教學重點和難點
重點：把“走近大師”與“名著導讀”部分有機結合起來，引導學生認真研讀，調動多種教學方法，激發學生主動閱讀經典，能自主自覺地閱讀，且能思考**，以此作為活動的基本支撐。
難點：如何在整個活動中培養學生學習和欣賞名著的意識；如何在活動中引導學生開展合作語言活動；如何組織和調控小組活動。
六、教學過程設計
（一）活動準備：
“走近文學大師”是一個系列活動，教師組織四次活動，總活動時間一個月，以課外自主學習為主。
一、講座（閱讀經典的意義及“如何進行文學名著積累和梳理” ）
二、組織**電影《家》、《巴黎圣母院》及電視劇《圍城》片段。
三、講座：請外援師院博士開講《—沙—世界，從“兩希文學傳統漫讀外國文學名著》
四、以“我讀名著”為題舉行“讀名著，品人生”鑒賞研討課
本教學設計是最后一個環節，學生在前三個活動過程中已通過介紹掌握讀書的幾種方法和閱讀最重要的規則，整體讀完《家》、《圍城》、《巴黎圣母院》、《高老頭》、《老人與海》等作品。
1經過深入調查，老師根據自己的需要勾勒出三幅作品，并提供了幾個參考題目供學生思考。
《家》 （1）你認為《家》中哪一個人物性格最復雜，請簡述理由。
（2） 作品中哪些場景或人物最能打動你？為什么？
(3）作品在塑造人物方面有哪些主要特點？
《圍城》(4）《圍城》才情橫溢，妙喻連篇，你印象最深的是哪一處？
（5）這部**描寫的場景、細節結實、飽滿，你認為最吸引人的是哪一處？
（6）蘇文紈、唐曉芙、孫柔嘉都是《圍城》中的知識女性，試關注她們的命運，分析她們的性格。
《巴黎圣母院》
(7)同樣愛著斯梅達，弗比斯與伽西莫多的愛是不相同，不同在**呢？
(8)許多**曾被改編成電影，例如《家》、《巴黎圣母院》，對此有人贊成，有人反對，針對某一部**的改編，談談你的看法。
2成立一個活動小組，按照計劃把任務分配給學生，每個人都要寫一篇閱讀后的評論。組長負責分工，充分發揮每個人的長處，要求全體員工參與配合。先搜集資料，再選擇與整理資料，并制成課件，進行展示。
強調如果有任何可以幫助他人開展活動的信息，要注意及時與他人分享。
三。確定活動課發言人，努力創新講解形式，充分做好演講準備，每人發言時間不超過12分鐘。
（二）活動過程（教學過程）
形式：因為要體現學生自主、合作、**精神，特意設計安排學生成為主角來活動、演示，教師只將學生的活動串起來，起組織作用，各小組發言人做小主持人，展示任務分給各課題小組來完成。
1．教師導入：
古人說，讀一部好書，“視之如錦繪，聽之如絲簧，味之如甘腴，佩之如芬芳”,這話說得有理。走近文學大師，我們可以朝謁巴金，拜訪錢鐘書，同他們****的魅力，走近文學大師我們可以感受到亂世悲歌英雄淚，金戈鐵馬忠義魂……
這節活動課，就讓我們一起走進文學名著的世界，一起和智者進行對話，一起和智者**世相人生，盡情享受經典的魅力。
2．各學習小組展示閱讀成果
“高墻大院里的激流”
--《家》閱讀小組
主持人：大家好！我今天代表我們閱讀小組談談我們的感悟，（歡迎大家提問題）以下展示的都是我們小組全體成員經過合作、**共同完成的作品，出現不同意見我們采取少數服從多數的原則，但同時把他們的看法上傳到班級**，請同學閱讀、交流、共享。
（1）請大家看屏幕顯示內容
a、 （畫面顯示巴金青年、中年、老年畫像）
b．自制 《短片》簡介巴金的生平、創作《家》時的背景，名人說巴金。
c．電影《家》幾個主要人物的圖像：覺新、覺民、覺慧、梅、鳴鳳、瑞玨、琴等。
（2）支持人提出問題：巴金筆下的人物都血肉飽滿，栩栩如生，哪一個人物給你印象最深？《家》在人物刻畫上有什么特點？
（3） 學生1：我最喜歡覺慧，但我最討厭高老爺
學生2：最可憐的爵，最不了解覺新
學生3：看了這部短片，我知道巴金是個有強烈傾向的作家。他從不掩飾對作品中人物的愛與恨。但是巴金在具體刻畫人物中是如何把握的，這一點我了解不多，請你們介紹一下。
（4）主持人：感謝幾位同學的捧場，第3位同學提出問題我們接招，真實這也正是我們此次品讀感悟到很重要的一個方面：
《家》最突出的的藝術特色是塑造一系列生動、鮮明的人物形象。這些人物都滲透著作家的愛恨情懷，寄托著作家的審美理想。
1、在對比中刻畫人物性格，作品通過不同性格的反比，（覺新的懦弱和覺慧勇敢）相近性格的類比（覺慧的激烈與覺民的穩重）以及同一人物在不同境況中的自比（覺慧在報社的充實和回家的寂寞），突出人物的主要特征和復雜性，以及人物性格之間的對立和差別，如第三十六章寫三兄弟不相信“血光之災”的鬼話的不同反應，覺新“擔不起那不孝的罪名”，含淚依從；覺民要覺新跟長輩講道理；覺慧態度堅決，主張不能屈服，“應該反抗”三人的不同性格，表現得多么明晰。（主持人邊分析邊**電影《家》相應片斷）
2、不神化所熱愛，所歌頌的人物，不簡化所憎惡，所鞭撻的人物，巴金雖然從不掩飾對自己筆下人物的愛憎，但在具體描寫中卻能充分寫出人物性格的豐富性和復雜性，即使對他傾心歌頌的覺慧，在突出他的反抗精神和斗爭決心的同時，也沒有回避他思想的幼稚，心情的矛看等弱點，主要表現在他和鳴鳳的關系，但也不掩飾他靈魂深處的軟弱和不足，通過批判和自省，使他經受鍛煉，由軟弱變得剛強，從“幼稚”走向成熟。著墨不多的克安、克定，既寫了他們的鮮廉寡恥，也寫了他們能吟詩作文的才華。
三。借助生動細膩的心理描寫，刻畫人物形象
a．濃郁抒**彩的長篇獨白，（**第二十六章，鳴鳳投湖前哀訴無門的心理獨白，字字含淚、句句帶情。）
b．人物之間傾訴衷腸的大段對話，（**第二十四章楊對玨帶淚啼血的訴說。）
c．夢境、幻想等潛意識展露（**第二十六鳴鳳死后覺慧做的夢）
d．動作、神態等細微變化。（**第十章覺慧在園中故意對鳴鳳說要她嫁出去，鳴鳳的驚恐、失望、傷心，通過眼睛的變化表現出來。）
（這種方式效果很好，既生動又有說服力。學生們頻頻點頭可以解釋這個問題。）
（5）主持人：今天站在大家面前，我的話像關不了的水籠頭一樣，嘀噠嘀噠很想多談談，但一想到時間限制，而我們小組的感受又實在太多了，就好到此為止吧，，大家休息一會兒。（做鬼臉）我們提倡資源共享，歡迎同學們**與我們交流。我沒有經驗，請原諒我，謝謝。
師：剛才《家》閱讀小組的同學表現得怎么樣？
學生：自然，形象好，氣質好。
師：能用成語概括嗎？
學生：自然大方，玉樹臨風（師生聽后都笑了）
師：閱讀是一種交流，一種對話，《家》是作家由真誠熱烈的心里唱出的青春之歌，在**中我們看見那一股由愛與恨，歡樂與痛苦所構成的生活的激流是如何地動蕩了。作者以情動人，語言行云流水，在整體上有一種強大的沖擊力，滲透讀者的心。
感謝《家》閱讀小組精心**影片《家》中那么多精彩片斷，讓我們沉浸在影片設置的氛圍之中。
師：下面請《圍城》閱讀小組上臺研討。
《圍城》——內外儒林眾生
《圍城》閱讀小組
主持人：大愛好！我現在的舉止活潑得像通了電似的（熟知圍城內容的同學聽完此語都哈哈大笑）（看來這位同學善于活學活用，善于調侃，制造幽默氣氛）有位外國人曾說過：
在中國有兩件事要做：一是參觀長城；二是做什么？哪位同學知道？
（有點冷）你應該快點。老師在掐表？
生1：是不是與錢鐘書交談，我是猜的，因為你要介紹《圍城》嘛！
主持人：答案完全正確，這位同學很靈活！（及**價，很老練）一部《圍城》，使得大眾認識了錢鐘書，中國有句老話，說“文如其人”，《圍》的高質量和獨具特色，的確與錢鐘書這個人，與他身為一個大學者是內在相通的。
（1）作品無一處不聰睿俏皮，《圍城》**才情橫溢，妙喻連篇譬喻的運用，俯拾即是：如**中寫方鴻漸不大情愿地吻了蘇文紈，是這樣寫的（屏幕打出這段文字）
“這吻的份量很輕，范圍很小，只仿佛清朝官場端茶送客時的把嘴唇抹一抹茶碗邊，或者從前西洋法庭見證人宣誓時的把嘴唇碰一碰《圣經》，至多像那些信女們吻**活佛或羅馬教皇的大腳趾，一種敬而遠之的味道。”
隱喻新穎、深刻、巧妙，極為巧妙地傳達了當時人物的微妙心理。（即蘇文紈喜歡方鴻漸，而方無意于蘇，但又沒法推避）
（2）《圍城》中諷刺幽默的筆法無處不有，無孔不入。比如寫方鴻漸到趙辛楣的洋式公寓，沒進門就聽見國產女明星的《春之戀歌》把空氣“撕割得七零八落”“春天，春天怎么還不來？我心里的花兒早已開！
唉唉！！！我的愛——”接下來作者寫道“邏輯的推論當然是：夏天沒到，她身體里就結果子。
那明星的嬌聲尖銳里含著渾濁，一大半像鼻子里哼出來的，又膩又粘又軟懶無力，跟鼻子的生產品鼻涕具有同樣品性，可是，至少該有像鼻子那長短，才包涵得下這彎繞連綿的聲音。
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春姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間，給寒冬打上了一個圓滿的句號。
春風來到了大地上，它伸出雙手，撫摸著大地。沉睡了一冬的大地蘇醒了過來，脫去了厚重的棉衣，換上了華麗的綠裝。
春風來到了小河旁，它伸出雙手，撫摸著小河。河里的冰融化了，小魚小蝦又在水里自由自在地追逐嬉戲。
春風來到了柳樹旁，它伸出雙手，撫摸著柳樹。柳樹從甜美的夢中蘇醒過來，伸了伸懶腰，抽出了嫩綠的枝葉。遠遠望去，柳樹好像亭亭玉立的妙齡少女在梳理長發，又像老爺爺在捋（lǚ）著胡須。
春風來到了草地上，它伸出雙手，撫摸著小草。小草從美夢中驚醒過來，迫不及待地探出半個頭來東張西望，給大地增添了幾分生機。
春風來到了果園里，它伸出雙手，撫摸著果樹。果樹睜開了惺忪的睡眼，從沉睡中清醒過來。杏樹、桃樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
小燕子不辭勞苦，長途跋涉。它們一邊飛，一邊“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在向人們問好。
我愛你，生機盎然的春天！
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中國有源遠流長、博大精深的中華文化，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。中國的唐詩、宋詞、元曲、明清小說都對后人有深刻的教育意義，許多后人正是在他們的引領下取得成績，走向成功的。
歷史隱藏著多少華詞壯語，歷史的曲子中又包含著多少婉約英豪。不知何時，掀開宋詞的面紗，透過宋詞的面紗，去走近那遙遠的歷史。
唐宋八大家，豪放一詞客，在月下吟出但愿人長久，千里共嬋娟。詞句。明月高掛，寄去那遙遠的相思。你的豪邁，你的豁達，充滿了整個詞章。你就是，詞壇才子蘇軾。
懷才不遇時，仕途不得意時，你吟出持節云中，何日遣馮唐？你吟出會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。何等氣勢，何等豪壯。沖破了幾千年的時光，仿佛還能聽見那鏗鏘有力的回聲
洶涌澎湃的宋詞激流，沖出歷史的三峽，也有婉約清麗的時候，也有凄婉低吟的幽幽之聲，正是易安居士李清照。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。目睹秋日殘花的你，燃起香爐，孤單的守在家里，西風卷簾，好一個人比黃花瘦。
不知是你鑄造了離愁，還是離愁鑄造了你，在厚厚的宋詞中，去往往抽出一卷離別愁緒，以至于怎一個愁字了得？只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。更顯出你的愁。
柳巷街頭，柳樹旁的柳木凳上，一位柳姓詞人獨自喝著酒，天上下著雨，他也不管，骨子里透出一種放蕩，一種不羈。他就是科考不第、只能奉旨填詞的柳三度。寒蟬凄切，對長亭晚，此時驟雨初歇，雖餞飲于都門帳，但心頭卻是那樣雜亂無緒，乘坐的雖是蘭舟，但也不知道它發向何處，只知道執手相看淚眼，竟無語凝噎。
歷史不會倒流，那雕弓，那西風，那殘月，以及那清秋，無不塑造了一個個鮮活而富有個性與人格的生命，也塑造了一個詩詞蕩漾的宋朝。
就這樣，在慢慢走近宋詞中，我仿佛穿越時空，回到宋朝，體會那一曲曲宋詞中的人生百味，讀懂那宋詞中的酸甜苦辣。在宋詞的引領下，我逐漸成長，逐漸成熟。
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秋天，是個帶有魔法的季節。它讓糧食成熟，瓜果成熟。最重要的是黃葉如蝴蝶一般地飄到了馬路上，讓人賞心悅目。
秋天，是豐收的季節。田野里，玉米成熟了，它舉著頭上的紅纓用和諧的目光看著紅著臉兒的高粱，好像在向它示好。高粱也用同樣的目光看著金黃的玉米，表示愿意和它做朋友。再往遠處看，呀！田野里竟然出現了一朵朵潔白的雪花。再仔細看，原來是棉花。紫紅的葉子上結出了一朵朵潔白如雪的棉花。
秋天，許多瓜果也成熟了。蘋果穿上紅襖，葡萄披上紫袍，石榴結出了一個個亮晶晶的瑪瑙，香蕉穿上了一件金黃的燕尾服。大家都聚在一起，討論著自己的成長過程中遇到了什么苦難，又得到了什么快樂。蘋果說：在我小的時候，刮了一場大風，吹走了我很多同伴。葡萄說：我說一件開心的事，小時候，哥哥姐姐們總給我講故事，使我知道了葡萄架外的很多事。石榴說：我很愛這里的村民，可有群壞人趕走了他們，霸占了這塊地。到現在，我還為這件事痛心不已。香蕉說：當我還穿著青色燕尾服時，就因彈鋼琴在香蕉部落小有名氣。大家七嘴八舌說了一大堆。
秋天，有些花兒開得更艷了，特別是菊花。這個季節里，開得最壯的就是菊花。菊花就像秋天的王者，它總和別人爭奇斗艷，但每次勝利后卻從不驕傲。它的顏色也很是廣泛：紅色、黃色、白色、紫色、粉紅色都有。每種顏色的菊花都是大美女。
秋天真美。我愛秋天。
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走近父親
人生中，父親是我們最親近、最重要的人之一。由于種種原因，我們并不能與父親的內心世界十分接近，所以，走近父親并不是一件容易的事情。我有著幸運的機會，逐漸認識到了父親的真正樣子，也找到了走近他內心世界的窗口。下面我將詳細、具體且生動地描述這段難忘的經歷。
我父親是一個務實堅毅的人。在我印象中，他總是一副嚴肅的表情，很少流露出過多的情感。他是一個非常有韌勁的人，無論是工作上還是家庭生活中都有著堅持不懈的精神。我經常看到他在加班，陪伴家人的時間相對較少。這讓我開始思考，他內心的世界是怎樣的呢？
有一天，在我回家的路上，突然接到了一個電話，電話那頭是媽媽焦急的聲音：“你爸爸不舒服，快回來看看！”我心急如焚，飛快地往家里跑去。當我沖進家門的瞬間，看到的是父親枯瘦的背影。我的心一沉，瞬間明白了父親為什么總是那么忍耐。我走近父親，拉住他的手，輕聲問道：“爸爸，你怎么了？”父親低下頭，臉上露出疲憊的笑容：“沒事，就是有點累了。”我心痛地看著他，內心充滿了敬意和感激。
隨著時間的流逝，我決定更加深入地了解父親。一天，我跟著父親去他的工作地點，目睹了他辛勤工作的一切。工廠的車間里，父親和其他工人們忙碌地忙著操作設備，生產各種產品。我看到，父親始終都是那個最不起眼的工人，默默無聞地做著自己的事情。他始終保持著隨和的笑容，和其他職員們和諧相處。我看到他那雙手，因為長期工作而粗糙，卻仍然有著堅持和力量的痕跡。
在家庭生活中，父親也是一個體貼溫暖的人。盡管他很少表達內心的情感，但當我有困惑或遇到問題的時候，他總是默默給予我支持和鼓勵。有一次，我因為學習壓力大而感到異常焦慮，父親用他內心的溫暖和理解走近了我，他握住我的手，溫柔地說：“不要太過于焦慮，你做到最好就夠了。”這些簡短的話語，讓我感受到了他深深的關愛和無私的付出。
逐漸地，我開始明白了父親的內心世界。他是一個勤勞和堅持的人，他為了給家人更好的生活而努力工作。他總是默默地承擔著家庭的責任，而從不抱怨。他的微笑，總是可以給予我力量和勇氣。父親的內心，在歲月的洗禮中變得更加堅定，但同時也滲透著無盡的關愛和溫暖。
走近父親，讓我明白了一個道理，即父愛是默默無聞的。父親并不需要許多言語和外在的奢求，他們更希望我們能理解和尊重他們付出的一切。同時，我也深刻體會到，我們應當更加珍惜與父親共度的時光，盡可能地走進他們的內心世界，發現他們真正的樣子。
現在，每當我思考起這篇作文的題目“走近父親”時，我的內心充滿了感恩和敬意。父親，是我一生中最重要的人之一，他的韌勁、執著、溫暖和關愛將一生留在我的心中。雖然有時我們無法完全走近他們的內心世界，但只要我們懂得尊重和感恩，父親的愛將永遠伴隨著我們。
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舞龍，多么熟悉的字眼啊。
記得預備時，我們舉著兩根細細的竹竿，在老師的教導下，笨拙地跳著舞著。剛開始，老師總是大吼大叫的訓我們：“給我認真點，說你呢！還看還看！說的就是你！”“看這個，連跳都不會跳，學了這么久都學了什么啊，都白教了啊！。”“衣服要么脫掉要么把拉鏈拉上，哪有衣服這樣穿的！”老師這樣動不動的訓說總是讓我們感到十分委屈。再加上剛學舞龍對動作不熟悉感到十分的難，也就對舞龍沒有了多少的興趣，就連老師口中說的舞龍隊也不想進。那時在我眼前的龍只不過是兩根竹棒間系著一根繩子的東西，僅此而已。
漸漸的到了初一，我們開始拿真龍練，眼前的竹竿還是不變，只不過多了一條龍在上面。重重的龍頭就是光舉著都累，更別說拿來舞了，老師的要求也越來越嚴格：“腳離地二十公分。”“腳面繃直。”“你給我認真點，聽見沒。”“說了轉一圈就走，怎么轉了兩圈啊！”舞龍的人幾乎都被老師這樣罵過，老師最常說的也就是這幾句話了。拿著龍繞八字使我右手的手腕又酸又痛，貼了幾天的膏藥也不管用。有時在烈日下練了好幾遍直到滿頭大汗也不能休息，但隨著練的次數越來越多，我竟感覺舞龍是這么的簡單，竟也不怎么覺得是有多累了。
到初二了，我們終于可以上臺了。還記得那一次參加開幕式演出，伴隨著音樂聲的響起，我們走上舞臺，透過云牌的縫隙，看到臺下座位上幾乎坐滿了觀眾，人們手機的閃光燈不時一閃一閃的亮著，我還是第一次經歷那么大的場面。五節龍在舞臺燈光下舞動著，龍鱗反射著燈光，閃閃發亮，龍的周圍仿佛散發著金光。兩條龍就這樣活靈活現的在我們的云牌中穿梭著，在我們組成的“云海”后面打滾兒，轉圈兒，活生生像一條龍。表演雖只有短短幾分鐘，卻迎來了觀眾們熱烈的掌聲，手機的燈光不停的一閃一閃的，舞臺五彩的燈光定格在我們身上。老師最常說的話就是：“在舞臺上，就是錯也要錯的一樣。”“在舞臺上要微笑，要很歡快的。”
現在我已經參加了不知多少次的表演了，那一個個表演場面在我的腦海中回放著，那龍頭翻來覆去靈活的樣子，那龍尾巴時而撲騰著地面的聲音，那小手龍整齊劃一的動作。我漸漸地了解，那兩根竹竿子上承載的，是對于舞龍文化的一種延續，一種傳承。
我漸漸的走近了舞龍，我舞的不僅僅只是龍。[合同范本網 wwW.36GH.cOM]
? 走近文學作文 ?
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的`走近父愛作文，歡迎大家分享。
我們與父親是那樣的熟悉，又是那樣的陌生。熟悉是因為我們每天都生活在一起，陌生是因為我們總是誤解父親那獨特的愛。
記得小時候摔倒時，總是媽媽輕輕地將我抱起來，愛憐的撫摸我，生怕我再摔痛了，而同樣的事情發生在父親身上，就只是冷冷的扔出幾句話：“自己摔的跤，就要自己爬起來，聽見沒有，別哭了。”當我累了，走不動時，媽媽總是痛惜地說：“來，媽媽背你。”而爸爸卻大聲說道：“背什么背，就你寵他，男子漢，別人可以走，他為什么不能？”從小到大，我從不知道被父親那粗糙而溫暖的手牽著會是什么感覺。
時光飛逝，門口的那棵小樹在我的精心照料下變成了高大挺拔的大樹，如今，我也長大了，上了初中，父親雖不像以前那樣嚴厲，但依舊是那樣的嚴肅。
一次周五放假時，約好和同學們去打球，玩著玩著，在操場上忘記了時間，突然，一不小心，接球撲了個空，整個人摔在地上，右腳上隱隱約約的冒出血來，這時父親因為我放學沒有回家，而到學校來找我，恰好看到這一幕，父親沒有說什么，只是冷冷的扔下一句話：“快回家。”頭也不回地走了。最后，我在同學的護送下回到了家。父親正坐在廳中看報紙，我回到房間，書桌放好了一些治擦傷的藥，原以為那是媽媽放的，但是媽媽上班去了，根本不知道這件事，一定是爸爸，但即使是爸爸不能消除的我不滿。
吃過晚飯，早早地就上床睡覺，我一直都對白天所發生的事耿耿于懷，那天夜里，變了天，很冷很冷，我一直都在床上不停地打著寒顫，加之白天的事，又不想下床拿被子，這時，突然有人慢慢地推開了門，開了燈，模糊中見父親拿著一床被子輕手輕腳地蓋在我的身上，一切做好之后，又慢慢地走了出去。此時，我的心好痛好痛。
那一夜，我失眠了，眼前總是浮現小時候的種種，摔倒時，爸爸沒有去扶我，但讓我明白：“哪里摔倒，哪里起來。”走不動時，爸爸雖然沒有去背我，但更讓我懂得：自己的路，跪著也要走完。
父愛如山，偉岸深邃。讓我們走近父愛，感受溫暖吧！
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