述職范文|爭吵的課件(合集10篇)

發表時間：2020-04-20

爭吵的課件(合集10篇)。

? 爭吵的課件 ?

放學后，四一班的墻角里發生了一次爭吵。

這一天，同學們都走后，拖布看著窗外美麗的景物，正在高興之時，無意中看到了笤帚，便高傲地說：“你這個笤帚，你看你多臟啊!全身黑乎乎的，時不時還掉幾根毛。”

笤帚聽了拖布的話并沒有生氣，反而心平氣和地說：“拖布，你不要自高自大。要知道，世界上沒有十全十美的?！?/p>

拖布一聽，笤帚還敢辯解，十分生氣。便大聲嚷嚷起來：“每次干完活，我都洗澡，你呢?再說了，要不是我，教室能有這么干凈、這么涼爽嗎?”

笤帚聽了拖布的話，心想：這拖布太驕傲了，我必須教育它，讓它不再驕傲。于是，掃帚和藹地說道：“每次，不都是我打頭陣，把地掃得干干凈凈，你才干活。你拖完地，身上明明不臟，可還要洗澡?你這樣多么浪費水啊?有些地方已經嚴重缺水了，你難道不知道!”

拖布聽了笤帚的話一愣，接著，不好意思地說：“我……我錯啦!”

? 爭吵的課件 ?

在一個鉛筆盒里有一些文具分別是鉛筆、自動鉛筆、鋼筆、尺子、鉛和橡皮。

一天，文具們感到無聊了，因為每天都重復著一樣的事。主人放學回家，先打開鉛筆盒，用鋼筆寫語文作業，后來用尺子、自動鉛筆寫數學作業，偶爾用一下橡皮。而鉛筆只有畫素描時才會用到它，整天無事可干，所以更感到無聊。它們以前也想過怎樣生活得更美好，比如逃出書包到外面的世界闖一闖，可是都沒有實現這愿望。日子就這樣一天天過去，鉛筆終于忍不住了：“不如我們選一個頭領，讓它帶我們出去看看！”，“好！”文具們齊聲回答。

“每天是我把你們帶到學校和家里的，這個頭領應該讓我當！”鉛筆盒得意地說。眾文具們反抗了：“其實是書包帶我們到學校和家里的，再說了，你有什么優勢呢？”鉛筆盒顯然被它們的氣勢打敗了，結結巴巴地說“這……”，“這什么這！”自動鉛筆生氣了“這個頭領讓我來當最合適，每次主人用我的時間最長，你們說呢”?！安恍小变摴P說：“每次主人用我的時間最長，驕傲的家伙！”。“而且如果沒有我，你自動鉛筆根本沒法用”鉛說：“你還不是我改造過來的，小子！”。鉛筆連看也不看自動鉛筆說：“應該讓我當！”?！安?，我當”…“應該我當才對啊”，它們吵了起來，吵著吵著，竟然打了起來！

鉛筆盒閉著嘴不讓他們出來，文具們打了它的觜，把他打爛了，可鉛筆盒還是不肯罷休，鉛筆打斷了鋼筆的頭，鋼筆生氣把墨吐了一地，自動鉛筆打斷了鉛筆，鉛筆鉆透了橡皮……

主人拿出鉛筆盒一看，是一副狼狽的樣子，文具全都壞了不能用了，于是把它們扔到了垃圾桶里，垃圾桶里的蟑螂看到剛來的文具，以為文具們是食物，說：“弟兄們，今天又有新伙食了！”，“唉，倒霉”文具們異口同聲地說……

? 爭吵的課件 ?

一、再讀課文，解決問題

1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1—4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)

②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。(第四自然段)

5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。

師：爭吵之后，我時時會想起父親平時對我的教育。他是怎么教育我的呢?找出文中父親對我說過的話。(出示三句話)

① 在我和克萊諦爭吵這件事上，我有沒有做到“知錯認錯”?學生自讀5—8自然段。

② 討論爭吵后我的表現。

(知錯)a.“我覺得……多好!”(第5自然段前半部分)

b.練讀(讀出后悔的語氣)

c.指讀

③(不認錯)“我記起……怎么也說不出來”。(第5自然段后半部分)

練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

④克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)(第6自然段)

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么? (想和我重歸于好)

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么?(讀父親說的第二句話)

6、解決“爭吵的結果”。

① 自讀9—13自然段

② 請提問的同學回答(重歸于好)板書：重歸于好

③ 指讀9—13自然段

④ 理解“舉起尺子”含義 (我以為克萊諦要打我，我準備防御)

⑤ 分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

① 自讀14自然段

② 討論：理解父親最后一句話的含義。(你如果錯了，就要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒;你錯了，別人沒打你，你不應該“舉起尺子”防御。)

二、升華理解

討論：你喜歡課文中的哪個人物?喜歡他什么?如果你在生活中碰到類似的事情，會如何處理?

板書設計：

教學反思：

《爭吵》是一篇獨立閱讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，字跡也看不清，于是兩人發生爭吵，最后解決矛盾的.事，表現了克萊諦主動認錯和安利柯知錯就改的品質。教學本課，我除了采用指導朗讀，感悟人物美好品質的方式，還重點就兩人主動提出解決矛盾的根本原因引導學生進行了討論。從而使學生認識到現實生活中，我們在與別人發生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。

課文《爭吵》剛講完，班內就發生了爭吵。

站在辦公桌前，我正為下節課作著準備，楊杰突然出現在我的面前，用手捂著耳朵，委屈地說：“老師，韓旭用石頭打我耳朵了?！薄按蚱屏藳]有?”我連忙轉過身，拿開她的手，仔細一看，只見她的耳窩邊上擦破了一層皮?！八麨槭裁创蚰隳?走，找他問問去?”我一手拿著參考資料一手扶著她的后背向教室走去。一路上，楊杰什么也沒說。

來到教室門前，我把韓旭叫出來，還未開口，他就直視著楊杰爭辯道：“你也用石頭打我來。”“我沒有!”“你和丁宇在一起揚土，爆在我身上?！薄拔也皇枪室獾?”“不是故意的也不行!”看著兩個孩子你一言我一語伸著脖子互不相讓的樣子，我平靜地對韓旭說：“咱們剛學完了《爭吵》，你倆就爭吵起來了，很及時嗎。課堂上咱們認真地討論過，遇到發生雙方爭吵時，應該怎樣做呢?”“想對方的可愛。如果是自己錯了，就主動向對方道歉。”韓旭對答如流?！澳悄闶窃趺醋龅?”我進一步和顏悅色地問，“用石頭打了別人的耳朵就應該向人家主動道歉。”“我錯了，老師?！表n旭立刻醒悟過來，接著把頭轉向楊杰，真誠地說，“對不起!”“沒關系?！眱蓚€孩子臉上馬上沒有了怒容。

走進教室，我立刻改變了這節課原打算讓孩子們做《基礎訓練》的計劃，平靜地對同學們說：“剛才，韓旭表現的不錯!學了《爭吵》一課，雖然剛才與楊杰發生了爭吵，但老師一提醒，立刻認識到自己的錯誤，向楊杰認了錯。希望同學們在以后的日常生活中遇到類似的事情，也能這樣做。這節課，請同學們結合實際，寫一件你以前與同學發生爭吵的事情，仔細回想一下當時是怎樣處理的?學了這篇課文以后，你受到了哪些啟示?以后再遇到這樣的事情應該怎么辦?”同學們聽了，有的低頭深思，有的迅速拿出筆和紙，認真地寫了起來......

學以致用，將語文教學與具體實踐結合，是新課標的基本理念之一。《爭吵》是一篇獨立閱讀課文。如果不遇到類似事情，即使同學們課堂上朗讀的再好，理解課文再透徹，也可能隨著下課鈴聲的敲響孩子學習暫告結束。然而，正是班內的突發事件，激發了我的靈感。因此，依據新課標與實踐結合進行有機教學，應該是我們勇于探索的方式之一。

? 爭吵的課件 ?

【爭吵】

王晨瑜黃巖實小2015級10班4月13日

一天中午快上課了，我急急忙忙從外面沖進教室。由于中午掃地的同學把座位排得太擠，我進不去，讓同桌挪下椅子?？赏喇敍]聽見似的，紋絲不動。我又重復了一遍，可她還是像石像一樣一動也不動。我氣不打一處來，趕緊用手“啪”的一聲把椅子翻了。正當我進來時，我的腳被同桌卡在椅子下面了?！罢埌岩巫犹饋?。”我嚴肅地說。同桌慢悠悠地把椅子翹起來。我把腳縮了回去，坐到了位置上。

終于下課了，我生氣地說“剛才快上課了，你為什么不把椅子挪一下？”同桌說：“我為什么給你挪？”我頓時火冒三丈，肺都快氣炸了：“你還敢這樣回我”。同桌鉆牛角尖：“我就這樣回你”。我倆你一句，我一句，我臉氣得通紅，手顫抖著，恨不得把同桌給撕了。過后靜下心來回想，自己太沖動了，都是同學，還是同桌，平時我們都有說有笑的，還是學習上的好幫手，就為了這點小事，吵成這樣，太不像話了。我越想心里越后悔。

放學后，我和同桌走在操場上。我主動向她道歉：“同桌，我們和好吧，我們再也不吵架了”。然后，我們就高高興興地分手回家了。

【爭吵】

鄭妍芷黃巖實小2015級10班4月13日

上學期的一次托管班，我和我的同桌陳錦軒鬧不愉快了。

事情的起因是這樣的：陳老師讓我們做同步練習，我正寫著，忽然陳錦軒輕聲說：“你的橡皮怎么放到我這邊來了？”我顧著寫作業，頭也沒抬，沒有理睬陳錦軒。陳錦軒見我沒有回答他，不高興了。我寫好這個字后，伸手去他那邊拿我的橡皮。陳錦軒看了看我做的題目，又輕聲說；“你抄我的作業了，我要告老師去?！?/p>

我心想：我明明沒有抄你的答案，你怎么能冤枉我呢！于是我和他爭辯起來，“你才抄我的呢，我又沒抄你的答案。”陳錦軒又回擊說：“那你的答案怎么和我的一樣？”爭來爭去，我們倆誰也不理誰了。

托管結束后，陳錦軒跑去告狀了，陳老師把我也叫到了辦公室。

因為陳錦軒說在前，陳老師就跟我說：“你以后不要抄他作業。”我心里想：本來我就沒有抄，可是組詞組的這么巧，跟陳錦軒寫的一樣，陳老師會相信嗎？正想著，陳老師已經問我話了，我把剛要說出口的話又吞了回去，到最后什么也沒說。

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第二天，陳錦軒把這個事情給忘了，又找我說話了。我想他看到的也許是誤會我了，我也不用太放在心上，于是我們又變成了和和氣氣的好同桌。

? 爭吵的課件 ?

在一個金光燦燦的早上，標點符號在院子里爭吵。

逗號跳了出來，說：我是老大，如果一句話沒有了我，那么讀者不就喘不過來氣了嗎?

句號跑出來說：我才是老大呢，如果沒有了我，就沒有完整的意義了。

省略號排著隊伍，踏著整齊的步伐，走向競爭的地方，說：我們才是老大呢，我們走得這么整齊，再說了要是沒有我們的話，那作者要寫那么多的東西，而且還容易寫錯，所以我們才是老大呢。

感嘆號跑出來，說：省略號，你這個不講理的家伙，我才是老大呢。如果沒有了我，這個句子就沒有感情了!

小問號跑出來說：我才是老大呢!因為沒有了我，疑問句就沒有問題了。

字典公公發話了：你們說的各有各的道理，比如小問號就很好。你們不要吵了，一篇完整優美的文章缺了誰都不行呀!到了晚上，院子里沒有了聲音，字典公公在他的房間里進入了夢鄉

? 爭吵的課件 ?

文具國里住著五個居民——鉛筆、尺子、卷筆刀、橡皮和鉛筆盒。有一天，其中四個居民吵起架了。鉛筆說：“我的本領最大，沒有我，小主人就沒法寫字了。”尺子說：“誰的本領大，比比不就知道了嗎，我們幾個各試一次不出手就行了?！薄昂茫　贝蠹叶纪饬恕５谝惶斐咦硬怀鍪?。結果小主人小利連線時連得左歪右扭了，被老師大罵一頓，小主人很不高興。

第二天輪到鉛筆了。晚上小主人去補課時，老師讓大家寫一篇想象作文。小利一字不寫地把紙交給老師，結果小利被留在教室里罰站一小時，站得腳都軟了。第三天該到卷筆刀了。剛好在這一天小利的鉛筆尖寫平了，上面的字是細的，下面的字是粗的'，語文老師一看，心想，平時小利寫字都是名列第一的，今天怎么……小利被老師帶到辦公室里批評了一翻，小利心里難過極了。最后到橡皮了。小利寫作業時不小心寫錯了一些字，橡皮就是不肯幫忙，小利也只好用鉛筆畫掉錯字，搞得卷面不工整，小利又被老師狠批了一頓。

筆盒聽見了他們的吵鬧聲。語重心長地對他們說：“你們幾個不要再吵了，本領大究竟有什么好，值得你們連續吵了五天，你們各有自己的長處和短處，應該團結一致，互相幫助，為小主人多出力才對啊?！蔽木邆兟犃耍睦飸M愧極了，小聲地說：“知道了，筆盒叔叔，我們向您保證，我們幾個再也不會比本領了，我們會讓小主人小利和以前一樣快樂?！惫P盒叔叔聽了，說：“這樣才像個樣，你們得記得你們說的話?！睆拇?，小利在筆盒“五大天王”的幫助下，又像以前一樣快樂地生活了。

? 爭吵的課件 ?

愛超不會寫自己的名字，我教他。我隨手拿了一只彩筆。在紙上寫給他看。｛我不知道彩筆

不是他的，他也沒有說不是他的彩筆｝

雨蒙湊過來說；“老師，你用的彩筆是我的，我媽媽剛給我買的?！甭犕晁脑挘也乓庾R到自己拿錯了彩筆了。我微笑著說；“是你的啊，媽媽今天剛給你買的新的啊，真好用?！庇昝梢槐菊浀卣f；“我媽媽新買的，不能給我弄壞了啊。你用完了就快點給我啊?！蔽尹c頭說；老師保證弄不壞。

剛用完，他就一把從我手中把彩筆奪過去放到書包里，一邊放一邊嘟囔：“都給我用沒水了，這可是我媽媽剛給我買的啊。也不和我說一說就拿別人的東西，真沒禮貌?！?/p>

? 爭吵的課件 ?

去年的一個學期，我和同學發生爭吵。

事情經過是這樣的，一天下午，老師在前排發作業本時，我正和同桌在談論一件事時，我前面那一位同學---潘展圖，他故意不把作業本放在我桌子上，而放在后面那位同學桌子上，當我看見其他同學都在做作業，我卻沒有作業本做作業，一打聽，原來是我被潘展圖同學耍了，我好勝心強，一怒之下，我重重的踢了他一腳，他哭了，他的哭聲把老師引來了，老師聽了經過連忙安慰他，要我向他道歉，我心里不服氣，畢竟是他先耍我，我于是小聲說了一聲對不起，就跑了。晚上，我一直想著當天下午發生的那一件事，心里總感覺到不安，我一連想了好幾天，決定正式向他道歉，一天下午，在放學回家的路上，我定在一個偏僻地方等他，向他道歉，不一會兒，他正向我走來。

我要他停下來，我對他說：“對不起，那天是我不對，我不應該踢你，這時，他也大度的說：“我也不對，我不應該耍你”，聽了這話，我們倆會心地笑了。我現在明白，一個人要有寬容、大度，才能交到真心的朋友。

? 爭吵的課件 ?

在一個安靜的夜晚，一個家庭的鞋架上放著許多不同類型的鞋子。他們有各自的長處，也有各自的短處，但不知怎么的，突然吵起來了。原來它們對主人比任何人都有用。

第一個“表演”是皮鞋。“主人無論什么時候去跳舞，都會穿帥氣的燕尾服配皮鞋，真的很帥！”他自豪地說?？梢钥隙ǖ恼f，花開花落，人人都愛，車見爆胎。這是運動鞋跳出來說：“漂亮有什么用？實用性為王。看著我。我師父每次玩或者跑都會穿我。我最有用。”帆布鞋有點不服氣，參加了比賽。他說：“你看我，我帥又時尚，師傅穿我是為了確定我特別帥。高跟鞋照耀著你美麗的身體。她說：“每當女主出去見朋友或者去參加宴會，她都會穿我。在宴會上，沒有人說我不漂亮，我最有用。

高跟鞋做完后，拖鞋再也聽不進去了，說：“主人每次洗澡都會穿我，穿我次數比你多，比誰都有用，不是別人，正是我。

這時，躲在角落里的雨靴開口了：“其實，你不必比別人強。每個人都有他的優點和缺點，不是嗎？”聽完他們的話，他們都低下了頭。之后，鞋架上又恢復了往日的寧靜。