各具特色的民居課件(精品6篇)。

各具特色的民居課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。

2、體會課文的說明方法和語言表達(dá)特點。

3、激發(fā)學(xué)生對民俗文化的探究興趣。

教學(xué)重、難點：

1、有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2、學(xué)生課前做民居資料的收集。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國民居的獨(dú)特魅力。

2、齊讀課題。

3、課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？

4、朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點和學(xué)習(xí)方向。

二、學(xué)習(xí)《客家民居》

1、學(xué)生默讀課文，思考：客家民居有什么特點？

2、學(xué)生介紹客家民居的特點，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個方面對客家民居的特點加以分析、理解。（表格、重點句子見后）

重點語句：

a、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。

作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點，讓讀者感到它的壯觀。

b、客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。

八卦是我國古代的.一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

特殊的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨。

奇特的結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。

三、學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

1、過渡語：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>

2、播放課件，學(xué)生觀看。

3、說說傣家竹樓給你怎樣的感覺？

“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界。”這句話運(yùn)用了什么說明方法？給你怎樣的感覺？

4、出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，全班交流。

重點語句：

a、傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。

傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。

b、“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”

展示課件，學(xué)生齊讀該段。

傣家人是如何建竹樓的？這體現(xiàn)了什么？（先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時大家都前去迎接，并潑水祝福；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理。）

四、對比兩篇短文的異同，加深對課文的理解和領(lǐng)悟

1、《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同？

2、學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

指導(dǎo)方向：

a、透過作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。

b、兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。

c、兩篇短文都用了一定的說明方法進(jìn)行介紹。

五、課堂延伸

1、請學(xué)生將課前搜集到的我國其他民居的資料做簡單介紹。

2、學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。

各具特色的民居課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無恙、和睦等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。

【教學(xué)重難點】

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

關(guān)于各地民居的課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2、出示詞語認(rèn)讀：閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹滿寨、花滿園。

三、了解民居特點

全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點

1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段。）

2、讀第二自然段，客家民居奇在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

3、作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的.基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨(dú)特的造型。）

４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？

（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1、自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

3、評議。

【課后反思】

客家民居、傣家竹樓獨(dú)特的建筑特色深深吸引著孩子們，在閱讀文本時，通過反復(fù)的朗讀、比較，很快找出這兩種建筑的獨(dú)特之處，并從文中感受到不同民族的民風(fēng)民俗。學(xué)完課文，孩子們依然興趣盎然，在課外查找了很多的資料，了解了更多的民族建筑。

各具特色的民居課件 篇3

課文分析：

中國民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。

教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的說明方法和語言的表達(dá)特點，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

３、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。

教學(xué)重難點：

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

課時安排：

１課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的'房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

２、出示詞語認(rèn)讀：

閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無恙、

和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖

德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹滿寨、花滿園。

三、了解民居特點

１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

客家民居：

位置

作用

材料

結(jié)構(gòu)

文化特征

２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：

客家民居：

位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié)構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

３、全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點

１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？

（畫出中心段落：第一自然段。）

２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。

（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

３、作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？

（列數(shù)字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨(dú)特的造型。）

４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。

（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？

（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）

六、自讀《傣家竹樓》部分

１、自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：

（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

３、評議。

板書設(shè)計：

各具特色的民居

客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩

教學(xué)反思：

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。

在教學(xué)前，我只是對本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點。

雖然學(xué)生的課外知識得到了拓展，但語文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。

各具特色的民居課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重難點

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入：

1、據(jù)說，在上世紀(jì)六七十年代，美國的間諜衛(wèi)星對中國進(jìn)行拍照偵察，驚訝地發(fā)現(xiàn)在我國福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國的間諜人員經(jīng)過反復(fù)分析認(rèn)為是“導(dǎo)彈發(fā)射基地”，從而認(rèn)為中國的軍事實力不可小視。直到中美建交后，美國人才如夢方醒：那些所謂的“導(dǎo)彈發(fā)射基地”實際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。

2、大家看它像什么？確實很有特色，今天我們就來學(xué)習(xí)16課——《各具特色的民居》（板書課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居？（重讀“特色”）

二、檢查預(yù)習(xí)

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。（出示課件：生詞）認(rèn)識這些詞語嗎？誰來讀讀？（一生讀）齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）客家民居

1、課文大家預(yù)習(xí)得不錯，那對課文的理解又如何呢？我們來看導(dǎo)語中給我們提出了哪些問題，誰來讀？（一生讀）幾個問題？哪兩個問題？（一生說）

2、帶著這兩個問題，我們先來學(xué)習(xí)奇特的客家民居，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動筆墨不讀書，在書上留下自己思考的痕跡。

3、交流

（1）客家民居的特點

位置：閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用：防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié)構(gòu)：大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征：吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

在學(xué)生交流到第二自然段客家民居的結(jié)構(gòu)時，課件出示：

它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。

從這段話中你感受到什么？（客家民居建造堅固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅固，你從那些詞中感受到了？帶著你的理解練讀這段話。找生讀，評價指導(dǎo)。

（2）了解了客家民居的奇特之處，那作者采用了哪些說明方法對它進(jìn)行說明？有什么好處呢？

主要的說明方法如下：

①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”

大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。（具體可感）

②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”

在閩西南……這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直觀）

③舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

4、總結(jié)學(xué)法

（出示課件）剛才對客家民居的學(xué)習(xí)中，我們先是從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征方面了解了客家民居的特點，隨后有明確了課文采用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法來突出它的這些特點。

（二）傣家竹樓

1、對照客家民居的學(xué)習(xí)方法，咱們四人一小組合作自學(xué)一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片），呆會兒請每個小組選出一名代表進(jìn)行交流，看哪個小組的發(fā)言最精彩。

2、交流

四、課外拓展

1、資料袋

（1）同學(xué)們的自學(xué)效果顯著，說明大家的學(xué)習(xí)熱情很高，下面老師提高一點兒難度，大家來看71頁的資料袋部分，課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，老師想請同學(xué)們當(dāng)個小導(dǎo)游，你可以自創(chuàng)導(dǎo)游詞，也可以把資料中的重點內(nèi)容作為導(dǎo)游詞，向大家介紹其中一種民居的特點。先給大家一點兒時間小組交流一下。

（2）學(xué)生交流（教師隨機(jī)出示這種民居的圖片）

2、同學(xué)們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）

五、布置作業(yè)

我們的祖國幅員遼闊，富有特色的民居數(shù)不勝數(shù)，課后請同學(xué)們查閱更多的民居資料，與老師、同學(xué)共享。

各具特色的民居課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。

二、教學(xué)重難點：

重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。

難點：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

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關(guān)于各地民居的課件。

四、課時安排：

1課時

五、教學(xué)過程：

（一）課前談話

1.師：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。隨著圖片，我們走進(jìn)了民居的奇妙世界，我們的祖國地大物博，在960萬平方公里的土地上有56個民族。有句俗話說：百里不同風(fēng)，千里不同俗，表現(xiàn)在民居上更是異彩紛呈，各具特色。

2.師：我們來學(xué)習(xí)第八課《各具特色的民居》。

走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什么？請大家快速默讀課文。

3.師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成八個小組，如果在相應(yīng)的時間里面，你們完成了一個民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個民居。每個組長手里有兩張卡，組長負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運(yùn)用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負(fù)責(zé)記錄下來。明白了嗎？

默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

4.全班交流，了解客家民居的特點。

師：（材料特點）是的，這種特殊的建筑材料建成的房子非常的堅固，據(jù)說，這樣的材料建成的房子從來沒有坍塌的情況，反而聽說地震過后，過一段時間，他們居然自動的彌合了。你們說神奇不神奇？這個特點概括的很好，還有什么特點？客家民居“奇”在何處？

師：有兩三百年甚至五六百年的歷史，可見，它的悠久歷史，這也正是客家土樓堅固的特點。在課文的哪一自然段寫出這些特點的？作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？①列數(shù)字－通過夯筑起墻厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；（準(zhǔn)確）②打比方－它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨(dú)特的造型，（形象直觀）。

無數(shù)的游人參觀了客家民居之后，他們都說是天上掉下的飛碟，地上冒出的蘑菇一樣神奇。

6.客家人如何用民居來反應(yīng)出他們的地方文化特征呢？（幻燈表格）體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

師：和睦相處、勤儉持家，這也是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。這么多人聚居，居然井然有序，毫不混亂。這也是客家先輩對文化的崇尚。正是這樣的一種文化，造就了客家民居如此獨(dú)特的風(fēng)格。怪不得被譽(yù)為是——世界奇葩。

7.師：“奇葩”如何理解，知道“葩”是什么嗎？

那么奇葩就是——稀奇的罕見的

師：那么客家民居就是——罕見的民居，稀奇的民居

（二）傣家竹樓

1、師：傣家竹樓的研究成果來亮亮相。

環(huán)境優(yōu)美，“那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中”，可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，看見全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美，一個“綠”字概括了傣家環(huán)境的特點。

2.師：不僅僅是一個綠色的世界，在里面也非常的舒適，愜意。

這樣的建筑又顯示出傣家人怎樣的文化特征？

吉祥、平安，家道興旺。可以看出傣家竹樓非常明顯的文化特征。

3.師：哦，文中有一個詞非常準(zhǔn)確地概括了傣家人的文化特征。“一家蓋房，全村幫忙”，這不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。

師：我們從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點。大家能從寫法上看看作者在描寫兩個地方的特色時有什么相同和不同之處嗎？

a、相同點

1、客家民居和傣家竹樓都采用了列數(shù)字和打比方的手法。

2、兩篇短文都講了民居的形成原因。

3、兩篇短文都通過民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

b、不同點

1、開頭不同，客家民居是寫被譽(yù)為“世界民居奇芭”。而傣家竹樓是寫身臨其境的感覺。像一位導(dǎo)游，把我們帶到了綠色世界之中。

2、民居形成的原因也不同。客家人是為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓.

3、結(jié)構(gòu)、建筑的材料不同，風(fēng)俗習(xí)慣也不同。

客家民居給人大、堅固，材料獨(dú)特；傣家竹樓給人清新閑適的感覺。

無論是哪種風(fēng)俗，都不外乎像文中提到的，“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”他們的祖先都希望自己的子孫后代幸福。

傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。假如你是一位導(dǎo)游，該如何向游客介紹傣家竹樓和客家民居？

課后自由組團(tuán)，推舉一位導(dǎo)游，相信在你們中間會出現(xiàn)一位：“客家熟，傣家通”的好導(dǎo)游。

板書設(shè)計：

各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

教學(xué)反思：

在教學(xué)之初我先問了幾個學(xué)生，他們快速說出客家民居和傣家竹樓的特色和民風(fēng)民俗，因此，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)了解。

教學(xué)中我重點指導(dǎo)了《各具特色的民居》這部分的學(xué)習(xí)。

首先我讓孩子們掃讀寫客家民居的部分，找出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為‘世界民居奇葩’的客家民居。”然后引導(dǎo)孩子們理解課文“奇葩”，通過這個過程的學(xué)習(xí)，孩子們知道了這個自然段采用了打比方和列數(shù)字的說明方法。

接著，我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個方面去認(rèn)真朗讀品味了課文。

孩子們的觀察比較仔細(xì)，介紹某個方面的特點比較具體。但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥，不能應(yīng)用多種多樣的說明方法使文章顯得形象生動。孩子們的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高啊！這個任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)啊！

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不太集中，對于這種說明性題材的文章，如何能抓住孩子們的注意力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我下一個教學(xué)面臨的新課題！

各具特色的民居課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法

教學(xué)重難點

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的'特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2、出示詞語認(rèn)讀：

閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕安然無恙

和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園

三、了解民居特點

1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

客家民居

位 置

作 用

材 料

結(jié) 構(gòu)

文化特征

2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

3、全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點

1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

3、作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字—通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方—房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨(dú)特的造型。）

4、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1、自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

3、評議

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”

永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。

僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。

閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

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