教你寫總結: 《玩具柜臺前的孩子》反思回顧 月度范文精選。

自入職的那天起，我們就掌握了一些基本技能，到現在已經嫻熟至極了，但還是要繼續努力。為了提高自己的大局意識，我們就要在花時間去寫一份述職報告了。述職報告是向上級反映，從而回答是否稱職的一種應用文書。那么，述職報告的內容要寫些什么更好呢？以下是小編收集整理的“教你寫總結: 《玩具柜臺前的孩子》反思回顧 月度范文精選”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。

根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：1.學會7個生字，理解有關詞語;2.讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

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[實用總結]《玩具柜臺前的孩子》反思回顧(篇三)

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全詩共有4小節，詞句優美,寫了鄉下孩子豐富多彩的游戲，勞動等生活情景。我首先定了教學目標，重點在通過各種形式的朗讀來感悟鄉下孩子生活和活動的幸福，快樂、有趣，并進行適當的想象說話訓練。

首先以圖導入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉下孩子，揭示課題，引入課文，鄉下孩子的生活怎么樣呢?比如在教學第一小節中，我通過將歡唱的黃鸝和盛開的野菊兩個重點詞語出示，指導朗讀，用一句這只黃鸝正在唱著歡樂的歌，誰能來讀好這個詞語呢?然后進行朗讀。

在理解第二節時，抓住捉蝴蝶----遍故事，含草葉----吹歌曲等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的鄉下孩子在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受鄉下孩子無憂無慮的愉快心情。然后抓住挖野菜、逮小魚等詞讓學生了解又長大一些的鄉下孩子會在閑暇時幫父母做一些事了。通過撐圓了、樂壞了等詞感受勞動的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。針對第一句，我激發學生想象：看看圖，想想田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷;有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的課堂氛圍異常活躍。

今日總結:《玩具柜臺前的孩子》反思回顧word版

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這樣懂事的孩子，懂事的讓人心疼。售貨員阿姨心疼他，眼圈紅了，打算自己買一輛小汽車送給他。如果是我，如果我可以，我恨不得捧來幾十輛小汽車讓小兵玩個痛快。可是小兵說：“不，謝謝，我不要。”禮貌地拒絕垂手可得的小汽車。為了什么?尊嚴?是的，就是尊嚴!媽媽一定教育過小兵：人窮志不短。

懂事、孝順，能抵抗誘惑，能細心體味到媽媽的內心感受……我不知道該如何形容這個不一般的男孩小兵。但有一點毫無疑問，雖然他家的物質匱乏，但是這個孩子將來一定會很了不起!

這些是我讀書時的感受。課堂上，我帶領學生一起體會，感悟。從小兵對小汽車的喜愛、渴望，到他阻攔媽媽為自己買小汽車。從追究喜歡去不想要小汽車的原因，到思考為什么不要阿姨的贈送……教室里顯得那么沉靜，孩子們在思考，在感悟。我一直攔阻學生對小兵、阿姨做出評價，一直引導他們通過朗讀感受這些美好的感情。有些情感，如果宣之于口，倒顯得蒼白無力。我希望，今天這篇課文的學習會給學生帶來不一般的感受。果然同學們不負我所望，一次次有感情的朗讀，一次次合情合理的想象，很多同學紅著眼圈讀完了全文。

月度總結精選: 《玩具柜臺前的孩子》思考回顧(篇一)

作為公司的一員，我們只有在不斷學習和探索中才能提高自身的業務能力。為了反饋工作質量，我們是時候靜下心來好好寫寫述職報告了。述職報告可以說是工作報告中的總結性報告。那么，你會寫領導要求的相關述職報告嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《月度總結精選: 《玩具柜臺前的孩子》思考回顧(篇一)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

我認為打造高效課堂，應抓住兩個關鍵點：一是要要堅持備課策略：“以激情點燃智慧，以智慧解剖教材，以教材提取案例，以案例達成共識。”二是以合作交流為舞臺，以問題探索為主線，以創新思維培養為目標，以體現有序、積極、愉悅、自然的課堂氛圍為效果，充分發揮學生的主體作用，讓每個學生都有提問質疑的機會，讓每個學生都有探究展示的機會，讓每個學生都有認同贊賞的機會。

這堂課自我認為是一堂成功的課，是一堂高效的課。在課堂設計中與我校追求的以“學生主體，教師主導，合作探究，當堂達標”的高效課堂“十六字”方針是一致的。在課堂里上我注重了實施高效課堂的改革，大力推進、全面倡導學生的自主研討，真正做到了講練結合，拓展延伸。基于此，我在時間分配上做到了“二二五”課堂時段模式，即學生自主合作探究二十分鐘，教師點撥、釋疑二十分鐘，當堂檢測五分鐘。

在教學設計上，我積極探索，并努力實踐適應“新課程”需要的“目標引領，問題切入，自主探究，合作交流，適時點撥，拓展提升，當堂檢測”高效課堂七大模塊。以期形成“將知識轉化為智慧，把文明積淀成人格”的課堂理想境界。

這是一篇很有意思的童話故事，文章雖然比較長，但文字比較淺顯，主題鮮明，通過教師問題的設計，與循循善誘的引導，點燃了學生內心的求知欲、表達欲、交流欲、成功欲。據不完全統計，在此堂課上，舉手回答問題、參與展示的同學有57人次，占全班總人數的91%;參與合作探討的同學為100%;當堂檢測的同學正確率為100%。

所以，我認為這堂課是一堂高效的課，是一堂愉悅的課，是一堂很有價值的課。

[總結借鑒] 《玩具柜臺前的孩子》反思回顧精選一則

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這篇課文情節曲折感人，人物的情感和性格特點是在簡短的對話中折射出來的，要讓學生充分領悟到人物鮮明的個性。于是我利用課件展示了文中人物對話的內容，讓學生聯系第一自然段的內容質疑。如“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。讀了這個句子，你有什么想說的，想問的嗎?有的學生說小兵心疼他媽媽，不想讓媽媽花錢，因為他家里不富裕。我接著問你從哪讀懂的?能讀出媽媽無奈的心情嗎?有的學生說，小兵很懂事，幫媽媽省錢給爸爸看病，有的學生甚至可以說售貨員阿姨要把小汽車送給他，他也不要……此時屏幕上打出“他是多么喜歡小汽車啊!”讓學生體會小兵內心巨大的心理反差，進而領會人物內心的情感。通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既使學生的語文綜合素養得到提高，也能使學生容易走進人物的情感世界，觸摸到人物的心靈，想人物之所想。

《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累和運用語言。本課所描繪的情節感人，語言文字也很貼切，所以我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀積累語言，如“目不轉睛地盯著”“興奮的光芒”“專心地看”“忍不住”“眼圈紅了”等詞語，在結尾時，出示習題：如果小兵來到我們當中，你想為他做什么?落實語文課堂聽、說、讀、寫的教學目標。

[精選總結]《玩具柜臺前的孩子》思考回顧(標準示范)

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不用多說，主要理解了“曠野”，學生已經體會到鄉下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情非常到位。

接下去我把課外找來的兩首兒童詩，配上音樂，美美地讀給學生聽，學生聽得津津有味，連連說有趣極了。我由此引導學生語文就是這樣美，如果你能學好語文，用好語文，你也能寫出如此美妙的小詩來。

發展性課堂教學的首要特征是注重發展。：“對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量，直接影響學生當下及今后的多方面的發展和成長。”“對于教師而言，課堂教學是其職業生活中的最基本的構成，它的質量，直接影響教師對職業的感受與態度和專業水平的發展、生命價值的體現。”課堂教學不僅應成全學生生命整體的發展，而且也應使教師獲得生命滿足，使師生雙方的發展相得益彰。我想今天的這堂課，給了學生不僅僅是一首小詩，更多的是給予了學生對詩歌的感悟，對生活的熱愛。

月度總結精選: 燈光反思回顧回顧其五

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聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發現學生語音、語調不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現代化教學工具，為教師教、學生學創造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的形式來點綴、深化英語知識的神采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。

教你寫總結: 《小鹿的玫瑰花》反思回顧之二

自入職以來，我們在公司的大家庭里認識到了很多志同道合的伙伴，一起為公司出力。為了反饋工作質量，我們現在是時候動筆寫個人的述職報告及心得了。述職報告對自身所負責的組織或者部門的回顧與總結。那么，述職報告的內容具體要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“教你寫總結: 《小鹿的玫瑰花》反思回顧之二”，希望能為您提供更多的參考。

《小鹿的玫瑰花》一課，就多處引移情進課堂，注重體驗。學生一會兒是小鹿，在如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么?的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風，在黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌?和微風，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想?的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入，學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發自內心的那種快樂。不斷的角色體驗的過程，是學生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。

最后引導學生說說小鹿聽了伙伴的話后，知道了些什么?為什么高興了?學生知道了是因為他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂，雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花，但別人都欣賞到了，都很高興，很快樂，小鹿也感到自己的勞動沒有白費，他也感到快樂，因此他的玫瑰沒有白栽。接著在朗讀中領悟到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。一個很美麗的故事，傳遞出贈人玫瑰，手有余香的樸素的哲理。