小升初國學(xué)經(jīng)典詩句摘抄(集合五篇)。

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小升初國學(xué)經(jīng)典詩句摘抄 篇1

閱讀

這個(gè)是整個(gè)語文的基礎(chǔ)，也是整個(gè)文學(xué)的基礎(chǔ)，從小學(xué)到大學(xué)。甚至從古代的科舉到現(xiàn)代的各種科學(xué)文獻(xiàn)，沒有閱讀，那么基本上你什么都學(xué)不會(huì)。如果上面說的是支撐閱讀的地基。那么這個(gè)就是支撐起整個(gè)學(xué)習(xí)的地基，無論是語文，英語，數(shù)學(xué)，甚至以后的物理、生物、化學(xué)、歷史。不知道如何閱讀，不知道如何高效閱讀，不知道如何從閱讀中吸取知識(shí)，不知道閱讀什么樣的書本，不知道每種書本帶來什么樣的知識(shí)，這就分出了每個(gè)人的高下。有效閱讀是什么？泛讀如何讀？

有人看三十六計(jì)成為商場高手，有人看到了三十六個(gè)故事，有人看到了三十六個(gè)成語，如何融會(huì)貫通？其實(shí)這個(gè)就等同于認(rèn)字和閱讀的關(guān)系，認(rèn)字越多，能夠閱讀的文章就越多；讀更多文章的范圍越來越大，那么你能夠產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)和理解就會(huì)越來越多，能夠產(chǎn)生的思想和知識(shí)點(diǎn)就越來越多。所以，這是一個(gè)循環(huán)，越是不認(rèn)字，越是不能讀，越是不想讀，那么知識(shí)范圍就越窄，那么讀書產(chǎn)生的興趣，產(chǎn)生的知識(shí)，產(chǎn)生的思想就會(huì)越來越少，那么差距就會(huì)越來越明顯。

古人云，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。你是如何理解？是的，都有，但是要看你如何運(yùn)用書本的知識(shí)，如何運(yùn)用學(xué)到的東西去換取。記得以前有這么一句話：好讀書，書好讀，讀好書！這個(gè)不單要學(xué)生理解，也需要家長從旁協(xié)助。

那么好的閱讀如何開始？認(rèn)字這個(gè)基礎(chǔ)就不說了，上面說了那么多拼音、認(rèn)字、組詞、反義詞、同義詞、多音字，這個(gè)就默認(rèn)大家都已經(jīng)會(huì)了，那么如何切入到閱讀，從書本的描述中產(chǎn)生更多的語境去理解更多的詞語？

首先興趣，對(duì)的，還是老生常談。興趣如何培養(yǎng)？除了天生就喜歡拿著書本看的除外。其實(shí)一般引起讀書的興趣是故事。對(duì)的，就是故事，針對(duì)不同年齡的小朋友說不同的'故事。小男孩可能喜歡科幻、歷史的故事，小女生就喜歡白雪公主類型的故事，那么就需要投其所好，有空就說點(diǎn)他們喜歡的故事，慢慢引導(dǎo)他們自己去找故事閱讀，這是一個(gè)漫長的過程。例如吃飯的時(shí)候，你說火燒赤壁，說趙子龍渾身是膽，說大鬧天宮，說魯智深倒拔楊柳，其實(shí)不用把所有的細(xì)節(jié)都描寫清楚，重要的是故事，讓他們產(chǎn)生興趣。只有產(chǎn)生興趣了，告訴他們這故事從哪本書來，那么就可以買點(diǎn)連環(huán)畫，繪本看看，慢慢的，只要他們開始看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。

作文，放在最后一道。其實(shí)是想告訴你，這個(gè)是前面所有知識(shí)的綜合運(yùn)用！看明白了嗎？作文不是一道題目，作文是你所有知識(shí)的靈活運(yùn)用的結(jié)果。最基本的也是用你所知道的所有字（字的含義、甚至字的形狀、字的寫法反應(yīng)出來的意思）、所有詞語（詞語的意思、詞語在不同環(huán)境的語境……）、所有句子的寫法（排比、比喻、擬人、襯托、感嘆、疑問、反問……）等等所有你能夠知道范圍的知識(shí)的綜合運(yùn)用。除了綜合知識(shí)的運(yùn)用，作文還反應(yīng)了你的素質(zhì)、教養(yǎng)、眼界、看問題的水平……，因?yàn)闊o論什么題材，你需要大書特書一筆，那么應(yīng)該是代表你當(dāng)時(shí)的水平，如何寫？是知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用；寫什么？就是你人生看問題角度的水平高低了。所以，如果不是急著高考，小孩子還在小學(xué)階段，先忘記那些優(yōu)秀作文選集，忘記那些新概念作文吧，否則，再往那個(gè)方向努力10年，水平還是只低不高。

好吧，如何綜合運(yùn)用？如何寫？如果只是講寫作文，無論是看圖說話，還是題材作文，估計(jì)大家都知道首先要明確四要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。說白了，這四個(gè)一般老師都會(huì)講，其實(shí)講了沒講，沒有多大區(qū)別，因?yàn)闊o論是作文、小說、人物傳記等等都離不開這四個(gè)要素，充其量說，這四個(gè)要素只是共性，你隨便寫，都能夠?qū)懗鲞@四個(gè)要素。但是如何寫好，那就是每個(gè)人的個(gè)性了。

小升初國學(xué)經(jīng)典詩句摘抄 篇2

語法知識(shí)點(diǎn)是寫作中必備的技巧和工具，它可以幫助我們更好地表達(dá)自己的意思。語法知識(shí)點(diǎn)包括表達(dá)方式、修辭手法、常見的表現(xiàn)手法、說明文分類、說明順序、說明方法、說明文語言特征、記敘的順序、散文的分類、散文的特點(diǎn)、小說的三要素、小說的結(jié)構(gòu)、描寫的方法、議論文分類、議論文三要素、議論文結(jié)構(gòu)、論據(jù)類型、常見論證方法、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用、語句在表情達(dá)意方面的作用、語句特色評(píng)價(jià)用詞、常見病句類型及解決方法、句式變換、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、修辭手法等。

表達(dá)方式是寫作中常用的五種方式，包括記敘、描寫、抒情、議論和說明。記敘是按照事件發(fā)生的順序來敘述，描寫是用生動(dòng)的語言描述事物的外貌和特征，抒情是表達(dá)自己的情感和感受，議論是對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行觀點(diǎn)陳述和論證，說明是對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行解釋和闡述。

修辭手法是用來增強(qiáng)文章的表達(dá)力和感染力的技巧。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比等。比喻是通過比較來表達(dá)某種意義，擬人是給非人事物賦予人的特征，排比是使用相同的結(jié)構(gòu)和語法重復(fù)表達(dá)相似的意思，夸張是夸大或縮小事物的程度，反復(fù)是重復(fù)使用相同的`詞語或句子，借代是用一個(gè)詞代替另一個(gè)詞，反問是用疑問句來表達(dá)肯定或否定的意思，設(shè)問是提出問題并自己回答，引用是引用他人的言論或資料，對(duì)比是通過對(duì)比來突出事物的差異和特點(diǎn)。

常見的表現(xiàn)手法包括象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑等。象征是用一個(gè)事物代表另一個(gè)事物，對(duì)比是通過對(duì)比來突出事物的差異和特點(diǎn)，襯托是通過對(duì)比來凸顯事物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，借景抒情是通過描寫自然景物來表達(dá)內(nèi)心的情感，托物言志是通過描寫物品來表達(dá)作者的思想和觀點(diǎn)，借古諷今是通過借用歷史事件來批評(píng)現(xiàn)實(shí)，借物喻人是用一個(gè)物品來比喻一個(gè)人，寓理于事是通過講故事來傳達(dá)道理，寄情于事是通過描述事物來表達(dá)情感，運(yùn)用典故是借用典故來增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵，先抑后揚(yáng)是通過先貶低再贊揚(yáng)來突出事物的優(yōu)點(diǎn)，欲揚(yáng)先抑是通過先夸大缺點(diǎn)再強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)來增強(qiáng)說服力。

說明文是一種解釋和闡述問題的文體，常見的說明文有實(shí)物說明文和事理說明文，科技性說明文和文藝性說明文。實(shí)物說明文是對(duì)某個(gè)具體的事物進(jìn)行解釋和描述，事理說明文是對(duì)某個(gè)問題或理論進(jìn)行闡述和解釋，科技性說明文是對(duì)科技問題進(jìn)行解釋和探討，文藝性說明文是以文藝形式來闡述某個(gè)問題或理論。

說明順序是在說明文中用來組織內(nèi)容的一種順序。常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。時(shí)間順序是按照時(shí)間的先后順序來組織內(nèi)容，空間順序是按照空間的位置來組織內(nèi)容，邏輯順序是按照事物的邏輯關(guān)系來組織內(nèi)容。邏輯順序常見的方式有先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

說明方法是在說明文中用來闡述問題的一種方法。常見的說明方法有列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用名言、資料等。列數(shù)字是通過列舉數(shù)字來說明問題，作比較是通過比較來說明問題，舉例子是通過舉例來說明問題，打比方是通過比喻來說明問題，分類別是通過分類來說明問題，作詮釋是通過解釋來說明問題，下定義是通過給出定義來說明問題，列圖表是通過圖表來說明問題，引用名言和資料是通過引用名言和資料來說明問題。

說明文的語言特征是生動(dòng)和準(zhǔn)確。生動(dòng)的語言可以增加文章的趣味性和吸引力，準(zhǔn)確的語言可以使文章更具科學(xué)性和可信度。

記敘的順序有順敘、倒敘和插敘。順敘是按照事件發(fā)生的順序來敘述，倒敘是按照事件發(fā)生的逆序來敘述，插敘是在敘述的過程中插入其他事件或回憶。

散文是一種自由散漫的文體，常見的散文有抒情散文和敘事散文。抒情散文是通過抒發(fā)情感來表達(dá)作者的感受和思想，敘事散文是通過敘述故事來引起讀者的共鳴和思考。

散文的特點(diǎn)是形散而神不散，即形式松散而內(nèi)容緊湊。散文的結(jié)構(gòu)一般包括開端、發(fā)展和結(jié)局，有的散文還有前序和尾聲。

小說是一種虛構(gòu)的故事文體，它包括人物、故事情節(jié)和環(huán)境三個(gè)要素。人物是小說中的主要角色，故事情節(jié)是小說中的事件發(fā)展和轉(zhuǎn)折，環(huán)境是小說中的背景和場景。

小說的結(jié)構(gòu)一般包括開端、發(fā)展和結(jié)局，有的小說還有前序和尾聲。開端是引起讀者興趣的部分，發(fā)展是故事的主體部分，結(jié)局是解決故事中的問題和沖突的部分。

描寫是一種用語言來刻畫事物形象和情感的手法。常見的描寫方法有概括介紹和具體描寫，肖像描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫，正面描寫和側(cè)面烘托，環(huán)境描寫。

議論文是一種表達(dá)觀點(diǎn)和論證論點(diǎn)的文體。常見的議論文有立論和駁論兩種類型。立論是提出自己的觀點(diǎn)和論點(diǎn)，駁論是對(duì)他人觀點(diǎn)和論點(diǎn)進(jìn)行反駁和批評(píng)。

議論文的三要素包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)是解決問題的核心觀點(diǎn)，論據(jù)是用來支持論點(diǎn)的事實(shí)和證據(jù)，論證是對(duì)論據(jù)進(jìn)行推理和論證。

議論文的結(jié)構(gòu)一般包括引論、本論和結(jié)論三部分。引論是提出問題和引起讀者興趣的部分，本論是對(duì)問題進(jìn)行分析和論證的部分，結(jié)論是解決問題和總結(jié)的部分。

論據(jù)的類型有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)是通過列舉具體的事實(shí)來支持論點(diǎn)，道理論據(jù)是通過引用或解釋道理來支持論點(diǎn)。

常見的論證方法有擺事實(shí)、講道理、舉例論證、道理論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證等。擺事實(shí)是通過列舉具體的事實(shí)來證明論點(diǎn)，講道理是通過邏輯推理和分析來證明論點(diǎn)，舉例論證是通過舉例來證明論點(diǎn)，道理論證是通過引用或解釋道理來證明論點(diǎn)，引用論證是通過引用他人的言論或資料來證明論點(diǎn)，對(duì)比論證是通過對(duì)比來突出事物的差異和特點(diǎn)，比喻論證是通過比喻來說明論點(diǎn)，類比論證是通過類比來推理和論證。

語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上起著重要的作用。它可以起到總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。

語句在表情達(dá)意方面的作用是通過語言來渲染氣氛、烘托人物形象或人物感情，點(diǎn)明中心或揭示主旨，突出主題或深化中心。

語句的特色評(píng)價(jià)用詞有準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力等。

常見的病句類型有結(jié)構(gòu)不完整、成分搭配不當(dāng)、語序不合理、句式雜糅、前后文意矛盾、語意重復(fù)、產(chǎn)生歧義、用詞不當(dāng)?shù)取＝鉀Q這些病句可以通過刪去多余的詞語或調(diào)整詞語的順序，調(diào)整主謂賓的搭配關(guān)系，調(diào)整句子的語序，刪去多余的修飾語，改變語氣和句式等方法。

句式變換是通過改變句子的結(jié)構(gòu)和語序來改變句子的表達(dá)方式。常見的句式變換包括主動(dòng)句和被動(dòng)句的互換，肯定句和否定句的變換，肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換，陳述句和反問句的變換等。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起著重要的作用。分號(hào)用來表示一句話中并列分句之間的停頓，頓號(hào)用來表示句中并列詞或詞組之間的停頓，問號(hào)用來表示一般疑問、設(shè)問和反問，雙引號(hào)用來表示引用、特定稱謂或強(qiáng)調(diào)，省略號(hào)用來表示內(nèi)容的省略、思維的跳躍和被搶白而話沒有說完，破折號(hào)用來表示解釋說明、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折和聲音的延續(xù)。

修辭手法是用來增強(qiáng)文章的表達(dá)力和感染力的技巧。常見的修辭手法包括準(zhǔn)確認(rèn)知比喻、排比、反復(fù)、擬人、反問、設(shè)問、夸張、對(duì)偶、借代等。準(zhǔn)確認(rèn)知是通過比喻、排比等手法來表達(dá)某種意義，擬人是給非人事物賦予人的特征，反問是用疑問句來表達(dá)肯定或否定的意思，設(shè)問是自問自答，反復(fù)是重復(fù)使用相同的詞語或句子，夸張是夸大或縮小事物的程度，對(duì)偶是使用相同的結(jié)構(gòu)和語法重復(fù)表達(dá)相似的意思，借代是用一個(gè)詞代替另一個(gè)詞。這些修辭手法可以使文章更具表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)讀者的閱讀體驗(yàn)。

小升初國學(xué)經(jīng)典詩句摘抄 篇3

在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.句子的構(gòu)成。

句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是誰、什么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊(duì)員。這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。

練一練

把下面的句子補(bǔ)充完整。

(1)他在座談會(huì)上( )自己的意見。

(2)今天是( )。

(3)( )是世界著名的音樂之都。

(4)大家都積極地參加( )。

(5)1946年人們( )第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。

(6)在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長為一個(gè)偉大的( )。

(7)( )真是熱鬧極了。

(8)我們觀看了( )的( )。

2.句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例1.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)

例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)

例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

另外還有幾種特殊的句式：

有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開門走進(jìn)教室。

有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國首都北京召開。

練一練

(1)把下列句子改寫成反問句。

象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

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為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

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少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

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(2)把下列句子改成陳述句。

人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?

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毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。

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實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎?

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(3)把下面句子改成用把字的句子。

同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。

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姐姐送給我一件最有意義的禮物。

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陳醫(yī)生看好了孩子的病。

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(4)下面句子改成用被字的句子。

森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

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螞蟻吃了一條大蟲。

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濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

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今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)……更多精彩內(nèi)容請(qǐng)看六年級(jí)語文期中重要知識(shí)點(diǎn)。

小學(xué)六年級(jí)語文期中重要知識(shí)點(diǎn)歸納

讀讀寫寫：

清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、德高望重、津津樂道、別有深意、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

讀讀記記：

神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲

日積月累：

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。(陳與義)

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)

為大家整理的六年級(jí)語文期中重要知識(shí)點(diǎn)就到這里，更多小學(xué)生輔導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注小學(xué)頻道!

(5)把下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。

美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。

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一位臺(tái)灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

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小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

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3.修飾句子

在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

(1)比喻。

俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個(gè)紅球，慢慢地升起來。

另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。

(2)夸張。

運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。

如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

(3)擬人。

借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。

運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

(4)排比。

用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。

如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

(5)對(duì)偶。

對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。

如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

練一練

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。

飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。 ( )

井岡山是中國革命的搖籃。 ( )

高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 ( )

他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。 ( )

茉莉花開，香飄萬里。 ( )

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4.修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑肌３Ｒ姷牟【溆幸韵聨追N：

(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。

是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類詞語。

(2)搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

(3)前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部

做完了。回家作業(yè)要么是基本上做完(還有少量沒做)，要么是全部做完(一點(diǎn)兒都沒有剩下)。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

(4)重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

(5)不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)樗似咸选⑻O果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。

(6)詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

(7)形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

練一練

修改下列病句

貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

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我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。

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我們偉大的祖國在社會(huì)主義康莊大道上。

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這個(gè)班級(jí)的`同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。

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老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。

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同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

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過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。

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六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。

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5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：

名稱符號(hào)說明舉例

句號(hào)。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。

逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。

頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

分號(hào);表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

冒號(hào)：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

問號(hào)?表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?

嘆號(hào)!表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文!

引號(hào)“”1.引用對(duì)話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

大娘說：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”

如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過去。

書名號(hào)《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

破折號(hào)——1.表示底下是解釋部分或說明部分。 2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3.表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯洌蚴且桓嗄局Α撍钠ぁ３缘牟皇前酌姘诿姘艹燥柧筒诲e(cuò)了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

省略號(hào)……1.表示重復(fù)詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”“我?”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”

練一練

給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

我有一本 新華字典 它是我學(xué)習(xí)語文的好工具

總攻開始了 軍號(hào)聲 槍聲 炮聲 喊聲 立刻震動(dòng)著山谷

在學(xué)校里 要尊敬老師 關(guān)心同學(xué) 在社會(huì)上要尊老愛幼 助人為樂 在家里要尊敬父母 愛護(hù)弟妹

有一回 小朋友在樹林里找到一只很小的松鼠把它帶回家 松鼠還沒睜開眼睛 不會(huì)吃也不會(huì)走 小朋友們把它跟貓放在一塊兒 貓?jiān)谛∷墒笊砩线@兒聞聞 那兒舔舔 它就把它當(dāng)作小貓來撫養(yǎng) 和松鼠睡在一塊兒 松鼠覺得冷了 大貓就用自己的身體來暖它

改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

老師同他談過話后，他說：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。

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晚上爸爸問我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐說不出來。

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為什么要遵守紀(jì)律?怎樣才算遵守紀(jì)律?都是我們今天中隊(duì)會(huì)上要討論的問題。

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我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

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那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。

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為大家整理的六年級(jí)語文句子知識(shí)點(diǎn)期中復(fù)習(xí)總結(jié)就到這里，更多小學(xué)生輔導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注小學(xué)頻道!

六年級(jí)語文詞語期中知識(shí)點(diǎn)，詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語進(jìn)生歸類。

六年級(jí)語文詞語期中知識(shí)點(diǎn)匯總

(一)、積累詞語：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。

(二)、理解詞語：理解詞語的方法：

(1)弄清這個(gè)詞語中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語的意思。例凝神諦聽這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語的意思是集中注意力仔細(xì)地聽。

(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

(3)要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。

一、辨析詞義辨析詞義的方法：

(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。

(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。

(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。

(5)考慮詞語搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。

二、用詞造句要做到：

(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。

(2)把意思表達(dá)完整。

三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來考慮。

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