月度總結(jié)推薦: 最新述職匯報(bào)其七。

一學(xué)年即將結(jié)束，又到了寫(xiě)總結(jié)或述職的時(shí)候了。在外人看來(lái)，教師都是有知識(shí)、有水平的人，寫(xiě)起文章來(lái)應(yīng)該是得心應(yīng)手的——殊不知我們現(xiàn)在的許多教師就是“怕”寫(xiě)文章：有的人“怕”，是因?yàn)檎娴牟粫?huì)寫(xiě)，有的人“怕”，是“怕寫(xiě)不好”。筆者以為“真的不會(huì)寫(xiě)”的老師可能還是少數(shù)的，“怕寫(xiě)不好”的才是多數(shù)。其實(shí)，教師要寫(xiě)的文章無(wú)非是“教學(xué)論文（案例、隨筆）”、“下水作文”、“計(jì)劃總結(jié)”、“演講稿”等幾大類(lèi)，但要真正都能寫(xiě)出水平來(lái)，的確是不容易的，因?yàn)檫@里面有一個(gè)“寫(xiě)作基本功”的問(wèn)題......

在此，結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，只簡(jiǎn)談一下“總結(jié)或述職”的寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)備工作：清理自己過(guò)去一段時(shí)間（具體起止時(shí)間以總結(jié)或述職的要求而定）的工作流程——做了些什么？怎么做的？還有什么問(wèn)題？并用筆簡(jiǎn)要記下來(lái)。

二、提煉特色：工作做了很多，但總結(jié)或述職的篇幅有限，不應(yīng)該也不可能面面俱到，那么就要從中找出最能吸引人、對(duì)單位大局或中心工作有積極影響、最能顯示自己與眾不同、最能反映個(gè)人業(yè)績(jī)的方面。

三、精心謀篇布局：一篇文章的好壞，布局謀篇十分重要——定一個(gè)好的大標(biāo)題，每一部分加上一個(gè)吸引人的小標(biāo)題，即使別人不看內(nèi)容，你的文章也成功了一半。

四、內(nèi)容上要做到“三有”、“三無(wú)”。三有：有事例、有數(shù)據(jù)、有真情。工作做得再多、再好，沒(méi)有事例和數(shù)據(jù)作支撐，等于沒(méi)做；但僅僅平鋪直敘，搞簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)羅列，也是沒(méi)有吸引力的，還要融入自己的工作情感。三無(wú)：無(wú)假話、無(wú)大話、無(wú)空話。無(wú)論是看總結(jié)的人還是聽(tīng)述職的人，都不喜歡那些假、大、空的東西，那些動(dòng)輒洋洋灑灑談?wù)J識(shí)、談感想、談作用、談效果的篇幅，是總結(jié)或述職中最忌諱的，那是政治文章里必要的，而非業(yè)務(wù)文章里必須的。

當(dāng)然，總結(jié)和述職也是有區(qū)別的：前者可以更直接一些，后者要委婉一些；前者的感情色彩可以淡一些，后者的感情色彩要濃一些；前者可以寫(xiě)成甲乙丙丁、一二三四的結(jié)構(gòu)格式，后者卻不宜如此。

以上拙見(jiàn)，僅供參考。樂(lè)見(jiàn)引出更多有才者“玉”來(lái)！

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月度總結(jié)推薦: 最新述職匯報(bào)其七

一學(xué)年即將結(jié)束，又到了寫(xiě)總結(jié)或述職的時(shí)候了。在外人看來(lái)，教師都是有知識(shí)、有水平的人，寫(xiě)起文章來(lái)應(yīng)該是得心應(yīng)手的——殊不知我們現(xiàn)在的許多教師就是“怕”寫(xiě)文章：有的人“怕”，是因?yàn)檎娴牟粫?huì)寫(xiě)，有的人“怕”，是“怕寫(xiě)不好”。筆者以為“真的不會(huì)寫(xiě)”的老師可能還是少數(shù)的，“怕寫(xiě)不好”的才是多數(shù)。其實(shí)，教師要寫(xiě)的文章無(wú)非是“教學(xué)論文（案例、隨筆）”、“下水作文”、“計(jì)劃總結(jié)”、“演講稿”等幾大類(lèi)，但要真正都能寫(xiě)出水平來(lái)，的確是不容易的，因?yàn)檫@里面有一個(gè)“寫(xiě)作基本功”的問(wèn)題......

在此，結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，只簡(jiǎn)談一下“總結(jié)或述職”的寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)備工作：清理自己過(guò)去一段時(shí)間（具體起止時(shí)間以總結(jié)或述職的要求而定）的工作流程——做了些什么？怎么做的？還有什么問(wèn)題？并用筆簡(jiǎn)要記下來(lái)。

二、提煉特色：工作做了很多，但總結(jié)或述職的篇幅有限，不應(yīng)該也不可能面面俱到，那么就要從中找出最能吸引人、對(duì)單位大局或中心工作有積極影響、最能顯示自己與眾不同、最能反映個(gè)人業(yè)績(jī)的方面。

三、精心謀篇布局：一篇文章的好壞，布局謀篇十分重要——定一個(gè)好的大標(biāo)題，每一部分加上一個(gè)吸引人的小標(biāo)題，即使別人不看內(nèi)容，你的文章也成功了一半。

四、內(nèi)容上要做到“三有”、“三無(wú)”。三有：有事例、有數(shù)據(jù)、有真情。工作做得再多、再好，沒(méi)有事例和數(shù)據(jù)作支撐，等于沒(méi)做；但僅僅平鋪直敘，搞簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)羅列，也是沒(méi)有吸引力的，還要融入自己的工作情感。三無(wú)：無(wú)假話、無(wú)大話、無(wú)空話。無(wú)論是看總結(jié)的人還是聽(tīng)述職的人，都不喜歡那些假、大、空的東西，那些動(dòng)輒洋洋灑灑談?wù)J識(shí)、談感想、談作用、談效果的篇幅，是總結(jié)或述職中最忌諱的，那是政治文章里必要的，而非業(yè)務(wù)文章里必須的。

當(dāng)然，總結(jié)和述職也是有區(qū)別的：前者可以更直接一些，后者要委婉一些；前者的感情色彩可以淡一些，后者的感情色彩要濃一些；前者可以寫(xiě)成甲乙丙丁、一二三四的結(jié)構(gòu)格式，后者卻不宜如此。

以上拙見(jiàn)，僅供參考。樂(lè)見(jiàn)引出更多有才者“玉”來(lái)！

月度總結(jié)推薦: 最新述職匯報(bào)其七

一學(xué)年即將結(jié)束，又到了寫(xiě)總結(jié)或述職的時(shí)候了。在外人看來(lái)，教師都是有知識(shí)、有水平的人，寫(xiě)起文章來(lái)應(yīng)該是得心應(yīng)手的——殊不知我們現(xiàn)在的許多教師就是“怕”寫(xiě)文章：有的人“怕”，是因?yàn)檎娴牟粫?huì)寫(xiě)，有的人“怕”，是“怕寫(xiě)不好”。筆者以為“真的不會(huì)寫(xiě)”的老師可能還是少數(shù)的，“怕寫(xiě)不好”的才是多數(shù)。其實(shí)，教師要寫(xiě)的文章無(wú)非是“教學(xué)論文（案例、隨筆）”、“下水作文”、“計(jì)劃總結(jié)”、“演講稿”等幾大類(lèi)，但要真正都能寫(xiě)出水平來(lái)，的確是不容易的，因?yàn)檫@里面有一個(gè)“寫(xiě)作基本功”的問(wèn)題......

在此，結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，只簡(jiǎn)談一下“總結(jié)或述職”的寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)備工作：清理自己過(guò)去一段時(shí)間（具體起止時(shí)間以總結(jié)或述職的要求而定）的工作流程——做了些什么？怎么做的？還有什么問(wèn)題？并用筆簡(jiǎn)要記下來(lái)。

二、提煉特色：工作做了很多，但總結(jié)或述職的篇幅有限，不應(yīng)該也不可能面面俱到，那么就要從中找出最能吸引人、對(duì)單位大局或中心工作有積極影響、最能顯示自己與眾不同、最能反映個(gè)人業(yè)績(jī)的方面。

三、精心謀篇布局：一篇文章的好壞，布局謀篇十分重要——定一個(gè)好的大標(biāo)題，每一部分加上一個(gè)吸引人的小標(biāo)題，即使別人不看內(nèi)容，你的文章也成功了一半。

四、內(nèi)容上要做到“三有”、“三無(wú)”。三有：有事例、有數(shù)據(jù)、有真情。工作做得再多、再好，沒(méi)有事例和數(shù)據(jù)作支撐，等于沒(méi)做；但僅僅平鋪直敘，搞簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)羅列，也是沒(méi)有吸引力的，還要融入自己的工作情感。三無(wú)：無(wú)假話、無(wú)大話、無(wú)空話。無(wú)論是看總結(jié)的人還是聽(tīng)述職的人，都不喜歡那些假、大、空的東西，那些動(dòng)輒洋洋灑灑談?wù)J識(shí)、談感想、談作用、談效果的篇幅，是總結(jié)或述職中最忌諱的，那是政治文章里必要的，而非業(yè)務(wù)文章里必須的。

當(dāng)然，總結(jié)和述職也是有區(qū)別的：前者可以更直接一些，后者要委婉一些；前者的感情色彩可以淡一些，后者的感情色彩要濃一些；前者可以寫(xiě)成甲乙丙丁、一二三四的結(jié)構(gòu)格式，后者卻不宜如此。

以上拙見(jiàn)，僅供參考。樂(lè)見(jiàn)引出更多有才者“玉”來(lái)！

月度總結(jié)推薦: 最新述職匯報(bào)其七

一學(xué)年即將結(jié)束，又到了寫(xiě)總結(jié)或述職的時(shí)候了。在外人看來(lái)，教師都是有知識(shí)、有水平的人，寫(xiě)起文章來(lái)應(yīng)該是得心應(yīng)手的——殊不知我們現(xiàn)在的許多教師就是“怕”寫(xiě)文章：有的人“怕”，是因?yàn)檎娴牟粫?huì)寫(xiě)，有的人“怕”，是“怕寫(xiě)不好”。筆者以為“真的不會(huì)寫(xiě)”的老師可能還是少數(shù)的，“怕寫(xiě)不好”的才是多數(shù)。其實(shí)，教師要寫(xiě)的文章無(wú)非是“教學(xué)論文（案例、隨筆）”、“下水作文”、“計(jì)劃總結(jié)”、“演講稿”等幾大類(lèi)，但要真正都能寫(xiě)出水平來(lái)，的確是不容易的，因?yàn)檫@里面有一個(gè)“寫(xiě)作基本功”的問(wèn)題......

在此，結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，只簡(jiǎn)談一下“總結(jié)或述職”的寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)備工作：清理自己過(guò)去一段時(shí)間（具體起止時(shí)間以總結(jié)或述職的要求而定）的工作流程——做了些什么？怎么做的？還有什么問(wèn)題？并用筆簡(jiǎn)要記下來(lái)。

二、提煉特色：工作做了很多，但總結(jié)或述職的篇幅有限，不應(yīng)該也不可能面面俱到，那么就要從中找出最能吸引人、對(duì)單位大局或中心工作有積極影響、最能顯示自己與眾不同、最能反映個(gè)人業(yè)績(jī)的方面。

三、精心謀篇布局：一篇文章的好壞，布局謀篇十分重要——定一個(gè)好的大標(biāo)題，每一部分加上一個(gè)吸引人的小標(biāo)題，即使別人不看內(nèi)容，你的文章也成功了一半。

四、內(nèi)容上要做到“三有”、“三無(wú)”。三有：有事例、有數(shù)據(jù)、有真情。工作做得再多、再好，沒(méi)有事例和數(shù)據(jù)作支撐，等于沒(méi)做；但僅僅平鋪直敘，搞簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)羅列，也是沒(méi)有吸引力的，還要融入自己的工作情感。三無(wú)：無(wú)假話、無(wú)大話、無(wú)空話。無(wú)論是看總結(jié)的人還是聽(tīng)述職的人，都不喜歡那些假、大、空的東西，那些動(dòng)輒洋洋灑灑談?wù)J識(shí)、談感想、談作用、談效果的篇幅，是總結(jié)或述職中最忌諱的，那是政治文章里必要的，而非業(yè)務(wù)文章里必須的。

當(dāng)然，總結(jié)和述職也是有區(qū)別的：前者可以更直接一些，后者要委婉一些；前者的感情色彩可以淡一些，后者的感情色彩要濃一些；前者可以寫(xiě)成甲乙丙丁、一二三四的結(jié)構(gòu)格式，后者卻不宜如此。

以上拙見(jiàn)，僅供參考。樂(lè)見(jiàn)引出更多有才者“玉”來(lái)！

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一學(xué)年即將結(jié)束，又到了寫(xiě)總結(jié)或述職的時(shí)候了。在外人看來(lái)，教師都是有知識(shí)、有水平的人，寫(xiě)起文章來(lái)應(yīng)該是得心應(yīng)手的——殊不知我們現(xiàn)在的許多教師就是“怕”寫(xiě)文章：有的人“怕”，是因?yàn)檎娴牟粫?huì)寫(xiě)，有的人“怕”，是“怕寫(xiě)不好”。筆者以為“真的不會(huì)寫(xiě)”的老師可能還是少數(shù)的，“怕寫(xiě)不好”的才是多數(shù)。其實(shí)，教師要寫(xiě)的文章無(wú)非是“教學(xué)論文（案例、隨筆）”、“下水作文”、“計(jì)劃總結(jié)”、“演講稿”等幾大類(lèi)，但要真正都能寫(xiě)出水平來(lái)，的確是不容易的，因?yàn)檫@里面有一個(gè)“寫(xiě)作基本功”的問(wèn)題......

在此，結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，只簡(jiǎn)談一下“總結(jié)或述職”的寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)備工作：清理自己過(guò)去一段時(shí)間（具體起止時(shí)間以總結(jié)或述職的要求而定）的工作流程——做了些什么？怎么做的？還有什么問(wèn)題？并用筆簡(jiǎn)要記下來(lái)。

二、提煉特色：工作做了很多，但總結(jié)或述職的篇幅有限，不應(yīng)該也不可能面面俱到，那么就要從中找出最能吸引人、對(duì)單位大局或中心工作有積極影響、最能顯示自己與眾不同、最能反映個(gè)人業(yè)績(jī)的方面。

三、精心謀篇布局：一篇文章的好壞，布局謀篇十分重要——定一個(gè)好的大標(biāo)題，每一部分加上一個(gè)吸引人的小標(biāo)題，即使別人不看內(nèi)容，你的文章也成功了一半。

四、內(nèi)容上要做到“三有”、“三無(wú)”。三有：有事例、有數(shù)據(jù)、有真情。工作做得再多、再好，沒(méi)有事例和數(shù)據(jù)作支撐，等于沒(méi)做；但僅僅平鋪直敘，搞簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)羅列，也是沒(méi)有吸引力的，還要融入自己的工作情感。三無(wú)：無(wú)假話、無(wú)大話、無(wú)空話。無(wú)論是看總結(jié)的人還是聽(tīng)述職的人，都不喜歡那些假、大、空的東西，那些動(dòng)輒洋洋灑灑談?wù)J識(shí)、談感想、談作用、談效果的篇幅，是總結(jié)或述職中最忌諱的，那是政治文章里必要的，而非業(yè)務(wù)文章里必須的。

當(dāng)然，總結(jié)和述職也是有區(qū)別的：前者可以更直接一些，后者要委婉一些；前者的感情色彩可以淡一些，后者的感情色彩要濃一些；前者可以寫(xiě)成甲乙丙丁、一二三四的結(jié)構(gòu)格式，后者卻不宜如此。

以上拙見(jiàn)，僅供參考。樂(lè)見(jiàn)引出更多有才者“玉”來(lái)！

月度總結(jié)推薦: 最新述職匯報(bào)其七

一學(xué)年即將結(jié)束，又到了寫(xiě)總結(jié)或述職的時(shí)候了。在外人看來(lái)，教師都是有知識(shí)、有水平的人，寫(xiě)起文章來(lái)應(yīng)該是得心應(yīng)手的——殊不知我們現(xiàn)在的許多教師就是“怕”寫(xiě)文章：有的人“怕”，是因?yàn)檎娴牟粫?huì)寫(xiě)，有的人“怕”，是“怕寫(xiě)不好”。筆者以為“真的不會(huì)寫(xiě)”的老師可能還是少數(shù)的，“怕寫(xiě)不好”的才是多數(shù)。其實(shí)，教師要寫(xiě)的文章無(wú)非是“教學(xué)論文（案例、隨筆）”、“下水作文”、“計(jì)劃總結(jié)”、“演講稿”等幾大類(lèi)，但要真正都能寫(xiě)出水平來(lái)，的確是不容易的，因?yàn)檫@里面有一個(gè)“寫(xiě)作基本功”的問(wèn)題......

在此，結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，只簡(jiǎn)談一下“總結(jié)或述職”的寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)備工作：清理自己過(guò)去一段時(shí)間（具體起止時(shí)間以總結(jié)或述職的要求而定）的工作流程——做了些什么？怎么做的？還有什么問(wèn)題？并用筆簡(jiǎn)要記下來(lái)。

二、提煉特色：工作做了很多，但總結(jié)或述職的篇幅有限，不應(yīng)該也不可能面面俱到，那么就要從中找出最能吸引人、對(duì)單位大局或中心工作有積極影響、最能顯示自己與眾不同、最能反映個(gè)人業(yè)績(jī)的方面。

三、精心謀篇布局：一篇文章的好壞，布局謀篇十分重要——定一個(gè)好的大標(biāo)題，每一部分加上一個(gè)吸引人的小標(biāo)題，即使別人不看內(nèi)容，你的文章也成功了一半。

四、內(nèi)容上要做到“三有”、“三無(wú)”。三有：有事例、有數(shù)據(jù)、有真情。工作做得再多、再好，沒(méi)有事例和數(shù)據(jù)作支撐，等于沒(méi)做；但僅僅平鋪直敘，搞簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)羅列，也是沒(méi)有吸引力的，還要融入自己的工作情感。三無(wú)：無(wú)假話、無(wú)大話、無(wú)空話。無(wú)論是看總結(jié)的人還是聽(tīng)述職的人，都不喜歡那些假、大、空的東西，那些動(dòng)輒洋洋灑灑談?wù)J識(shí)、談感想、談作用、談效果的篇幅，是總結(jié)或述職中最忌諱的，那是政治文章里必要的，而非業(yè)務(wù)文章里必須的。

當(dāng)然，總結(jié)和述職也是有區(qū)別的：前者可以更直接一些，后者要委婉一些；前者的感情色彩可以淡一些，后者的感情色彩要濃一些；前者可以寫(xiě)成甲乙丙丁、一二三四的結(jié)構(gòu)格式，后者卻不宜如此。

以上拙見(jiàn)，僅供參考。樂(lè)見(jiàn)引出更多有才者“玉”來(lái)！

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一學(xué)年即將結(jié)束，又到了寫(xiě)總結(jié)或述職的時(shí)候了。在外人看來(lái)，教師都是有知識(shí)、有水平的人，寫(xiě)起文章來(lái)應(yīng)該是得心應(yīng)手的——殊不知我們現(xiàn)在的許多教師就是“怕”寫(xiě)文章：有的人“怕”，是因?yàn)檎娴牟粫?huì)寫(xiě)，有的人“怕”，是“怕寫(xiě)不好”。筆者以為“真的不會(huì)寫(xiě)”的老師可能還是少數(shù)的，“怕寫(xiě)不好”的才是多數(shù)。其實(shí)，教師要寫(xiě)的文章無(wú)非是“教學(xué)論文（案例、隨筆）”、“下水作文”、“計(jì)劃總結(jié)”、“演講稿”等幾大類(lèi)，但要真正都能寫(xiě)出水平來(lái)，的確是不容易的，因?yàn)檫@里面有一個(gè)“寫(xiě)作基本功”的問(wèn)題......

在此，結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，只簡(jiǎn)談一下“總結(jié)或述職”的寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、準(zhǔn)備工作：清理自己過(guò)去一段時(shí)間（具體起止時(shí)間以總結(jié)或述職的要求而定）的工作流程——做了些什么？怎么做的？還有什么問(wèn)題？并用筆簡(jiǎn)要記下來(lái)。

二、提煉特色：工作做了很多，但總結(jié)或述職的篇幅有限，不應(yīng)該也不可能面面俱到，那么就要從中找出最能吸引人、對(duì)單位大局或中心工作有積極影響、最能顯示自己與眾不同、最能反映個(gè)人業(yè)績(jī)的方面。

三、精心謀篇布局：一篇文章的好壞，布局謀篇十分重要——定一個(gè)好的大標(biāo)題，每一部分加上一個(gè)吸引人的小標(biāo)題，即使別人不看內(nèi)容，你的文章也成功了一半。

四、內(nèi)容上要做到“三有”、“三無(wú)”。三有：有事例、有數(shù)據(jù)、有真情。工作做得再多、再好，沒(méi)有事例和數(shù)據(jù)作支撐，等于沒(méi)做；但僅僅平鋪直敘，搞簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)羅列，也是沒(méi)有吸引力的，還要融入自己的工作情感。三無(wú)：無(wú)假話、無(wú)大話、無(wú)空話。無(wú)論是看總結(jié)的人還是聽(tīng)述職的人，都不喜歡那些假、大、空的東西，那些動(dòng)輒洋洋灑灑談?wù)J識(shí)、談感想、談作用、談效果的篇幅，是總結(jié)或述職中最忌諱的，那是政治文章里必要的，而非業(yè)務(wù)文章里必須的。

當(dāng)然，總結(jié)和述職也是有區(qū)別的：前者可以更直接一些，后者要委婉一些；前者的感情色彩可以淡一些，后者的感情色彩要濃一些；前者可以寫(xiě)成甲乙丙丁、一二三四的結(jié)構(gòu)格式，后者卻不宜如此。

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