范進(jìn)中舉續(xù)寫（集錦14篇）_范進(jìn)中舉續(xù)寫
發(fā)表時間：2019-10-15范進(jìn)中舉續(xù)寫（集錦14篇）。
〈1〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
有一天，外面下起了鵝毛大雪。我們晚上早早地吃了晚飯，就躺在溫暖又舒適的被窩里睡覺了。窗外的積雪越堆越多，天氣也越來越寒冷。松鼠也跟我們?nèi)艘粯犹稍跍睾偷幕馉t旁睡覺。
到了半夜，火爐里的溫度也漸漸降低了。在甜美夢中的松鼠，也慢慢的醒了過來。松鼠望望漆黑的房間，又望望窗戶外那白茫茫的大雪。它身子瑟瑟發(fā)抖，松鼠想了想不要！不要！可只一會兒，連奔馳車排放的尾氣也見不著了。
母親趕到我身邊，擦去我臉頰的淚水，說：這是庫伯的車，我們怎么能將它據(jù)為已有呢？庫伯怎么知道中彩了？都怪傻爸爸，傻爸爸！我哭得更傷心了。
父親這時也走了過來，他的表情很平淡，根本尋不出開車時那種嚴(yán)肅的神情。車是人家的，理應(yīng)讓人家開走。怎么啦？小東西，你也想犯老爸剛犯過的錯誤。
我清楚地知道，父親所說剛犯過的錯誤是指在彩票存根上留下的淡淡的痕跡，還有他開車時那嚴(yán)肅的神情。一個人只要活得誠實，有信用，就等于擁有了一大筆財富。母親忙用這句她常說的話來安慰我。
第二天一早，庫伯先生開著那輛奔馳牌汽車來到我家，父親立即將庫伯迎進(jìn)屋內(nèi)。
只中一輛車，你干嗎給我，還是留著你自己用吧。庫伯先生說著，掏出車鑰匙，放在桌上，更何況，我們家有車。
這怎么成？當(dāng)時買彩票時，我做過記號，中獎的是你那張。做人怎么能不講誠信呢？父親說。
庫伯先生見爸爸這么堅持，沒再說什么，重新開著車走了。我跑出來叫道：庫伯先生走好！
〈2〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
胡屠戶走后，范進(jìn)的高興勁兒還沒過。他靠在椅子上，細(xì)細(xì)品味剛送來的龍井茶，臉上洋溢著滿足的笑容，心里早已樂開了花。"苦日子最終過去了，我們過上好日子了！"范進(jìn)道。"是??！"妻子笑瞇瞇的從廚房里出來道。
這時，范福來到了屋里。"范老爺，有一位叫王進(jìn)的窮酸書生求見。"范進(jìn)先是一愣，道:"他是誰呀""自稱是您二十年前的同窗。""不見，不見。"范進(jìn)輕蔑地吩咐道，那眼神里充滿了高傲。王進(jìn)沖破家丁的阻攔，闖到屋里到:"你難道忘了我嗎"范進(jìn)心想:難道他就是與我共患難的王進(jìn)如果不接待他，要是傳出去，怎樣和張鄉(xiāng)紳他們打交道呢于是，范進(jìn)笑著走到王進(jìn)身邊道:"我記起來了！"王進(jìn)眼里淚花閃閃，把這些年的辛酸全都泄出來。范進(jìn)眉頭緊鎖，早就不耐煩了，就道:"我贈予你五千錢，出去好好過日子。"王進(jìn)把錢攥得緊緊的，道謝后，就走了。范進(jìn)舒了一口氣，"最終把他打發(fā)走了，真是麻煩，哼！"
幾年后，范進(jìn)與張鄉(xiāng)紳分贓款時，鬧了起來。張鄉(xiāng)紳是一根"老油條"，自然經(jīng)驗豐富。而范進(jìn)，剛剛"下海"，不是很老到。"姜還是老的辣"，張鄉(xiāng)紳早已設(shè)計好了，要陷害范進(jìn)。范進(jìn)只能眼睜睜地看著官府把自我的房契，地契收走。望著他們遠(yuǎn)去的身影，范進(jìn)跌入了低谷，他的眼神沒有了高傲，僅有無盡的悲傷，昔日的紅光滿面早已被蒼白代替，整個人憔悴不堪。他攜著妻小離開了范宅，去投靠他的合作伙伴，結(jié)果他們就像見了瘟神，大門緊閉，怎樣也敲不開。范進(jìn)仰天長嘆:"人生在世不稱意?。≡旎税?！"他只好攜妻小過四處討飯的生活。
這時，鞭炮聲響徹大街，喇叭聲也震天響。人們紛紛去看熱鬧，范進(jìn)攜妻小也去湊熱鬧。他們來到一家院子前，院內(nèi)早已水泄不通。范進(jìn)踮起腳看到:捷報貴府老爺王諱進(jìn)高中殿試第一名狀元。范進(jìn)迷惑地想:這個名字好熟悉，好像在哪聽過……哦！對了！他就是幾年前的王進(jìn)，他以往向我求助過。他對早已餓得兩眼昏花的妻子說:"咱們有救了！"可又轉(zhuǎn)念一想:我落魄到這種境界，讓他見到會不會恥笑于我但妻小已經(jīng)餓昏了頭，只好厚著臉皮去試試吧！
范進(jìn)不顧妻子的反對，把自我僅有的一些錢拿出來買了一件新袍子。他便穿上這件新袍子去見王進(jìn)。
王進(jìn)見到范進(jìn)，兩眼里充滿了蔑視。而范進(jìn)低著頭，貓著腰站在一旁。王進(jìn)輕蔑地說:"聽說你的家產(chǎn)被沒收了""回狀元大人，這……這……"范進(jìn)支支吾吾，臉漲得像個紅蘋果，額上的汗珠滲了出來，"狀元大人，我之前也幫忙過你，此刻我有難，可否助我一臂之力"王進(jìn)道:"那次拜訪，你是不是很不情愿""不是，不是"范進(jìn)結(jié)結(jié)巴巴答道。"哼"王進(jìn)輕蔑地便拋出一個金元寶。范進(jìn)兩眼一閃，便把金元寶撿起來，捧在手心，左看看，右看看。王進(jìn)說:"你走吧。"范進(jìn)連忙道謝，屁顛屁顛地走了。
〈3〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
這周我們學(xué)校進(jìn)行了一次校內(nèi)公開課，每位老師都講了一節(jié)適應(yīng)新課改的課，下面就談?wù)勛约旱男牡皿w會。
我認(rèn)為，新課改沒有唯一的模式，我們無論學(xué)習(xí)馬牧池，還是學(xué)習(xí)長城，那都不是我們自己的東西，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實際，從自身實際出發(fā)。工作幾年來，一直自認(rèn)為自己上課不突出，但也還可以，學(xué)生挺喜歡我的語文課。但現(xiàn)在我卻有點不知所措了，知道新課改的上課思路，但發(fā)現(xiàn)真正進(jìn)行起來卻并不順利，學(xué)生的能力水平一下子跟不上。就拿這次我上的課《范進(jìn)中舉》來說，精心設(shè)計的問題學(xué)生們討論起來并不熱烈，我一再引導(dǎo)，但學(xué)生好像是由于緊張什么的，聲音仍舊很小，他們從六年級開始就習(xí)慣了默讀、從參考資料中找尋答案，等等的一些弊端顯現(xiàn)出來后，新的課程改革就很難達(dá)到理想效果。也可能是我太心急了，也許慢慢經(jīng)過一段時間，這些就會有所改正的。
我還有一個擔(dān)心，就是我所教的已經(jīng)是初三的畢業(yè)班了，在課堂上過多的讓他們展示、讓他們發(fā)揮，我怕那些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生會放松學(xué)習(xí)，最終會影響學(xué)習(xí)成績。我們絕大多數(shù)老師整理出理想學(xué)案的能力還有限，一節(jié)學(xué)案得準(zhǔn)備考慮三四節(jié)課，唯恐有不對之處，總覺得太浪費(fèi)時間了，畢竟對初三的老師和學(xué)生來說，時間是最寶貴的。能力和成績本不應(yīng)該成反比的，或許隨著課改的逐步推進(jìn)，這些擔(dān)心就會自行消失，希望我是杞人憂天。我會繼續(xù)努力的。
〈4〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
胡屠戶拿著銀兩笑瞇瞇的去了，張鄉(xiāng)紳也剛?cè)ゲ欢嗑?，范進(jìn)即想：張老爺與我同出于桑梓，今日我高中，待我于不薄，而今贈予我空房一所，盛情難卻，料我年近花甲，妻子老母隨我未曾享過薄福，不如帶娘子老母暫住其內(nèi)，他日必定報答。便將其想法說與老太太跟妻子，其妻木訥，不敢妄下定論，其母也反思不能定，怕有閃失，無奈之際，范進(jìn)又去找來胡老丈人，尋其辦法。
范進(jìn)剛踏進(jìn)門檻，聞聲胡屠夫戰(zhàn)兢而出，范進(jìn)瞥一眼屋內(nèi)，見床上枕邊底下，半錠銀子露出，范進(jìn)不做聲，胡屠夫做鎮(zhèn)定狀，雙袖一擄臉上汗滴，雙手交叉于胸前，笑臉相逢，姑爺何事遠(yuǎn)道而來?范進(jìn)將其想法講于老丈人，胡屠夫聽后一喜，進(jìn)而說道：此法甚好，因你相與了張老爺，日后若要登官發(fā)財，張老爺舉薦，姑爺必能順風(fēng)順?biāo)?，若姑爺與其為鄰，增進(jìn)交往，日后更為方便。范進(jìn)覺之有理，向老丈人作揖道別，胡屠戶忙跟上前點頭哈腰道：姑老爺一路好走。范進(jìn)隨后回家中，吩咐妻子收拾家當(dāng)，翌日便攜家人前往東門大街。
遠(yuǎn)處，張鄉(xiāng)紳正攜家丁伴道而行，見范進(jìn)走來，迎上前去，打躬以示恭敬，說道：世先生遠(yuǎn)道而來，不曾遠(yuǎn)迎，失敬失敬。范進(jìn)一個跟上前，雙手托住張鄉(xiāng)紳，說道：先生仁義，小生慚愧，因寒舍實在破舊，母親老已，且家中窮困，家人無飽食，吾心不忍，先生好心，肯接納我與家人，萬分感謝，若使老母能安享晚年，他日必報大恩。張鄉(xiāng)紳緊握范進(jìn)的雙手，說道：世先生何出此言，你我如此年誼，若兄弟，先生處境困難。
〈5〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
話說范進(jìn)送別張鄉(xiāng)紳，站在門口，忽聽馬蹄聲由遠(yuǎn)至近。張鄉(xiāng)紳的轎子還未坐穩(wěn)，三匹駿馬已到跟前。原來是那三個報錄員，三人下馬喊道：“哪個是范進(jìn)?”張鄉(xiāng)紳從轎子里出來，沒等范進(jìn)開口就搶著說：“你們是什么人?見了范進(jìn)大老爺竟然敢呼其名字，范老爺?shù)拿蛛y道也是你們叫的?”“見了范老爺還不趕快下跪!”
三個騎馬人但見張鄉(xiāng)紳頭戴烏紗金帶皂靴，知是朝廷官員。便道：“老爺有所不知道，這個范進(jìn)不曾中舉，中舉是另外一位青年人，跟其同名同姓。剛才一時著急，錯認(rèn)了范老爺。我們要收回報貼?！?/p>
范進(jìn)聽的目瞪口呆，連忙跪在張鄉(xiāng)紳面前連連說：“張大人明察啊?”張鄉(xiāng)紳指著范進(jìn)說：“你這斯是有了名的廢物。就是中相公時宗師見你可憐，才將舉人與你，如今你倒真的想做起范老爺來了?！薄霸儆斜敬笕说馁F房和賀銀統(tǒng)統(tǒng)歸還于我，那是賀范老爺?shù)摹２皇琴R你這個奴才的?！?/p>
就在這時，胡屠戶揣著范進(jìn)給的兩錠銀子，笑瞇瞇地走出里屋。聽說自己的女婿未中，唯恐范進(jìn)向自己討回銀子，便悄悄的溜走了。
范進(jìn)聽的張鄉(xiāng)紳大人要回銀兩和房子，猶如夢境一般，連忙進(jìn)屋取出張鄉(xiāng)紳剛剛送的那些銀兩。張鄉(xiāng)紳的管家一盤點，少了兩錠。范進(jìn)問妻子，妻子答曰：“你不是剛剛送于我爹爹兩錠嗎?”范進(jìn)急出門外，早已不見胡屠戶丈人的影子，便回稟張鄉(xiāng)紳大人說：“那兩錠銀子我已經(jīng)用了，請張大人寬恕幾日，湊齊了銀兩一并送還府上?！?/p>
張鄉(xiāng)紳生怕范進(jìn)夜長夢多，讓管家在此等候，自己乘轎子帶上銀兩回府去了。
再說張鄉(xiāng)紳和三個報錄人走了以后，范進(jìn)愁得象熱鍋上的螞蟻，團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)。心想自己這幾年為上京趕考，早已近傾家蕩產(chǎn)地步，家境可以說是一貧如洗，正在發(fā)傻。呼啦啦來了一大撥子鄉(xiāng)鄰。
人越來越多，把個范進(jìn)圍了個水泄不通。原來是他們都聽說這個范進(jìn)沒有中舉，是來討要他們送于他的東西的。范進(jìn)一時心慌意亂不知所措。連忙給眾鄉(xiāng)鄰跪饒，讓鄉(xiāng)鄰們等待些時候再來索取東西。那撥子人根本不肯罷休，幾個急性子上去就給了范進(jìn)幾拳頭，范進(jìn)倒在地上只是求饒。
突然，范進(jìn)從地上爬起來，拍拍身上的土，哈哈大笑起來。并且口中大喊：“我中舉啦!我中舉啦!”一邊說一邊狂笑，一邊在大街上亂跑。人們都知道，范進(jìn)發(fā)瘋了。
從此，在小鎮(zhèn)子的大街上，經(jīng)常見到一個披頭散發(fā)的人，一個手臉臟臟酗酗的人嘴里反復(fù)著一句話：“我中了，我中舉啦!”一群小孩子跟在他的后面，學(xué)著他的樣子，拍著手叫喊：“我中了，我中舉啦!……”
〈6〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
之后丈夫每天就更晚回家了，也很早就去釣魚了。妻子桑娜也跟勤勞，從上忙到下，為了讓孩子們感到舒服些，桑娜和漁夫每天吃不飽，穿不暖。
就在一個陰暗的早晨，傳來一陣龍卷風(fēng)。那巨大的龍卷風(fēng)越來越靠近，丈夫的船也飄回來了。桑娜趕忙去看丈夫，發(fā)現(xiàn)丈夫受傷了，船也爛了。桑娜傷心起來，說：現(xiàn)在我們該怎么辦。漁夫說：聽說我們的房子還值點錢，我們把它賣了，治好我的傷。那我們住哪里桑娜傷心的說。我們還可以到處去找工作漁夫說。過后，桑娜和漁夫把房子賣了，用錢把漁夫的傷治好了。
以后，他們到處去流浪，沒有地方睡，沒有東西吃，也找不到工作。就在一個偶然的機(jī)會，桑娜看見一輛車子正要撞一個小孩。桑娜毫不猶豫的把小孩推開了。小孩哭著說：謝謝您，阿姨。之后，小孩就走了。終于桑娜和漁夫，還有7個小孩子，在馬路上餓慌了。當(dāng)他們醒來的時候，看到的卻是那個小孩子。突然，一個身穿金黃色衣服的人走了過來。那人微笑著說：謝謝你，救了我的兒子，您有什么愿望，我可以滿足你。桑娜說：我救人，并不是為了什么報答，而是出自于好心。突然，桑娜的肚子叫了一下，原來桑娜餓了。那人笑著說：你在這住著，想吃什么吃什么，想要什么要什么，如果你閑著沒事做，可以澆澆花，散散步我叫下人弄點菜給你吃。
后來，桑娜過著無憂無慮的生活，想吃什么吃什么，想要什么要什么，想喝什么喝什么。他們過上了幸福的生活。
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〈7〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
范進(jìn)中舉之后，鄰里鄉(xiāng)親各個巴結(jié)他，還有那老岳父胡屠戶也果真不干肉案板上的活了，也跟著范賢婿去享受天倫之樂!
可不是，范進(jìn)早就搬進(jìn)了張鄉(xiāng)紳送的那間大宅子里去了。范大老爺仗著自己是個舉人就很得意，總用高傲的眼神看待著這些平民百姓，在集市上隨手亂拿商品，而且看見些窮人就很鄙棄，甚至吐口痰在跟前，真可謂是翻天覆地大變化阿。于是漸漸的和他們這群街坊鄰居疏遠(yuǎn)了。
天有不測風(fēng)云報錄人居然又來了，這回可不是什么大張旗鼓的來的。那么這些報錄人又來干什么呢?范進(jìn)卻沾沾自喜的認(rèn)為肯定是自己可以加官分爵了，高興的合不攏嘴。范進(jìn)吩咐下人送上百年好酒，端上幾盤精致糕點，來伺候報錄人只見報錄人沉默了一會，又深思熟慮了一番，說道：范老爺喔不不不。范進(jìn)，我們正式通知你，你沒中舉人，中舉人的是隔壁村的那個范近，我們哥幾個是看錯名字了。沒想到阿，真是對不住你啊!范進(jìn)震驚了一下，以為他們是開玩笑：什么!你們到底說什么!我可是高中的舉人阿，第七名的舉人!那是隔壁村的那個范近了，我們是真的搞錯了，真是抱歉阿，現(xiàn)在請將你的官帽等全部撤去。那幾個報錄人說罷就強(qiáng)制范進(jìn)摘下了官帽，還在衙門口貼了告示。
這下，范進(jìn)可怎樣了呢?范進(jìn)呆若木雞的坐在那，好像受到了驚嚇一般。突然，范進(jìn)大叫一聲：哈哈哈哈怎么可能我怎么可能不是舉人呢!然后，又似發(fā)了瘋一樣跑到了大街上。村人一個個早就看見了告示了，先前范進(jìn)的猖狂行為早就引起了群眾的不滿，現(xiàn)在又加上范進(jìn)這個官是搞錯的，村人看到他就像過街老鼠一般人人喊打。于是，范進(jìn)被砸的滿臉臭雞蛋，臭白菜，混身都是被鄉(xiāng)親砸的，無不蘊(yùn)藏著一股令人厭倦而又惡心的氣味
話分兩頭，與此同時，范進(jìn)一家老小也早早的被張鄉(xiāng)紳趕出了大宅淪落到了街頭露宿老太太頓時被氣得懵了，沒過幾天就不幸死了村人也出謀劃策著趕他們出去，胡屠戶整日罵著：你這個惡心的敗類，看看你，就不是中舉的料，現(xiàn)在倒好了，村人還都趕我們出去了。我老臉都被你丟光了。你真是個窩囊廢阿!范進(jìn)聽著他的謾罵，一頭霧水，因為他已經(jīng)徹底瘋了，怎么可能知道胡屠戶在罵他呢。
最后的最后，范進(jìn)一家子人被趕出了村，浪跡天涯去了
〈8〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
⑴那么，圍繞這個“好”字，請同學(xué)們思考以下幾個問題。一、范進(jìn)中相公回家，可曾說過“好”?發(fā)過瘋?為什么?
預(yù)設(shè)：沒有說“好”字，沒有發(fā)瘋。因為中相公并沒有使他改變經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位。
⑵中舉前他的經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位是怎樣的?從課文中找出原句來。
預(yù)設(shè)1：經(jīng)濟(jì)狀況非常貧窮：住的是“茅草棚”;吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過兩三回”;去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。
預(yù)設(shè)2：社會地位非常低下：胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”，還“啐”他吐沫，他還“唯唯諾諾”。
⑶但是，在這樣的情況下，他還偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么?(預(yù)設(shè)：對功名的極度熱衷。)
過渡：以上是范進(jìn)中舉前的種.種表現(xiàn)，他還沒有得到他想要的“功名”，所以，他既不說“好”，也沒有發(fā)瘋。下面看問題二、范進(jìn)中舉后有哪些變化?我們還是從經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位兩方面來分析。
預(yù)設(shè)1：經(jīng)濟(jì)狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了米來的，也有捉兩只雞來的……又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒”;胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢”;張鄉(xiāng)紳送銀贈房。
預(yù)設(shè)2：社會地位也有顯著提高：鄰居都來幫忙，稱之為“范老爺”;胡屠戶稱之為“文曲星”“賢婿老爺”;張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟。
⑶(肯定生的答案，并作簡單小結(jié))特別是胡屠戶前后判若兩人，素未謀面的張鄉(xiāng)紳也贈銀贈房，你認(rèn)為他們是虛偽的，還是真心的?為什么?
預(yù)設(shè)：虛偽的。他們巴結(jié)范進(jìn)，是因為范進(jìn)“中了”“好了”，對他們自身都有好處。
⑷此時，范進(jìn)對于這些人的巴結(jié)，態(tài)度又如何?
預(yù)設(shè)：范進(jìn)對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”;以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳迎逢自如。看來，范進(jìn)也并不是一個老實的角色!而是一個虛偽、圓滑。
⑸通過一系列的分析，我們可以非常明顯的看出：中舉后，范進(jìn)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。你能說說范進(jìn)中舉發(fā)瘋時大叫“好”的內(nèi)涵到底是什么?(請注意表格前后對比)
預(yù)設(shè)：內(nèi)涵就是：只要中舉了，從此經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位完全改變。以前貧困潦倒，萬人唾罵，現(xiàn)在享不盡的榮華富貴，有好多人巴結(jié)。
⑹原來如此。那么請你設(shè)想，范進(jìn)在大嚷“好”的瞬間，他究竟可能想到了什么?
⑺歸根到底，一個“好”字，表明那一瞬間，范進(jìn)曾產(chǎn)生過多少思想活動?？梢院敛豢鋸埖卣f，那上半世甜酸苦辣的熱望，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好”風(fēng)馳電掣似地卷過范進(jìn)的腦海。一個“好”字，將范進(jìn)這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點睛之筆!
⑴基于以上分析，你認(rèn)為是誰使范進(jìn)受人奚落，又是誰使范進(jìn)平步青云?這一切都告訴了你一個什么問題?
(追問)僅僅使知識分子?胡屠戶他們呢?
⑵對!封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識丁的平頭百姓。這說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，不僅導(dǎo)致讀書人為之瘋狂，而且導(dǎo)致當(dāng)時社會中趨炎附勢的炎涼世態(tài)。
有一副對聯(lián)為證，請看：“回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭?僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花?！睂懙萌肽救?，毫不夸張。
1、有人認(rèn)為：范進(jìn)中舉，大家一片歡喜。而所謂的“大喜”，其實是他個人的“大悲”，乃至民族、國家的“大悲”。就這一觀點，發(fā)表你的看法。
2、假如范進(jìn)不中舉，他會有一番怎樣的境遇?試用描述一下，字?jǐn)?shù)在400字左右。
〈9〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
一、說課本：
1、課本的職位地方和作用：《范進(jìn)中舉》是任務(wù)教誨課程尺度試驗教科書語文九年級（下）冊第三單位的第三篇講讀課文。本文節(jié)選自《儒林別史》，這是一部揭破封建科舉制度和封建文化教誨對念書人踐踏糟踏的名著?，F(xiàn)在語文課本版本較多，但都選入了《范進(jìn)中舉》，可見本文在語文課本中的重要性。本篇課文共需二課時，本日我重點說第一課時。
2、講授目標(biāo)：教科書上的單位闡明中明白指出本單位的講授要點為：通過人物的言行，聯(lián)合人物所處的詳細(xì)環(huán)境，掌握人物的本性特點，并能對語言特色有肯定的領(lǐng)會，從而漸漸進(jìn)步文學(xué)欣賞本領(lǐng)。因此，聯(lián)合本文內(nèi)容，我確定的講授目標(biāo)是：
（1）了解吳敬梓及《儒林別史》。
（2）通太過析范進(jìn)中舉前后的表現(xiàn)，掌握人物形象，明白小說的主題。
（3）領(lǐng)會小說浮夸、譏笑的伎倆。第一課時完成前兩個目標(biāo)。
3、講授重點和難點：依據(jù)課本的特點、講授目標(biāo)及門生的現(xiàn)實，建立本文的講授重點為：閱讀明白小說中人物語言、行動、舉動的形貌，闡發(fā)人物形象。難點：明白范進(jìn)發(fā)狂的緣故原由及對封建科舉制度的批駁。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：從門生現(xiàn)實出發(fā)，接納以下教法引導(dǎo)學(xué)習(xí)：提問法，長文短教，因而老師提問的導(dǎo)向作用是很有須要的。提問精而巧，漸漸引導(dǎo)，漸漸深入。點撥法，在關(guān)鍵處舉行恰到利益的開扶引導(dǎo)，開啟門生伶俐，點燃頭腦火花，讓門生睜開遐想，拓展思緒，把題目引向深入，進(jìn)步講授服從和講授質(zhì)量。表格法，填寫“中舉前后比擬”表格，突出主旨。
2、學(xué)法：初四門生已具備肯定的小說知識和自學(xué)本領(lǐng)，感性了解較強(qiáng)，但理性闡發(fā)不敷。本文內(nèi)容生動、語言形象，初中門生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而紕漏仇家腦性和藝術(shù)性的闡發(fā)。在觀賞本篇小說時，接納圈點法、討論法、朗讀法，充實變更他們的積極性，充實發(fā)揮門生的主觀能動性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說講授歷程：
（一）導(dǎo)入新課：從上冊學(xué)過的《孔已己》導(dǎo)入，接洽到我國古代封建科舉測驗。
（二）交換預(yù)習(xí)：
1、起首簡樸交換講授案文學(xué)知識填寫環(huán)境，讓門生對《儒林別史》有個開端的了解；
2、通過修正講授案了解門生存在的題目，有重點地舉行夸大，完成字詞積聚。
（三）團(tuán)體感知：
1、讓門生自讀課文，感知文章內(nèi)容，了解故事背叛。
2、讓門生再讀課文，劃出形貌范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。這個關(guān)鍵重要分課前和講堂兩個步調(diào)完成：講授案的課前預(yù)習(xí)部門引導(dǎo)門生通過自學(xué)了解故事背叛，知道小說寫了范進(jìn)中舉前后的差別遭遇，大抵分兩部門。請門生在書上畫出他中舉前后的巨大變革，并口頭復(fù)述。如許門生對情節(jié)和人物就有了團(tuán)體的見解，通過講堂上預(yù)習(xí)交換關(guān)鍵進(jìn)一步加深了解，既注意門生的自主學(xué)習(xí)，也突出了老師的引導(dǎo)作用。
3、速讀課文，完成表格。講授案上表現(xiàn)表格內(nèi)容，從四個方面臨范進(jìn)中舉前后舉行比力，這是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，完成表格的歷程便是全面掌握課文的歷程。為下面闡發(fā)人物形象、展現(xiàn)主旨做好鋪墊。
（四）講堂探究。針對課文我計劃了二個題目：你以為范進(jìn)是怎樣的一小我私家？說出憑據(jù)。通過范進(jìn)這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？第一個題目是為了幫助門生從文中對范進(jìn)的描畫歸納出人物的性格特性；第二個題目是為了讓門生加深對文章主題頭腦的明白。門生憑據(jù)題目先念書思索，然后小組交換，配合完成。
（五）拓展延伸：孔乙己淪為托缽人，可范進(jìn)中舉成了“老爺”，兩小我私家的運(yùn)氣相反，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭破了封建社會科舉制度的迫害？通過和《孔已己》的比擬，加深對科舉制度對念書人的迫害的了解?？梢宰岄T生自由發(fā)言，老師總結(jié)提拔。
（六）小結(jié)：歸納文章的主旨，讓門生明白小說所反應(yīng)的社會現(xiàn)實。
我的板書計劃以范進(jìn)中舉前后分為兩部門，力求表現(xiàn)情節(jié)的清楚。然后引導(dǎo)門生從范進(jìn)的外在表現(xiàn)發(fā)掘人物背后的內(nèi)涵素質(zhì)。通過范進(jìn)中舉前后的種種比擬，將范進(jìn)中舉前后的性格特點“猥瑣脆弱”和“平滑油滑油滑”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進(jìn)發(fā)狂的緣故原由，明白其自身緣故原由就在于“熱衷功名”。我的板書計劃力求潔凈精粹，而又能突出人物形象。
我的上述講授計劃，以《新課標(biāo)》為理念，圍繞《范進(jìn)中舉》的人物形象睜開。在教的歷程中，我試圖通過題目標(biāo)設(shè)置來開導(dǎo)門生思索；在門生學(xué)習(xí)的歷程中，讓他們重要通過自主、互助的學(xué)習(xí)方法，完成掌握范進(jìn)形象、明白主題的目標(biāo)。本著如許的思索，我經(jīng)心計劃講授案，奪取對門生學(xué)習(xí)起到幫助作用。上述的計劃與想法若有不當(dāng)，請列位老師向?qū)Р幌б娊獭?/p>
〈10〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
一、情景導(dǎo)入 生成問題
古人常說人生有四大幸事：洞房花燭夜、金榜題名時、久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知。尤其是金榜題名，可以說是封建社會讀書人終生夢寐以求的事情，因為“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”。然而，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，美夢成真的，從此踏上了富貴之路，而有些人也為科舉演出了一幕幕悲喜劇。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課，讓我們一起看看范進(jìn)的命運(yùn)究竟如何，他又是怎樣的一個形象。
二、自我研學(xué) 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)
1．文學(xué)常識
(1)作者簡介
吳敬梓(1701—1754)，字敏軒，號粒民，晚年自稱“文木老人”，全椒(今屬安徽)人，清代小說家，代表作《儒林外史》。
(2)背景鏈接
吳敬梓出生于一個科甲鼎盛的縉紳世家，曾祖父、祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。吳敬梓少年時熱衷科舉，23歲時考取秀才，屢次參加鄉(xiāng)試，皆未中舉。讀書生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世后，近房覬覦遺產(chǎn)，使他看透人性虛偽、卑劣，不到10年，家產(chǎn)揮霍一空，他經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不尋常變化后，看穿了世態(tài)炎涼，寫出《儒林外史》。
2.生難字詞
(1)字音 星宿(xiù) 齋公(zhāi) 醉醺(xūn) 閻王(yán) 緊攥(zuàn) 帶挈(qiè) 腆著(tiǎn) 啐(cuì) 嗑(hé) 兀自(wù) (2)詞義
【爛忠厚】過分忠厚。
【闖將來】闖來。將，助詞，沒有實義。
【五更鼓】打五更的時候(天亮以前)。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。
【權(quán)變】隨機(jī)應(yīng)變。
【見外】當(dāng)外人看待。
【果不其然】果然(強(qiáng)調(diào)不出所料)。
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
1．朗讀指導(dǎo)。
(1)聽錄音讀課文，注意正音。 (2)輕聲快速瀏覽課文，感知課文內(nèi)容。
2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。
明確：全文分成兩個部分。
第一部分(第1～2段)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。
第二部分(第3～11段)：寫范進(jìn)中舉后的情景。
三、合作探究 生成能力
步驟三 精讀課文 深入理解
1. 范進(jìn)為什么會發(fā)瘋？
明確：(1)社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。(2)個人原因：范進(jìn)20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。(從病理學(xué)分析：范進(jìn)多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。)
2．提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？
明確：在封建社會，讀書人一旦中舉，就意味著平步青云。范進(jìn)未中舉前窮困潦倒，受盡屈辱。中舉后，既能吐盡幾十年的苦水悶氣，又將身價百倍，富貴榮華。因此，功名是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。
3．范進(jìn)是怎樣的一個人？說出根據(jù)。
明確：主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看”可見推辭是假意。
4. 作者借報錄人之口，設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠“打他一個嘴巴”，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
明確：“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者，這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上，正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。
5．范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。
明確：范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才，社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣地“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致，范進(jìn)的喜瘋癲被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個為功名利祿而神魂顛倒的`典型形象。
6．通過范進(jìn)這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？ 明確： 批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。
步驟四 深層探究 分析人物
1．范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？
明確：范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：先傲慢而后恭謙。 中舉前后胡屠戶對范進(jìn)的態(tài)度完全兩樣。
小說運(yùn)用對比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的形象躍然紙上。
2.張鄉(xiāng)紳是作者刻畫的一個次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？
明確：張鄉(xiāng)紳這個人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢利的人。 他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。
3．范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙，這表現(xiàn)了什么？
明確：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。
4．胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？
明確：作品通過這兩個人物對待范進(jìn)的態(tài)度變化，從側(cè)面揭示出范進(jìn)這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名，最終目的就是要使自己成為被巴結(jié)、被奉承、被攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進(jìn)一步深化了主題。
5．提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？
明確：在笑的背后隱含著作者對科舉制度深惡痛絕的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。
四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸
1．課堂小結(jié)
課文對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。
2．拓展延伸
對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？
明確： 范進(jìn)先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比，深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。
3．布置作業(yè)
(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)。
(2)找出文中側(cè)面描寫的地方，并說說它的作用。
明確：一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個過程之中，一種是集中的安排在正面描寫之后。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人，用報錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動作，烘托范進(jìn)的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。
(3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。
范進(jìn)中舉 吳敬梓
背景——中秀才，丈人“賀喜” 開端——借盤纏，范進(jìn)遭罵 發(fā)展——斷炊煙，范進(jìn)賣雞
高潮——中舉人，喜極而瘋，丈人打人，丈人趨炎 結(jié)局——送禮物，張鄉(xiāng)紳附勢
五、課后反思 查漏補(bǔ)缺
通過這篇課文的教學(xué)。我覺得只有成功地喚起學(xué)生的閱讀興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)過程之中，這樣的課堂才會充滿活力，才能達(dá)到最佳的效果。“教師非謂滔滔不絕地說，學(xué)生默默聆聽，而在于引導(dǎo)啟迪。”老師要改變角色，讓學(xué)生在平等、自主中渾然不絕地感受知識的甘甜，悄然實現(xiàn)精神世界的豐富與升華，從而在感興趣的方法中自主學(xué)習(xí)并全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。所以，注重調(diào)動學(xué)生自由自主的參與意識是非常重要的。
〈11〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
1.學(xué)會比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。
2.了解運(yùn)用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)。
1.以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“比較法”進(jìn)行分析的能力。
2.采用引伸法，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。
《范進(jìn)中舉》是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這是一個小說教學(xué)單元。本文承接魯迅的'短篇小說《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節(jié)選自《儒林外史》，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。
1.重點：學(xué)習(xí)運(yùn)用“比較法”閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶的人物形象。
這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，在一課時教完，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展興趣，領(lǐng)會本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長課文尤其要注意精講，講求適當(dāng)?shù)娜∩?。本文的關(guān)鍵在“中”字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點生發(fā)開來，以收“牽一發(fā)而動全身”之效，重點分析范進(jìn)和胡屠戶兩個人物，并注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。
(二)程序：
1.通過與《孔乙己》的比較引入對《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)。
2.利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同態(tài)度，了解夸張、對比手法在本文中具體運(yùn)用所達(dá)到的強(qiáng)烈的諷刺效果，并運(yùn)用電腦課件對人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)。
3.采用引伸法，讓學(xué)生假想孔乙己中舉后將會出現(xiàn)的情景，既訓(xùn)練了口頭表述能力，又使學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。
4.利用電腦課件對全文的寫作特色及中心進(jìn)行歸納總結(jié)。
采用學(xué)生主動參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運(yùn)用“比較法”進(jìn)行分析的能力。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點拔下，讓學(xué)生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
1.以學(xué)生主動參與型教學(xué)方式授課，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主主動性，并較好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀解答問題的能力。
2.練習(xí)口頭改寫，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的習(xí)慣，樹立聯(lián)系，全面看問題的辯證觀點。
〈12〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
初中作文頻道小編[碧池]今天給大家整理了《續(xù)寫《范進(jìn)中舉》》的優(yōu)秀作文，這篇續(xù)寫《范進(jìn)中舉》共有800字，是一篇很優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，這篇續(xù)寫《范進(jìn)中舉》很值得大家參考和學(xué)習(xí)。
范進(jìn)中了舉人非常高興，拜訪了張鄉(xiāng)紳后。又有劉老爺、蘇老爺、賈老爺來……不斷的收到老爺給來的禮物。
胡屠戶看著這么多禮物不禁笑笑說：“如今我的女兒不用在受苦了，我也不用殺豬了。我的女婿是個天上的文曲星我的一輩子有依靠了。”
范進(jìn)回答：“岳父大人的教導(dǎo)，小婿銘記在心還望岳父大人多多教導(dǎo)小婿”
胡屠夫高興和范進(jìn)回到家，胡屠夫那個不爭氣的兒子也來祝賀道：“恭喜老爺高中，老爺能否幫我些事……”
胡屠戶大罵道：“你這個該砍頭的東西，早上向你借幾個錢你都不肯，現(xiàn)在來求老爺了，你這個敗子……”
范進(jìn)連忙勸解：“都是自家兄弟有什么事你就直說把，只要我能幫忙。”胡屠夫說：你這狗東西，人家如今要拜訪別的老爺。還有時間管你的屁事嗎？！范進(jìn)不停的勸說胡屠夫。胡屠夫才肯罷休。
突然，有人在外大叫，那人是來報信的。只見他慌慌張張的跑來說：“不好啦，不好啦，出大事啦！”
胡屠夫和范進(jìn)立馬出去看看，只見報信的人氣喘喘的。胡屠夫問：“什么事不好了？”
報信的說：“朝廷發(fā)布公告，科舉廢除了，所有人的名分都取消了?！?/p>
范進(jìn)聽了立即暈倒，暈倒了大半個時辰。只聽見胡屠夫說：“我還以為中了個天上的“文曲星”原來只是個掃把星，給我們家?guī)聿恍?，真是家門不幸”
范進(jìn)聽到了這些話，想著現(xiàn)在我什么都沒有了，活在這個世上又有什么用？不如一死了之好了，可是家里還有高齡老母，還有妻兒叫我如何是好？醒來后胡屠夫一直罵著范進(jìn)，范進(jìn)羞愧不已想找條縫鉆進(jìn)去。
張鄉(xiāng)紳來了，這次擺高了架子進(jìn)去?？吹椒哆M(jìn)，范進(jìn)慌忙說道：“張鄉(xiāng)紳，今日來寒舍有何指教？”只見張鄉(xiāng)紳看了看他說：“有何指教？！當(dāng)然是收回我那銀兩。如今科舉廢除了，送你的銀兩不就有去無回，本想靠你來幫我?，F(xiàn)在你自己都幫不了自己”
范進(jìn)應(yīng)付完張鄉(xiāng)紳又應(yīng)付老爺，如今他什么也沒有了……
?
????初三:吳澤基
〈13〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
一．教材分析
《范進(jìn)中舉》是初中語文教材第五冊中的一篇自讀課文?！斗哆M(jìn)中舉》通過對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。
這篇文章運(yùn)用了多種手法成功的刻畫了范進(jìn)、胡屠戶等形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫人物的好范文。
二．教學(xué)對象分析
初三的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文內(nèi)容。但作文水平低。
三．教法分析
《范進(jìn)中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《安琪的禮物》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運(yùn)用已學(xué)知識比較獨(dú)立地閱讀課文，并初步學(xué)會知識遷移。
為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓更多的學(xué)生真正參與課堂，用導(dǎo)（教師導(dǎo)）、講（學(xué)生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學(xué)模式。如果全由老師講課，學(xué)生就會先有了一個定式思維，認(rèn)為老師的都是對的，就不敢質(zhì)疑不敢發(fā)表自己與眾不同的看法。但讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再講自己預(yù)習(xí)的收獲和心得或預(yù)習(xí)時的疑問，其他的同學(xué)通過討論可以發(fā)表與他不同的看法或解答他的疑難。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學(xué)生對所學(xué)也有了深刻的印象。
同時會設(shè)計一些開放性的題目讓學(xué)生發(fā)表看法，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
因為是自讀課，所以文章內(nèi)容的細(xì)致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)描寫人物的方法才是本課要點。
四．教學(xué)目標(biāo)
1．能自己搜集資料，運(yùn)用學(xué)過的小說知識基本讀懂課文；
2．培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己意見。
3．學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學(xué)習(xí)如何寫一個人。
五．教學(xué)重點、難點
1．學(xué)生能自己基本讀懂課文；
-
●述職報告之家知識盛宴:
- 續(xù)寫嫦娥?|?續(xù)寫開店?|?續(xù)寫青蛙?|?續(xù)寫龜兔競走?|?范進(jìn)中舉續(xù)寫?|?范進(jìn)中舉續(xù)寫
2．學(xué)會如何描寫人物。
六．解決辦法
教師作好引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個自己學(xué)習(xí)的方向，并且教會學(xué)生歸納知識，懂得從課文吸收方法并應(yīng)用于寫作。
七．課時安排
一課時。
八．教學(xué)媒體
多媒體教學(xué)平臺。
九．教學(xué)步驟
（一）布置自學(xué)：
1．自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進(jìn)中舉》，讀完后想想：
A.讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？
B.你認(rèn)為文章刻畫得最成功的是哪個人物？
C.閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？
請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。
（二）導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。）
師：
同學(xué)們，你們知道封建社會選拔人才的最主要的方式是什么嗎？（科舉。）對了，封建社會的知識分子十年寒窗苦讀，就是為了一朝成名天下知。然而，很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，有的人能美夢成真，從此踏上富貴之路，也有的人為科舉演出了一出出悲喜劇。今天我們來學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課，讓我們一起看看范進(jìn)究竟命運(yùn)如何？范進(jìn)又是怎樣的一個形象？
（三）講（請學(xué)生把自己預(yù)習(xí)時的心得體會或疑問講出來，讓大家一起討論解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）
師：
同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學(xué)來給我們講講。
（四）
議（讓同學(xué)大膽發(fā)表自己意見，是疑問的請同學(xué)們小組討論幫助他解決，是感受的請同學(xué)們議一議，有不同意見的可以辯一辯。）
同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。
出示幻燈片：
問：1.為什么范進(jìn)會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？
（因為一旦中舉，可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來。前一刻范進(jìn)還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，所以范進(jìn)會瘋了。）
2.如果你是與范進(jìn)同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？
3．你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？
（這兩道題不要求有標(biāo)準(zhǔn)答案，是開放性題，只要求學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。）
（五）移（知識遷移）
從文章出發(fā)
1．小說描寫的年代距今已有接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚Α斗哆M(jìn)中舉》如此感興趣？為什么我們似乎親眼見到了范進(jìn)、胡屠戶？
（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。）
2．請談?wù)務(wù)n文刻畫人物所用的方法。
（主要用了語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺手法。）
2．遷移到課外。
出示幻燈片：
下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？
“那么，我對你說，訊哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”
“我就知道這個賊是不會又出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給約瑟夫，去叫他把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
師：同學(xué)們，你們一下子就能答出來，證明作者描寫的這些人物給你留下了很深刻的印象?？墒?，你可以寫一個人，不出現(xiàn)他的名字而讓人猜出他是誰嗎？
出示幻燈片：
請學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，請不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫。）
寫完之后，請一些同學(xué)把自己寫的短文讀出來，讓其他同學(xué)猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學(xué)猜不中的，小作者可要加把勁練習(xí)寫作。
（五）教師小結(jié)并布置作業(yè)
作業(yè)：請運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點。
〈14〉范進(jìn)中舉續(xù)寫
1．在理解情節(jié)的基礎(chǔ)上分析人物形象及其深層好處。
2．認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害，了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，。
1．重點：在理解情節(jié)的基礎(chǔ)上分析人物形象及其深層好處。
2．難點：理解范進(jìn)中舉反而喜極發(fā)瘋這一現(xiàn)象和欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
一、導(dǎo)入新課。
1.故事導(dǎo)入：
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面”他把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前。故此紀(jì)念”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺，別人說的都不相干，只有我能明白你的意思!……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草。不放心?？仲M(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
2、引出作者吳敬梓。簡單介紹其生平資料及作品《儒林外史》，引出其中最有名的一篇《范進(jìn)中舉》。
吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認(rèn)識，促使他寫下了長達(dá)三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》。
《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象，描述他們的生活和精神狀態(tài)。這天我們一齊學(xué)習(xí)其中的經(jīng)典章節(jié)《范進(jìn)中舉》。
二、讀課文，整體感知情節(jié)資料。
速讀課文，學(xué)生根據(jù)情節(jié)在橫線上補(bǔ)上短語，使之構(gòu)成章回體小說式的小標(biāo)題。
2、綜觀全文，小說的組材布局有什么特點？
課文圍繞中心事件——“中舉”，全文以時間順序構(gòu)造情節(jié)，寫了中舉前和中舉后的相關(guān)情節(jié)。
3、學(xué)生發(fā)言，老師小結(jié)。
三、找“變化”，分析社會環(huán)境特點。
1、細(xì)讀課文，思考：
（1）在范進(jìn)中舉前后，周圍人的對他的態(tài)度和他自己的生活境遇有哪些明顯的變化？
胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點，對同一對象，評價截然不同。前面是說“我自倒運(yùn)，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少”；之后“現(xiàn)世寶”成了舉人，成了老爺，語言立刻變化，說“……我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯”。
中舉前后在胡屠戶對范進(jìn)的態(tài)度完全兩樣。中舉前，范進(jìn)去向胡屠戶借盤費(fèi)，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，“兇神似的”樣貌簡直令人發(fā)指。中舉后’“屠戶被眾人局但是，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽’……”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎但是來?！边@一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。
2）透過這些變化，分析社會環(huán)境的特點。
胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象
張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就證明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以到達(dá)鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然，虛偽老奸巨滑的性格。
課文透過對胡屠戶語言和動作的描述，寫出了他對范進(jìn)的前倨后恭以及周圍人的趨炎附勢，描繪了一幅病態(tài)社會的群丑圖，說明人情的冷漠和世態(tài)的炎涼。
2、小組討論，各組選派一名學(xué)生代表發(fā)言。
3、教師總結(jié)歸納。
四、析精段，透視范進(jìn)形象好處。
1、你認(rèn)為最精彩的情節(jié)在哪里？為什么？
2、品讀“范進(jìn)發(fā)瘋”片段。
淋漓盡致地刻畫了范進(jìn)發(fā)瘋時的丑態(tài)。
a體現(xiàn)了他念念不忘的是科舉一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。
根本原因：范進(jìn)中了舉，喜極生悲，跟他所處的社會環(huán)境、社會地位，跟他一生參加考試的遭遇有密切的關(guān)系。范進(jìn)中了舉，意味著他幾十年所過的貧困、屈辱、凄愴、辛酸的生活即將結(jié)束，多年夢寐以求的功名富貴已出此刻眼前隨之而來的是政治、經(jīng)濟(jì)、和社會地位的全部改變，這才是范進(jìn)看了中舉的喜貼后喜極發(fā)瘋的根本原因。
十年窗下無人問，一舉成名天下知。
朝為田舍郎，暮登天子堂。萬般皆下品，唯有讀書高。
窮居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。
古人云：人生四大樂事:久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜提名時。
3、提問：你認(rèn)為主人公范進(jìn)是怎樣一個人？作者對他持怎樣的態(tài)度？
a熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。）范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度決定），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。
b．作者借報錄人之口說出一個治療范進(jìn)發(fā)瘋的妙方，表現(xiàn)作者對科舉制度的深惡痛疾對范進(jìn)靈魂的鞭撻。
4．小結(jié)。
五、談“笑點”，欣賞小說諷刺藝術(shù)。
諷刺有多種表現(xiàn)形式：如比較、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了比較、夸張和細(xì)節(jié)描述直接寫實三種。
（1）比較：上節(jié)課分析的圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明比較，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。
我們試分析三種不同的比較形式，來看比較到達(dá)的藝術(shù)效果。
①透過人物的種種丑態(tài)和高貴身分的比較，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。
②透過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，揭示矛盾，構(gòu)成比較，來到達(dá)諷刺的目的。
③透過人物的言詞與截然相反的事實之間的比較，來揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。
中舉后，張鄉(xiāng)紳來了，張口一個“世先生”，閉口一個“親切的世弟兄”，而且“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，又送銀子，又送房子。既然如此親近，那么當(dāng)初，當(dāng)初范進(jìn)“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買”時，你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言詞與當(dāng)實初的事實一比較，那丑惡的靈魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎？
（3）細(xì)節(jié)描述直接寫實：白描式的細(xì)節(jié)描述，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回。”“把銀子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來。”前后矛盾的細(xì)節(jié)描述，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶離開范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了?！笨鋸埿缘募?xì)節(jié)描述，屠戶打了一巴掌后，手掌彎但是來。范進(jìn)的細(xì)節(jié)描述。賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。
2、學(xué)生發(fā)言，老師點撥總結(jié)。
六、話收獲，總結(jié)本課學(xué)習(xí)一得。
1、學(xué)生從思想教益或者寫作啟示的角度談學(xué)習(xí)所得。
2、老師總結(jié)。
本文著力刻畫了范進(jìn)這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。
附板書：
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